□ 于宏亮（濱州學(xué)院體育學(xué)院 山東 濱州 256600）

現(xiàn)階段，西方文化逐漸傳入中國，并深受高校學(xué)生的喜愛，街舞就是其中之一。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，在教學(xué)中可融入街舞元素，重新編排健美操的動作，增強健美操的律動性，從而豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上健美操，促進其全面發(fā)展。

1、健美操教學(xué)中融入街舞元素的價值

1.1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，嘗試多種運動

現(xiàn)階段，生活和工作壓力明顯增大，人們多處于亞健康的狀態(tài)，在校學(xué)生走出校門后需要面對殘酷的社會。國家為了完成學(xué)生的素質(zhì)教育，在學(xué)校體育教學(xué)中開設(shè)了健美操課程。為了更好地滿足學(xué)生的要求，同時不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在健美操教學(xué)中應(yīng)融入深受學(xué)生喜愛的元素。

健美操是一種充滿活力的運動。而街舞是一種富于個性化和多樣性的運動，二者具有諸多相似之處，因此這也為健美操與街舞的融合創(chuàng)造了條件。在健美操課程中采用全新的編舞形式，能夠使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟音樂的韻律和情感，進而熟練應(yīng)用，增強身體的靈活性。另外，這種教學(xué)模式也可引導(dǎo)學(xué)生深入的認識街舞，感受不同運動之間的差別，領(lǐng)略不同運動的魅力，鼓勵學(xué)生積極參與到不同類型的運動當(dāng)中。

1.2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在音樂中融入街舞元素，是將原有的健美操音樂與西洋風(fēng)格的民族音樂兩者融合在一起，從而將原本較為單一的節(jié)拍，變得更加豐富，在體現(xiàn)本土音樂特色的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出西洋音樂具有的個性和歡快氛圍，這種全新形式的音樂風(fēng)格，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其審美需求，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.3、增強學(xué)生的團隊合作能力

舞蹈和音樂編排中，不可讓教師一人完成全部的編排。需要讓所有人均參與到編排和演練當(dāng)中，教師在課上主要為學(xué)生提供課程指導(dǎo)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和完善的過程中，也顯著提高了舞蹈編排的質(zhì)量，并且也大大增強了學(xué)生自身的適應(yīng)性和操作性。學(xué)生可在不同的意見當(dāng)中找到最有價值的意見，同時在不同的方案當(dāng)中選擇最優(yōu)秀的方案。在健美操教學(xué)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，不斷強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.4、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在調(diào)查和走訪當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多人均無法科學(xué)地應(yīng)用健美操的音樂，很多人的肢體協(xié)調(diào)性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法熟練記憶健美操的動作，記住的動作無法真正做到與音樂的完美融合。為此，有必要加強學(xué)生的敏感度，使其可以靈敏的感受到不同風(fēng)格音樂的特征。不過結(jié)合目前情況看，我國教育中應(yīng)試教育模式仍是最為普遍的，忽視了考試范圍以外內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而選曲時學(xué)生會接觸到不同類型和不同年代的曲目，這也在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面，在長期的積累中有效提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2、健美操教學(xué)中融入街舞元素存在的問題

在健美操當(dāng)中融入街舞元素可有效彌補健美操形式單一，缺乏多樣性的不足，充分利用街舞元素當(dāng)中的個性化色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。街舞本身具有較強的個性化特征，而且其整體形式具有顯著的隨意性?？梢哉f，其一方面可增強學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面也可舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是在諸多專業(yè)課當(dāng)中，健美的相關(guān)課程是最少的，加之上課時間有限，學(xué)生自身能力的不同，使得在健美操課程中，融入街舞元素也會出現(xiàn)較為明顯的問題，而若無法及時解決這些問題，就會讓部分學(xué)生漸漸對健美操失去熱情，嚴重情況下還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.1、音樂風(fēng)格多樣化的問題

將街舞元素融入健美操教學(xué)中，必然要涉及選曲的問題，如在健美操課堂中沒有融入音樂元素，就會使健美操課堂喪失活力，同時也會對學(xué)生的動作學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為明顯的影響。音樂選擇十分關(guān)鍵，如選擇不適合的音樂，一方面無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著下降。而合適的音樂選擇能夠增強舞蹈動作的節(jié)奏感，展現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)性，提高動作的感染力。

調(diào)查顯示6成左右的學(xué)生認為音樂是健美操當(dāng)中不可缺少的元素，3成左右的學(xué)生認為音樂十分重要，而其他學(xué)生則認為音樂一般重要。這樣能夠讓人們更好的了解到音樂對于健美和表演的重要性。另外，在對健美操音樂掌握能力的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，接近4成的學(xué)生認為自己能夠嫻熟地駕馭音樂，4成左右的學(xué)生認為自己駕馭音樂的能力較好，其余的學(xué)生認為自己駕馭音樂的能力一般或較弱，這也充分說明了學(xué)生具有駕馭和應(yīng)用音樂的能力，而在對街舞音樂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有極少部分的學(xué)生無法掌握音樂節(jié)奏，一半以上的學(xué)生無法熟練掌握街舞音樂，在街舞音樂的應(yīng)用方面依然具有較大的發(fā)展空間。

在觀察和交流的過程中，很多學(xué)生原本能夠在健美操學(xué)習(xí)和表演的過程中熟練地掌控音樂元素，但是在加入街舞元素后，其對音樂的掌控能力明顯下降，學(xué)生不僅無法把握音樂的節(jié)奏，而且還會出現(xiàn)頻繁的動作失誤，長此以往就會對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了對健美操的信心，甚至還會對自己學(xué)習(xí)健美操的初衷產(chǎn)生懷疑，進而影響街舞元素與健美操之間的融合效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

2.2、動作形式不同的問題

60%的學(xué)生都認為在學(xué)習(xí)過程中，存在經(jīng)驗缺失嚴重的情況，影響健美操學(xué)習(xí)效果，30%學(xué)生覺得自己身體素質(zhì)不佳，20%成以上的學(xué)生認為自身肢體協(xié)調(diào)性較差，接近2成的學(xué)生認為肢體柔韌度較差。4成以上的學(xué)生認為身體控制力較弱，2成學(xué)生認為街舞和健美操在技術(shù)上存在著明顯的差異，3成學(xué)生認為得不到老師的鼓勵。上述調(diào)查數(shù)據(jù)展現(xiàn)出了健美操與街舞的區(qū)別，在實際融合中會存在較為明顯的問題。

在課堂觀察和學(xué)生反饋的過程中，技能水平的高低對于街舞元素融入后健美操的學(xué)習(xí)效果并沒有直接影響，也就是說，接受能力較強的學(xué)生可以在街舞元素融入之后，短時間內(nèi)學(xué)會相應(yīng)的動作要領(lǐng)，而接受能力不足的學(xué)生則需要一定的時間去理解和掌握，學(xué)習(xí)能力和接受能力較弱的學(xué)生即便原本學(xué)得好，也無法在短期內(nèi)迅速適應(yīng)動作編排的轉(zhuǎn)變，從中可以看出健美操和街舞之間存在著十分明顯的差異。

3、解決問題的有效策略

當(dāng)前，健美操教學(xué)中融入街舞元素困難重重，同時在二者融合的過程中也存在著十分顯著的問題，為了改變這一現(xiàn)狀，提高健美操教學(xué)的水平，應(yīng)針對健美操教學(xué)與街舞融合中存在的問題采取有效的解決策略，這一方面有利于健美操課堂教學(xué)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情。

3.1、科學(xué)選擇健美操音樂

健美操和街舞在音樂風(fēng)格和音樂內(nèi)容方面均存在著十分明顯的區(qū)別，因此學(xué)生應(yīng)正確認識二者的差異。如學(xué)生遇到無法理解音樂或需要幫助的部分要及時提出，探索解決的方法，而不是僅僅選擇逃避。部分高水平的表演者在音樂選擇中也會出現(xiàn)一些失誤。所以，從某個角度來看，這不是常態(tài)，不是個人的問題。對此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的愛好和優(yōu)勢，為學(xué)生選擇合適的音樂。在選擇音樂時，需采取先易后難的原則，引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)和積累中逐漸進步。對于典型的、有代表性的街舞音樂，教師可將其作為專題，完成詳細的講解和賞析。

在健美操教學(xué)中，大多數(shù)教師都會采用同學(xué)生一起數(shù)拍子的方式，來幫助學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)情境。利用數(shù)拍子能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏感，并且對音樂風(fēng)格建立正確的認知，教師也需要在學(xué)生充分了解音樂后，配合音樂為學(xué)生示范健美操動作，從而鼓勵學(xué)生主動嘗試和探索表演方式，在多次反復(fù)聯(lián)系中，能夠讓學(xué)生更加深入的理解音樂，掌握動作。

3.2、做好動作示范，加強理論指導(dǎo)

教師在為學(xué)生示范健美操動作時，不僅要保證動作的標(biāo)準(zhǔn)性，還需確保動作姿態(tài)的優(yōu)美，以不同的視角為學(xué)生展示動作，需要做正面展示，且背面和側(cè)面的視覺效果也是展示的重點，通過全方位的示范能夠更好的幫助學(xué)生了解和掌握健美操的技術(shù)要領(lǐng)。與此同時，在健美操與街舞融合的理論知識傳授中，教師應(yīng)當(dāng)不斷補充知識內(nèi)容，完善知識架構(gòu)。在實操技能方面，教師可結(jié)合學(xué)生實際做出適度的調(diào)整，從而取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)健美操時，教師可以合理利用多媒體和移動設(shè)備。比如，可在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備播放街舞視頻，針對視頻的內(nèi)容給出客觀的評價和賞析。向?qū)W生展示街舞動作，使其更好地了解街舞的動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生明確街舞在風(fēng)格上存在的差異。對于難度較高的動作，教師還可通過慢鏡頭慢放的方式讓學(xué)生全面掌握動作的要點。在教學(xué)過程中，視頻教學(xué)能夠幫助學(xué)生直觀的了解健美操動作，并在觀看中，掌握其技術(shù)要領(lǐng)，且視頻是可以反復(fù)觀看的，練習(xí)中一旦出現(xiàn)問題可以通過視頻教學(xué)找出問題所在，提高自身水平，從而增強學(xué)生的健美操和街舞技能。

3.3、細心指導(dǎo)，加強基本功訓(xùn)練

不同學(xué)生在街舞的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力方面存在著較大的差異，因此學(xué)生對街舞元素的接受能力也有所不同。教師要在教育教學(xué)的過程中采取有效措施，充分保證引導(dǎo)工作的實效性。尤其是針對接受能力較弱的學(xué)生，教師需對學(xué)生付出足夠的關(guān)愛和耐心。學(xué)生對新事物的接受能力較弱并不代表學(xué)生的綜合能力較差。在日常生活中，也有很多學(xué)生在剛剛接觸新事物時速度較慢，但是在堅持不懈的努力后卻能夠取得十分優(yōu)異的成績。針對這種十分明顯的個體差異，教師必須認真且耐心的對待，制定有效的應(yīng)對措施，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的優(yōu)勢，在長期的發(fā)展中增強學(xué)生的自信心。在日后的學(xué)習(xí)過程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生找出自己表演中存在的不足，加以改進，這種因材施教，循循善誘的教學(xué)方式要明顯優(yōu)于直接指出學(xué)生的不足，其更能讓學(xué)生接受自身的不足，且不傷害其自尊心。

基本功練習(xí)十分關(guān)鍵，在健美操和街舞元素的學(xué)習(xí)中，肢體動作的舒展性尤為關(guān)鍵，若要保證表演的效果，就必須重視學(xué)生的基本功。而若要夯實基本功，就應(yīng)加強練習(xí)，不斷打磨，在日復(fù)一日的練習(xí)中練就嫻熟的技能。在健美操課堂上，對于學(xué)習(xí)能力較差和理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和關(guān)懷，同時為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)動作的姿態(tài)，為學(xué)生講解動作的優(yōu)點，以此加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加清晰和透徹地理解動作的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加主動地投身于健美操和街舞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4、結(jié)束語

當(dāng)前，在健美操教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式缺乏多樣性。而在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中合理融入街舞元素，既豐富了健美操的表現(xiàn)方式，也使其教學(xué)內(nèi)容更具多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴大健美操在學(xué)生中間的影響力。同時，在健美操當(dāng)中融入街舞元素，也能夠增強健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)的靈活性，為學(xué)生們搭建展示自我的平臺，最終促進健美操教學(xué)的快速發(fā)展。