□ 張宇新（山西工商學(xué)院 山西 太原 030000）

當(dāng)前很多民辦高校學(xué)生對(duì)健美操普遍了解不多，基礎(chǔ)差，而且健美操專業(yè)性較強(qiáng)、內(nèi)容較多、動(dòng)作不易掌握到位，所以很多民辦高校健美操課程達(dá)不到理想的效果。而翻轉(zhuǎn)課堂可以有效幫助學(xué)生對(duì)要健美操內(nèi)容提前進(jìn)行了解和熟悉。通過(guò)這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)師生交流合作，在民辦高校健美操教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式可以幫助解決現(xiàn)實(shí)健美操課程學(xué)習(xí)中面臨的各種困境。

1、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早出現(xiàn)于美國(guó)，2007年有兩位化學(xué)教師因?yàn)樘厥庠驔](méi)辦法上課，也沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)課，于是就拍攝了一段PowerPoint演示文稿將講課內(nèi)容予以講解，學(xué)生通過(guò)播放錄制的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式受到學(xué)生好評(píng)，效果甚好。后來(lái)，這兩位老師又繼續(xù)使用這種教學(xué)方式，學(xué)生在課下先看講課視頻對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解，課上就可以有更多時(shí)間來(lái)完成作業(yè)或者通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題并相互溝通交流，幫助同學(xué)更好地理解相關(guān)內(nèi)容。后來(lái)這種模式越來(lái)越受到學(xué)生與家長(zhǎng)歡迎，也被許多老師借鑒，逐漸地這種教學(xué)模式開(kāi)始流行起來(lái)。

1.2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式含義

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師通過(guò)錄制教學(xué)視頻，供學(xué)生在課下或者在家中觀看老師講課，到課上再進(jìn)行師生交流溝通的教學(xué)模式。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師把課堂學(xué)習(xí)相關(guān)作業(yè)、復(fù)習(xí)資料、講課視音頻或者課件上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式將學(xué)習(xí)時(shí)間分為課上時(shí)間與課外時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，而課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自主安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間、節(jié)奏和內(nèi)容，甚至可以自由選擇不同教學(xué)風(fēng)格，這種開(kāi)放教育課程模式有助于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教師、學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一便利途徑，利用教育資源，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、幫助學(xué)生消化知識(shí)。比如，學(xué)生可以在課下針對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；課堂上，學(xué)生之間或者學(xué)生和老師之間可以有更多時(shí)間交流互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間了解，解疑答惑，便于老師針對(duì)不同學(xué)生采取不同教學(xué)方法。

2、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)民辦高校健美操教學(xué)的意義

2.1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)之前，課程教學(xué)均以教師為主，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全取決于老師講授的內(nèi)容，不重視學(xué)生主體地位。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，而是完全依賴?yán)蠋熤v授，長(zhǎng)期這樣會(huì)使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于學(xué)生真正掌握知識(shí)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才十分不利。在民辦高校健美操課程中，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)、遇到的困惑提出來(lái)，與其他學(xué)生或者老師溝通交流，便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)講課內(nèi)容。通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入民辦高校，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2、提升教學(xué)效果

將翻轉(zhuǎn)課堂引入民辦高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效提升教學(xué)效果，既可以幫助學(xué)生節(jié)省更多課堂時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，又便于學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)新知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在民辦高校，傳統(tǒng)健美操教學(xué)一般是由教師進(jìn)行動(dòng)作演示與技術(shù)講解，由教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)并加以反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，課堂氛圍比較刻板嚴(yán)肅，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師要求非常高，要求教師事先充分準(zhǔn)備，課堂上也要求老師反復(fù)示范與講解動(dòng)作，這樣就會(huì)占用更多課堂時(shí)間，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)間則少之又少。引入翻轉(zhuǎn)課堂后，在上課之前學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有所了解，這種自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決辦法，在課堂上，教師不需要占用大量時(shí)間去示范動(dòng)作，學(xué)生有更多課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練和溝通交流，通過(guò)溝通，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)和糾錯(cuò)，提高教學(xué)效果。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上先示范動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)輕松掌握老師所講內(nèi)容，但是因?yàn)檎n上練習(xí)時(shí)間過(guò)少，學(xué)生并不能充分鞏固練習(xí)動(dòng)作，課下很快就會(huì)忘記。翻轉(zhuǎn)課堂使這一問(wèn)題得到很好地解決，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自主觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)，對(duì)動(dòng)作較為熟練，會(huì)使課堂效率顯著提高。

2.3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為教師處于權(quán)威地位，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生對(duì)老師是一種敬而遠(yuǎn)之態(tài)度，心存敬畏卻不敢靠近，不敢和老師溝通交流，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，即使心中有疑惑或者有問(wèn)題，也不敢提出來(lái)、不敢反抗，這種師生關(guān)系存在很多不合理之處，嚴(yán)重阻礙學(xué)生與老師之間的正常溝通。在民辦高校健美操課程中引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，師生之間交流溝通機(jī)會(huì)和時(shí)間增多，有利于師生之間和諧交流，通過(guò)有效溝通，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，也有利于促進(jìn)師生關(guān)系和諧相處。

3、民辦高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)

對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，選擇體育課程基本上都是盲目選擇，很少有對(duì)某項(xiàng)體育課程有學(xué)生十分深入地研究或者有十足的興趣學(xué)習(xí)某項(xiàng)課程，民辦高校很多學(xué)生也對(duì)是基于這種心理選擇健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是就目前很多民辦高校來(lái)說(shuō)還在按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行內(nèi)容講授，課程內(nèi)容無(wú)趣，教學(xué)方法單調(diào)乏味，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生排斥心理。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求課上由老師示范、講授，教師要求學(xué)生模仿并練習(xí)，學(xué)生只是不斷地將老師傳授的知識(shí)機(jī)械模仿，沒(méi)有獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，不利于健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生學(xué)習(xí)健美操只是為得到學(xué)分、應(yīng)付考試，完全喪失學(xué)習(xí)健美操課程的主動(dòng)性。

3.2、基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)占用時(shí)間太多

健美操是一種需要形體展現(xiàn)和動(dòng)作模仿的課程，首先需要教師示范，在示范過(guò)程中告訴學(xué)生需要注意哪些問(wèn)題，有哪些動(dòng)作技巧等，以期學(xué)生更快達(dá)到健美操形體動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要求。在很多民辦高校，健美操教學(xué)課程每周只安排一節(jié)課，每節(jié)課上九十分鐘，對(duì)于這種體育課，課上一般至少要進(jìn)行十分鐘熱身活動(dòng)，還要留出來(lái)至少十分鐘時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)休息，另外還會(huì)花不少于十五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，九十分鐘的課上時(shí)間最多只剩五十多分鐘用來(lái)講授新動(dòng)作和新內(nèi)容。新動(dòng)作需要老師反復(fù)示范和演示講解，因此會(huì)占用一大部分時(shí)間，這段講解的時(shí)間需要學(xué)生集中注意力專心聽(tīng)講。剩下只有很少的時(shí)間由學(xué)生自己練習(xí)新動(dòng)作，這短暫的時(shí)間學(xué)生不可能完全熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也很難真正領(lǐng)悟動(dòng)作精髓，非常影響課堂效率。

3.3、師生關(guān)系不融洽

傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎所有課堂教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要完全接受教師講授的內(nèi)容，在課堂上必須專心聽(tīng)講、認(rèn)真觀察老師示范的動(dòng)作，然后開(kāi)始反復(fù)練習(xí)。但是這種課堂模式并不能保障學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性與積極性，體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。雖然傳統(tǒng)美德尊師重教要求學(xué)學(xué)生要尊重老師，但是這種傳統(tǒng)美德并不是為了讓學(xué)生受到教師太多束縛與限制，學(xué)生沒(méi)有勇氣與教師交流想法與觀點(diǎn)，就不能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。很多民辦高校的體育學(xué)院，一學(xué)期課程學(xué)習(xí)到最后，有些學(xué)生竟然一次也沒(méi)有與任課教師交流過(guò)，即使老師主動(dòng)對(duì)學(xué)生關(guān)心，學(xué)生也會(huì)充滿恐懼心理、排斥老師與自己的溝通，師生之間關(guān)系嚴(yán)重不和諧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)健美操的很多學(xué)生并不接受老師的批評(píng)教育，自我反省能力較差，這些都不利于師生關(guān)系和諧相處。

4、翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)

民辦高校健美操教學(xué)課程中，基礎(chǔ)動(dòng)作是最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是健美操表演的最關(guān)鍵步伐，是學(xué)習(xí)健美操的重要環(huán)節(jié)。健美操基本動(dòng)作有很多種，包括并掌、開(kāi)掌、花掌、西班牙花掌、拳、劍指、立掌等，但是在傳統(tǒng)健美操課程中，很多老師過(guò)于注重對(duì)這些內(nèi)容和動(dòng)作進(jìn)行示范與講解，而課堂上留給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間太少，致使學(xué)生不能熟練掌握動(dòng)作技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課前學(xué)生先對(duì)要學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了解和練習(xí)，熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，到課堂上通過(guò)與同學(xué)或者老師互動(dòng)交流進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的記憶和理解，進(jìn)而牢固掌握基本動(dòng)作。

4.2、理論知識(shí)教學(xué)

學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺(tái)了解動(dòng)作要領(lǐng)并反復(fù)練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式非常具有創(chuàng)意性。由于健美操理論知識(shí)內(nèi)容較多而且復(fù)雜瑣碎，在民辦高校，很多大學(xué)生在選擇健美操課程之前對(duì)健美操課程理解并不夠深，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)甚至沒(méi)有了解，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以對(duì)健美操課程有一個(gè)基本了解，也可以事先掌握一些基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將理論知識(shí)生動(dòng)講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對(duì)理論與動(dòng)作色理解程度，減輕老師講課壓力，也為學(xué)生提供更多課堂練習(xí)時(shí)間。

4.3、組合練習(xí)與成套動(dòng)作教學(xué)

按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師對(duì)健美操每一動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解與示范，但是不可能照顧到所有學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同導(dǎo)致老師課堂教學(xué)效果并不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂可以將動(dòng)作進(jìn)行分解或者成套播放，便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作。但翻轉(zhuǎn)課堂要注意以下幾點(diǎn)。

（1）提前做好授課計(jì)劃。教師在在錄制教學(xué)視頻之前要先做好計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排好授課內(nèi)容，既要注重動(dòng)作分解講授，又要注重組合與成套動(dòng)作練習(xí)，而且錄制時(shí)動(dòng)作盡可能規(guī)范、符合要求。另外，老師之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以便學(xué)生更清楚掌握課堂內(nèi)容；

（2）注重課堂練習(xí)。在民辦高校健美操課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重大意義，教師先將教學(xué)視頻錄制供學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上老師也可以邊播放錄制的視頻邊在旁邊進(jìn)行具體示范或者講解，對(duì)于高難度動(dòng)作更要注意加以強(qiáng)調(diào)并講解，并監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作練習(xí)。這種方法更好地幫助學(xué)生熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。另外還要注重課后復(fù)習(xí)，很多民辦高校學(xué)生對(duì)健美操了解很少，而且學(xué)校設(shè)置的健美操課程并不多，學(xué)生要想真正學(xué)好健美操，課后反復(fù)練習(xí)鞏固記憶必不可好。