□ 單春華（黔南民族師范學(xué)院 貴州 都勻 558000）

通常情況下，所處時代不同其教育理念、教學(xué)方法及教學(xué)手段均存在著明顯差異性，而微課屬于全新的教學(xué)技術(shù)手段，得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及青睞。乒乓球不止擁有“國球”美譽，更是深受高等院校學(xué)生喜愛的體育項目，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于重視傳授理論層面知識，忽略技術(shù)技能方面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。同時，微課教學(xué)模式符合高校乒乓球課程教學(xué)改革的需求，而應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能提高乒乓球教學(xué)效率，更能保證乒乓球教學(xué)質(zhì)量。如何提升教學(xué)效果增強學(xué)生運動技能積極引進教學(xué)方法革新教學(xué)理念，是高校體育教師所面臨的主要挑戰(zhàn)。由此可見，高校體育教師立足于學(xué)生具體情況及自身教學(xué)資源，以鞏固學(xué)生運動技能為前提條件，靈活運用微課教學(xué)模式充分發(fā)揮其作用，促使理論知識向直觀畫面轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解各種技術(shù)要點。鑒于此，本文針對高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的研究具有重要現(xiàn)實意義。

1、高校乒乓球課教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.1、學(xué)生基礎(chǔ)較差

乒乓球不止擁有“國球”美譽，更是深受高等院校學(xué)生喜愛的體育項目，其群眾基礎(chǔ)較為堅實且贏得大多數(shù)學(xué)生的喜愛及支持。然而。從目前我國高校乒乓球課教學(xué)水平來看，大多數(shù)高校對于乒乓球課教學(xué)的重視程度有待提高，造成教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地及教學(xué)器材投入不足，導(dǎo)致乒乓球課教學(xué)難以有序開展。同時，部分高校忽略乒乓球課任教教師的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，其課程設(shè)置趨向形式化，無法平衡理論課程及選修課程的比例，促使大量教學(xué)資源向必修課程傾斜，難以快速提升學(xué)生基礎(chǔ)水平。此外，大部分體育教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)手段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足則直接影響學(xué)生乒乓球課的學(xué)習(xí)效果。

1.2、忽略評價環(huán)節(jié)

當(dāng)前我國高校乒乓球課程教師年齡較小且職稱較低，不存在明顯的教學(xué)方面優(yōu)勢，特別是教學(xué)期間無法準(zhǔn)確把握理論與實踐層面的度，造成教學(xué)期間過于依賴體育運動形式，突出體育鍛煉的競技性及實踐性，特別是乒乓球課中戰(zhàn)術(shù)方面教學(xué)。同時，單一的教學(xué)方法及競技化的教學(xué)內(nèi)容早已不適用于現(xiàn)代化高校乒乓球課教學(xué)的要求，對學(xué)生身心全方位發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。即便部分教師利用科學(xué)合理的教學(xué)組織保證教學(xué)效果，但是其評價指標(biāo)較少且評判方法單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，難以提高總體教學(xué)質(zhì)量及取得令人滿意的教學(xué)效果。

同時，受評價標(biāo)準(zhǔn)不合理及評級方式過于單一的影響，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程過于枯燥乏味，甚至考核內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，無法全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。當(dāng)前我國大多數(shù)高校乒乓球課程的課外活動不存在相應(yīng)的有效知道，一旦乒乓球活動數(shù)量不足（例如：校級乒乓球活動及省市級乒乓球活動等）則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情漸漸銳減，特別是高校乒乓球活動數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與足球或籃球相提并論。此外，部分高等院校乒乓球運動隊的組建力度不足且管理機制不夠健全，直接影響校園乒乓球的文化宣傳效果，導(dǎo)致乒乓球運動局限于理論或?qū)嵺`等層面。

2、高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的必要性

2.1、提高學(xué)習(xí)效率

作為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教學(xué)方法及教學(xué)手段，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球課教學(xué)時能充分發(fā)揮其特點及優(yōu)勢，例如：創(chuàng)作趣味性、內(nèi)容具體性、主題突出性、資源情景性、容量微型化及時間短小性等，取得令人滿意的教學(xué)成果。同時，相較于常規(guī)教學(xué)模式，微課教學(xué)模式具有針對性墻、反饋及時、多樣傳播及簡化成果等鮮明特點，并且微課教學(xué)模式主要通過將教學(xué)項目及教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)多個版塊后立足于各個版塊特點及教學(xué)要求再制作精確的微課視頻上傳至教學(xué)平臺用于參考學(xué)習(xí)，突破地域性及時間性的局限，促使學(xué)生利用實時下載或在線觀看等手段基本實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

同時，微課教學(xué)模式以精細(xì)化及分解化為基本原則，能幫助學(xué)生于教學(xué)期間快速掌握教學(xué)重點內(nèi)容及教學(xué)難點內(nèi)容，特別是乒乓球運動的技術(shù)動作要領(lǐng)，利用開展課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)等手段提高學(xué)習(xí)效果，有助于理解更多教學(xué)難點，而學(xué)生憑借教學(xué)視頻能滿足自行學(xué)習(xí)的要求，利用平臺或社交軟件進行詳細(xì)溝通，基本實現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺在線答疑解惑的目標(biāo)，最大程度上深化教學(xué)印象。此外，體育教師利用學(xué)習(xí)平臺能及時查詢學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋至課堂教學(xué)予以有針對性的講解，大大提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)指導(dǎo)效果，為學(xué)生爭取更多的自主學(xué)習(xí)機會及學(xué)習(xí)時間。

2.2、革新教學(xué)模式

高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能增強學(xué)生綜合素質(zhì)水平，更有利于教師長遠(yuǎn)發(fā)展，特別是信息化時代下高校教育改革進程逐漸深化，其改革有序性無法脫離優(yōu)質(zhì)教師隊伍資源的支持。由此可見，體育教師以緊跟教育改革步伐為前提條件，方可實現(xiàn)高校教育事業(yè)于新時代中發(fā)展進步的目標(biāo)。除實踐技能及專業(yè)知識外，體育教師具備較強的信息技術(shù)水平及科研能力，特別是自主制作微課視頻及資源共享，而微課教學(xué)模式為體育教師個人職業(yè)發(fā)展提供夯實基礎(chǔ)，最大程度上鍛煉教師的實踐能力及各項技能?？偠灾?，微課占據(jù)高校乒乓球課教學(xué)極其重要的地位及作用。

3、高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的要點

3.1、搭建教學(xué)平臺

作為新型教學(xué)模式及教學(xué)方法，微課教學(xué)模式仍處于發(fā)展階段，而應(yīng)用于具體教學(xué)實踐中無法脫離搭建微課教學(xué)平臺的支持。因此在實際教學(xué)的過程中，高等院校秉持具體問題具體分析的工作原則，不得一概而論，立足于自身發(fā)展方向及具體情況，綜合考慮高校硬件設(shè)施及軟件設(shè)施方面因素，力求循序漸進搭建具有高校特色的微課平臺。同時，以信息資源為切入點，通過建立微信群及QQ群等方法實現(xiàn)微課視頻傳播及共享的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞教學(xué)難點及教學(xué)重點，并且適當(dāng)擴大總體成本投入，聘請技術(shù)人員維護微課平臺運行穩(wěn)定性，充分發(fā)揮微課平臺的功能作用，進一步提高總體教學(xué)質(zhì)量。

3.2、實現(xiàn)資源共享

待微課視頻錄制完成后，必須及時處理視頻中相關(guān)細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵性要領(lǐng)動作予以慢動作播放，而上述處理無法脫離專業(yè)技術(shù)人員的支持。因此在實際教學(xué)的過程中，高等院校通過組織微課教學(xué)團隊及舉辦乒乓球教學(xué)座談會等方法，仔細(xì)討論關(guān)鍵性技術(shù)及細(xì)節(jié)，明確哪個部分需要開展技術(shù)性處理，大大提高視頻教學(xué)的應(yīng)用價值，再將制作完成的微課視頻向教學(xué)平臺投遞，為學(xué)生隨時隨地提供各種學(xué)習(xí)幫助。例如：以“乒乓球復(fù)式步法”為例，其教學(xué)難點集中于各種教學(xué)方法的有機整合，教師于課前向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用微課資源，幫助其明確死球活練及無規(guī)律等步法間差異性。

3.3、突破教學(xué)弊端

一般說來，乒乓球是高校體育中最為基礎(chǔ)的課程之一。即便乒乓球具備廣泛的群眾基礎(chǔ)且滲透至課堂教學(xué)內(nèi)外，但是深受多方面因素的限制，部分動作要領(lǐng)實施期間存在著出現(xiàn)各種誤差問題的可能性，一味依靠教師單一口頭講解無法獲取真實的教學(xué)體驗，其教學(xué)流程過于抽象，而應(yīng)用微課教學(xué)模式能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。例如：以應(yīng)急步法為例其動作難度相對較大且具有一定隨機性，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法保證其教學(xué)效果。由此可見，體育教師靈活運用微課教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為5個等級學(xué)習(xí)小組制定各個等級學(xué)習(xí)小組的技術(shù)難度，利用微課視頻逐步還原動作流程，避免出現(xiàn)一蹴而就的問題。

3.4、強化教學(xué)互動

在實際教學(xué)的過程中，體育教師靈活運用微課教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式互動性強的作用，強化與學(xué)生間溝通交流，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性及積極性，從根源上認(rèn)識到提高學(xué)生乒乓球技能的必要性及重要性，并且持續(xù)革新教學(xué)雙方互動的方式方法，例如：利用抽取部分微信評論等方法予以課堂互動。同時，加大對于教學(xué)效果評估的重視程度，仔細(xì)記錄學(xué)生考核成績及日常表現(xiàn)，采取數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等手段評估學(xué)生于微課教學(xué)模式的學(xué)習(xí)積極性及主動性，便于及時有效發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)的現(xiàn)存問題，有助于積累更多的微課教學(xué)實踐經(jīng)驗。此外，高校乒乓球課應(yīng)用微課教學(xué)模式是現(xiàn)代化教學(xué)理念發(fā)展進步的集中體現(xiàn)。

總而言之，乒乓球運動對于動作要求相對嚴(yán)格，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于重視傳授理論層面知識，忽略技術(shù)技能方面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。同時，微課教學(xué)模式符合高校乒乓球課程教學(xué)改革的需求，而應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能提高乒乓球教學(xué)效率，更能保證乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到從目前我國高校乒乓球課程教學(xué)水平來看，大多數(shù)高等院校沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于重視傳授理論層面知識，忽略技術(shù)技能層面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。因此，相關(guān)體育教師秉持可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)原則，靈活運用微課教學(xué)模式，利用微課學(xué)習(xí)平臺搭建線上線下的新型教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂良性互動及在線答疑的目標(biāo)，并且與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合彌補兩者間缺點，促使理論知識向直觀畫面轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解各種技術(shù)要點，為推動高校乒乓球課教學(xué)水平進步提供強有力的支持。