□ 沈運(yùn)道（浙江省寧波市奉化區(qū)錦屏中心小學(xué) 浙江 寧波 315500）

毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！笨梢婓w育運(yùn)動是人的全面發(fā)展的起點(diǎn)，是德智體美勞教育的重要組成部分。

1、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的作用

所謂趣味性教學(xué)是指以學(xué)生的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，開展的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多樣化教學(xué)方式。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的作用日漸明顯。

1.1、趣味性教學(xué)有利于學(xué)生人格的形成

健康的人格是人的全面發(fā)展的前提和核心，體育教育是培養(yǎng)健康人格的最有效的方式和途徑。健康的人格包括積極的人生觀、健康的精神面貌、有自尊心、有自信心和獨(dú)立性等等。趣味性教學(xué)適合學(xué)生的天性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性，能促進(jìn)學(xué)生坦然面對自己的競技狀態(tài)，學(xué)會調(diào)整自己的心理情緒，學(xué)會在失敗中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神，有利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。

1.2、趣味性教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的健康意識

“健康是人生最寶貴的財富”，“生命因健康而美麗”，真正意義上的健康不僅是身體上的健康，更是心理的健康和持續(xù)的較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力?？旃?jié)奏的生活方式，使得越來越多的人處于亞健康狀態(tài)。在這樣的社會背景下，灌輸給孩子正確的健康意識，使孩子健康成長，成為了小學(xué)體育教育教學(xué)的根本目的之一。健康意識的養(yǎng)成不是教師簡單的說教就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)和教育中逐漸地體會和理解。趣味性教學(xué)是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)而設(shè)計的教學(xué)方式，與孩子的接受能力相適應(yīng)，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收，從而增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。

1.3、趣味性教學(xué)有利于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)

眾所周知，體育運(yùn)動可以促進(jìn)身體各方面的發(fā)展，使人精力充沛，給文化知識的學(xué)習(xí)提供必要的保障。趣味性體育教學(xué)除了帶給學(xué)生身體上的良好狀態(tài)外，還能在以下幾方面促進(jìn)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。第一，使學(xué)生懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；第二，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，積極的心態(tài)是成就事業(yè)的強(qiáng)大動力源；第三，跌倒中站起，學(xué)會總結(jié)。這些良好的品質(zhì)，正是學(xué)好文化課的前提和基礎(chǔ)。

2、小學(xué)趣味性體育教學(xué)中存在的問題

小學(xué)體育教育教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要部分，切實可行的趣味性體育教學(xué)措施，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和健康成長。但目前在小學(xué)體育趣味性教學(xué)的實際操作中卻存在著很多問題，概括起來主要包括幾個方面：

2.1、小學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識影響趣味性體育教學(xué)開展

對小學(xué)生的自我安全意識教育力度不夠是阻礙小學(xué)體育趣味性教學(xué)最主要的問題。眾所周知，小學(xué)生是安全教育中的主體，但在體育教育教學(xué)中，學(xué)校往往忽視了小學(xué)生的主體作用，以至于學(xué)生在無教師看管的情況下，容易導(dǎo)致各種安全事故的發(fā)生。有的學(xué)校擔(dān)心學(xué)生在趣味性體育活動中出現(xiàn)各種安全問題，就采取減少趣味性活動的方式，甚至采用減少體育課數(shù)量的方法，避免安全事故的發(fā)生，這樣做不僅不能完成教育部規(guī)定的體育教育教學(xué)任務(wù)，更失去了體育課本身對學(xué)生的重要意義和作用。

2.2、體育課內(nèi)容形式單一，教學(xué)效果不理想

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較單一，缺乏豐富性和針對性，不能與時俱進(jìn)?？傮w來看，目前小學(xué)體育課兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，即教師控制整節(jié)課的所有活動和教師采取“放任式”的教學(xué)方式。教師控制整節(jié)課的所有活動就是整節(jié)體育課，學(xué)生完全沒有主動學(xué)習(xí)或參加體育競技類活動的時間；“放任式”教學(xué)即上課鈴一響，學(xué)生站好隊，老師只說一句：自由活動，學(xué)生立刻解散，做自己喜歡做的事情。實踐證明，這兩種教學(xué)方式都不能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不理想。

3、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

趣味性教學(xué)不是僅僅在體育教學(xué)中滿足學(xué)生的興趣，任由學(xué)生做自己喜歡做的運(yùn)動，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中遵循一定的原則，保證教學(xué)目的實施：

3.1、“以人為本”的科學(xué)性原則

“以人為本”就是重視和突出人的主體地位，在世界萬事萬物中，人始終處于主體和主導(dǎo)的地位，其他的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動都受人的支配，都是為了人的生存、發(fā)展的需要服務(wù)的。強(qiáng)化小學(xué)生體育教育中，堅持“以人為本”的思想，就是要重視人的作用。在小學(xué)生體育教育中，小學(xué)生是教育的主體，起著能動性和創(chuàng)造性的作用。因此強(qiáng)化小學(xué)生體育教育教學(xué)的趣味性，必須把“以人為本”的科學(xué)性原則作為最根本的原則，體育課堂上所有的趣味性活動環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)遵循這個最基本的原則?！耙匀藶楸尽钡目茖W(xué)性原則要求教師做到以下兩點(diǎn)：

第一，了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是不同的，對所有年齡段的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法和手段，勢必導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能有效完成，教學(xué)目的難以實現(xiàn)。小學(xué)生活潑好動、充滿好奇心、注意力持續(xù)時間短等特點(diǎn)都是影響趣味性教學(xué)設(shè)計的重要因素，因此，在進(jìn)行趣味性教學(xué)設(shè)計時，教師必須首先了解小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，以及各個不同年級的小學(xué)生的身體和心理發(fā)展方面的異同，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)具有針對性和實效性。

第二，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)規(guī)律的研究為趣味性教學(xué)方法的確定提供必要的參考，是推進(jìn)整個教學(xué)過程的主線。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律要結(jié)合教育心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多個相關(guān)學(xué)科的理論進(jìn)行研究，并應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)效果及時進(jìn)行調(diào)整，不斷地實踐和總結(jié)，保證小學(xué)體育趣味性教育教學(xué)的順利開展。

3.2、生命教育理論為基礎(chǔ)的安全性原則

生命教育理論是1968年華特是在美國開始倡導(dǎo)和實踐的，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，生命教育理論不斷完善。生命教育是指對社會中的個體生命狀態(tài)進(jìn)行的教育，是使個體追求完美生命質(zhì)量的教育過程。生命教育的發(fā)展是教育領(lǐng)域?qū)Σ粩嘧兓纳鐣h(huán)境一種積極的、主動的適應(yīng)。

趣味性教學(xué)符合孩子的好動的天性，具有開放性，但由于小學(xué)生欠缺自我保護(hù)意識，安全性在趣味性教學(xué)中就顯得尤為重要。這就要求教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)設(shè)計時，必須要遵循以生命教育理論為基礎(chǔ)的安全性的原則。除活動本身和教學(xué)設(shè)施要具有安全性外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，教師的監(jiān)督管理與學(xué)生的自我安全意識結(jié)合才會達(dá)到預(yù)期的理想效果。

3.3、可行性原則

趣味性教學(xué)的設(shè)計應(yīng)在以下幾個方面切實可行：

首先，根據(jù)不同學(xué)校的設(shè)施配備情況選擇可開展的趣味性活動。每個學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施不同，能提供的教學(xué)器材設(shè)備也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，有選擇地開展趣味性教學(xué)，使趣味性教學(xué)不流于形式。

其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合小學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的太低，不能調(diào)動孩子參與的積極性；目標(biāo)太高，教學(xué)目的難以實現(xiàn)，影響孩子自信心的培養(yǎng)。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實際情況分別制定適合不同各年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

4、小學(xué)體育趣味性教學(xué)策略

4.1、將安全教育提到教育工作的日程上來

安全是小學(xué)體育教學(xué)工作順利開展的前提和保障。學(xué)校是安全教育的重要基地，小學(xué)生可以從學(xué)校獲得比較系統(tǒng)的安全教育知識。為了強(qiáng)化小學(xué)生的安全意識，學(xué)校必須足夠重視對小學(xué)生的安全教育，將安全教育納入到教學(xué)計劃中，同其他科目一樣作為學(xué)校的日常工作，并將安全教育滲透到各科的教學(xué)中。小學(xué)生在思維方式上以形象思維為主，根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該采取豐富多彩的安全教育形式。如，安全演練、安全管理員實習(xí)、緊急事故處理現(xiàn)場教學(xué)等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，懂得安全的重要性，提高自身的安全意識，同時也要關(guān)注別人的安全，做到保護(hù)自己、不傷害別人。

4.2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

世界體育的發(fā)展和進(jìn)步，使小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了前所未有的變化，他們對不同的體育項目有著不同的興趣和學(xué)習(xí)要求，渴望提高自己的體育技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式存在著教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅可以為孩子打開世界體育的窗口，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，而且可以讓他們更好地學(xué)習(xí)體育技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生學(xué)會某種運(yùn)動，往往采取不斷地講解，重復(fù)同樣的動作的教學(xué)方法，但效果仍然不理想。

利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以將優(yōu)秀運(yùn)動員的復(fù)雜動作進(jìn)行慢放和定格，還可以反復(fù)播放，通過這樣的教學(xué)情景能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。除了多媒體手段的運(yùn)用，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的體育設(shè)施幫助孩子學(xué)習(xí)和強(qiáng)化正確的技能，寓教于樂，提高教學(xué)效率，達(dá)到趣味性教學(xué)的目的。

4.3、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的參與意識

體育教學(xué)環(huán)境包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，兩者在體育教學(xué)中都起著重要的作用。體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化包括體育器材設(shè)備、課堂環(huán)境、活動空間的大小、空氣質(zhì)量、光線等諸多方面，這些方面會對教師和學(xué)生的心理產(chǎn)生直接的影響。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，為學(xué)生優(yōu)化體育教學(xué)的環(huán)境，如：購置先進(jìn)的體育器材設(shè)備，提高裝修條件，保證學(xué)生在空氣良好、光線充足、活動自如的環(huán)境中享受體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的心理環(huán)境包括體育教學(xué)中的各種人際關(guān)系。如體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系，體育教師和其他教師之間的關(guān)系等，和諧的人際關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，強(qiáng)化體育教學(xué)的效果。

4.4、開展多種趣味活動，培養(yǎng)競爭意識和合作能力

體育競技本身能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師在小學(xué)體育課的教學(xué)中應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)競技性的體育活動，并鼓勵學(xué)生不怕失敗，勇于前進(jìn)。通過團(tuán)體性競技項目培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和競爭意識。比如：兩人三足、合作跑、跳大繩、足球比賽等團(tuán)體性活動。教師在活動過程中要給予正確的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩人或多人配合的重要性，幫助學(xué)生解決活動中遇到的各種困難，讓學(xué)生人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。

4.5、建立社會、學(xué)校、家庭共同合作的體育教育網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，不只是通過學(xué)校教育就能實現(xiàn)的，只有社會、學(xué)校、家庭共同努力，相互合作，建立三位一體的體育教育網(wǎng)絡(luò)，才能使小學(xué)生的體育教育達(dá)到一個良好的效果，從而樹立他們重視體育活動的意識，積極主動地參與到豐富多彩的體育活動中，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)與社會和家庭的合作。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會團(tuán)體或有關(guān)體育組織的交流，使社會團(tuán)體或有關(guān)體育組織為小學(xué)生創(chuàng)造更多參與體育活動的機(jī)會，如開放體育場館、開展免費(fèi)體育訓(xùn)練、組織體育競技活動等，讓小學(xué)生走出校園，走進(jìn)廣闊的體育世界中去，了解體育的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)適合自己的體育愛好。除此之外，學(xué)校也可以將體育教育專家和優(yōu)秀的體育運(yùn)動員請進(jìn)校園，開展教育專題培訓(xùn)或體育活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的參與意識，鼓勵他們提高體育技能。

其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭教育的結(jié)合。如建立家長體委會，定期開展親子體育運(yùn)動會，布置親子體育家庭作業(yè)等，提高家長對小學(xué)生體育教育的參與意識，調(diào)動家長參與體育教育教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮具有體育專業(yè)的家長的優(yōu)勢，帶動學(xué)校體育教育的發(fā)展。