□ 陳敏（南京信息工程大學(xué) 江蘇 南京 210044）

引言

當前社會發(fā)展迅速，信息技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。高校體育啦啦操教學(xué)過程信息化教學(xué)的應(yīng)用可創(chuàng)新教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。為保障信息化技術(shù)高效應(yīng)用到教學(xué)過程中，需要探索出其在啦啦操教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。

1、信息化技術(shù)在高校啦啦操教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1、激發(fā)學(xué)生興趣

對比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高校啦啦操教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可借助微博、微信、QQ群、教學(xué)空間等在將基礎(chǔ)知識上傳到教學(xué)平臺，對啦啦操種類、發(fā)展歷程以及學(xué)習(xí)價值等向?qū)W生傳達；還可借助微課、視頻、慕課等形式將課堂學(xué)習(xí)的要點、動作風(fēng)格等展現(xiàn)給學(xué)生，使其在課前預(yù)習(xí)階段掌握課堂學(xué)習(xí)要點。此外，還可上傳各種精彩的啦啦操比賽視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過以上信息化技術(shù)讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段掌握啦啦操比賽規(guī)則與裁判知識，促使其學(xué)習(xí)過程更好地實踐。除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，在課前預(yù)習(xí)過程應(yīng)用信息技術(shù)還可在學(xué)生腦海中形成初步的知識框架。教師可將各種復(fù)雜的動作上傳到平臺中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2、更新教學(xué)方法

高校啦啦操教學(xué)環(huán)節(jié)，動作模仿為主要的學(xué)習(xí)手段，通過學(xué)生身體練習(xí)完成知識實踐。傳統(tǒng)教學(xué)過程，學(xué)生僅可對教師動作進行模仿，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師精力有限，在特定的課堂時間內(nèi)難以對學(xué)生展開高效指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。與此同時，學(xué)生也難以真實地感知自身學(xué)習(xí)情況，只能通過老師語言提示進行動作改進。在信息時代，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，為高校啦啦操的實踐教學(xué)帶來更多種可能。例如：可使用跳舞機軟件讓學(xué)生通過游戲方式進行課前準備。利用手機、攝像機等采集學(xué)生課堂信息，通過實施傳輸將拍攝視頻和投影儀相連，將授課環(huán)節(jié)學(xué)生狀態(tài)展現(xiàn)在大屏幕上。這樣學(xué)生可更好地觀察自身動作不足，做出調(diào)整。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使教學(xué)方法不斷更新。

1.3、提高教學(xué)質(zhì)量

高校的啦啦啦教學(xué)內(nèi)容實踐性較強，需要學(xué)生在課后進行不斷練習(xí)和鞏固。為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師可使用信息技術(shù)通過“會聲會影”視頻軟件整理課堂教學(xué)視頻。整理之后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺學(xué)生可更好地與老師以及同學(xué)互相交流，解決自身存在的問題。此外，學(xué)生課下還可在平臺中下載啦啦操視頻資料，自主選擇視頻播放速度，更好地鞏固知識。教師可將優(yōu)秀學(xué)生動作拍攝下來，在平臺中展示，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生課下鞏固提供便利，同時還能激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，以更飽滿的心態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提高高校啦啦操的教學(xué)質(zhì)量。

2、高校啦啦操教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的前提條件

2.1、整合教學(xué)資源

信息化時代產(chǎn)生大量的網(wǎng)絡(luò)信息，在高校啦啦操教學(xué)中，需要借助網(wǎng)絡(luò)查詢教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，同時還可能存在垃圾信息，影響學(xué)生的身心健康。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)如何將不良信息剔除，高效整合教學(xué)資源為重點內(nèi)容。為合理應(yīng)用信息化技術(shù)，在啦啦操教學(xué)資源篩選的過程中，教師應(yīng)摒棄網(wǎng)絡(luò)中對學(xué)生思想不利的垃圾信息，篩選出積極、健康的教學(xué)資源，在理論課堂上為學(xué)生講解。只有教師合理利用信息化資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2、提高教師信息化素養(yǎng)

教師在高校啦啦操教學(xué)中處于引導(dǎo)者地位，只有自身綜合素質(zhì)較高，才可更好地引導(dǎo)教學(xué)。教師綜合素質(zhì)既包括啦啦操的理論知識，還包括其信息素養(yǎng)。為充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身信息技術(shù)水平?？赏ㄟ^參加信息技術(shù)培訓(xùn)，參觀其他高校信息化教學(xué)過程等途徑，不斷豐富自身信息技術(shù)素養(yǎng)，吸取教學(xué)經(jīng)驗。教師信息化素養(yǎng)提升之后，才可更好地利用信息技術(shù)展開啦啦操教學(xué)，提高高校啦啦操教學(xué)效率。

3、高校啦啦操教學(xué)中信息化技術(shù)的具體應(yīng)用

3.1、理論教學(xué)信息化

在高校的啦啦操教學(xué)中，理論教學(xué)為重要組成部分。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，使用合理的教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，而且還能提高啦啦操課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解啦啦操理論知識之前，可通過信息技術(shù)將啦啦操的起源、當前發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)奠定理論技術(shù)。高效利用多媒體展示啦啦操理論知識，營造良好的課堂視聽效果。在網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展下，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，在啦啦操教學(xué)過程，教學(xué)過程可不受時間、地點等因素的限制，學(xué)生可隨時隨地獲取啦啦操理論知識。通過學(xué)習(xí)平臺，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身對知識的需求，獲取啦啦操動作要領(lǐng)、比賽規(guī)則等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)在線完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，使用信息化的教學(xué)方式，不但可優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，不斷開闊學(xué)生眼界，滿足當前體育素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

3.2、實踐教學(xué)信息化

啦啦操是一門實踐性較強的體育項目，借助信息化教學(xué)方法在實踐教學(xué)中合理應(yīng)用，可促使學(xué)生精準掌握各個動作要領(lǐng)，同時學(xué)生通過觀察大屏幕可更好的調(diào)整動作，減輕教師逐一指導(dǎo)的教學(xué)負擔(dān)，促使課堂教學(xué)效率更高。例如：在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體，將啦啦操動作要領(lǐng)，通過音頻、視頻方式向?qū)W生展現(xiàn)，學(xué)生可更全面地觀察，掌握動作精髓。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體的配合下，學(xué)生可對學(xué)習(xí)過程應(yīng)具備的理論知識以及動作要領(lǐng)等更好地掌握，促使學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操過程認知逐漸提升，從表象認識上升到理性認識。除此之外，通過信息化技術(shù)開展啦啦操教學(xué)，教師可更好地對學(xué)生動作展開指導(dǎo)，補充課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師技術(shù)指導(dǎo)不全面的弊端。例如：當教師在課堂上講解啦啦操動作要領(lǐng)時，由于課堂時間限制，導(dǎo)致講解次數(shù)不多，因此，部分學(xué)生對難度系數(shù)較高的動作要領(lǐng)難以精準理解，甚至對某一動作產(chǎn)生不正確的認知，在練習(xí)環(huán)節(jié)形成錯誤習(xí)慣。對此，通過信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)展開視頻化教學(xué)，學(xué)生通過教學(xué)視頻了解到動作分解各個步驟，在實踐過程對動作進行逐一模仿，及時糾正不準確的動作，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3、教學(xué)資源信息化

信息技術(shù)在高校啦啦操教學(xué)時的應(yīng)用，對教學(xué)資源進行整合為重點部分。在整合過程教師通過信息技術(shù)手段挖掘出網(wǎng)絡(luò)中有價值的教育資源，經(jīng)過收集和整理之后形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。例如：體育教師可利用網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)質(zhì)的啦啦操圖片、音頻、視頻、文字等資源收集起來，在授課環(huán)節(jié)可直接應(yīng)用，還可將其添加在多媒體課件當中。因為視頻和音頻等教學(xué)資源可靈活調(diào)整播放速度，同時能重復(fù)播放，為學(xué)生帶來更加直觀的體驗，以動靜結(jié)合的教學(xué)資源，形成全方位的教學(xué)系統(tǒng)，促使信息化在啦啦操教學(xué)過程學(xué)生模仿的可能性更高，教學(xué)資源更加豐富。

3.4、教學(xué)方法信息化

當前，高校中建立了完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，在啦啦操教學(xué)過程，可對體育基礎(chǔ)知識、動作要領(lǐng)、健康知識、訓(xùn)練方法等劃分成不同模塊，分別向?qū)W生展示。教師可在教學(xué)系統(tǒng)中下載訓(xùn)練音樂、視頻素材以及電子教案等，并制定出鍛煉計劃。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)教室中瀏覽大量的教學(xué)資源，促使自身啦啦操知識體系更加完善，進而在實踐鍛煉環(huán)節(jié)使用科學(xué)的方法進行練習(xí)。同時，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，可減輕教師負擔(dān)，提高教學(xué)效率。教學(xué)環(huán)節(jié)可配合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，合理組織課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生在線輔導(dǎo)和測試，展開教學(xué)評估。教師可提前錄制啦啦操動作視頻，并將學(xué)生訓(xùn)練動作記錄下來，利用信息技術(shù)對視頻展開對比，分析出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足之處，及時督促學(xué)生改進。通過信息技術(shù)學(xué)生可展開對比學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中不斷思考，通過自我糾正提高啦啦操學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.5、教學(xué)途徑信息化

在高校啦啦操教學(xué)過程中，可基于信息化技術(shù)，打造慕課教學(xué)空間，拓寬體育教學(xué)途徑。在教學(xué)空間中學(xué)生可利用圖文學(xué)習(xí)資源，處于相互交流的空間。借助慕課打造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)空間內(nèi)，學(xué)生不但為知識的學(xué)習(xí)者，同時也是學(xué)習(xí)活動參與者，以及知識信息傳遞者。在互相交流傳播學(xué)習(xí)心得過程中，提高學(xué)習(xí)效果。

在建設(shè)慕課空間過程中，應(yīng)注意以下幾點原則：第一，將學(xué)生作為中心，充分結(jié)合學(xué)生的認知水平，確定慕課中內(nèi)容講解以及動作演示，使其主動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。在慕課設(shè)計過程，教師應(yīng)分析學(xué)生認知水平，結(jié)合啦啦操授課重點，利用信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息傳輸功能，將學(xué)生作為中心，使慕課設(shè)計更加人性化；第二，將學(xué)生自主練習(xí)為主要內(nèi)容，強化指導(dǎo)。利用慕課開展啦啦操教學(xué)，應(yīng)突出體育教學(xué)的特點，通過練習(xí)為主的原則，不斷增強學(xué)生體質(zhì)。所以慕課空間的創(chuàng)建重點是練習(xí)內(nèi)容是否契合學(xué)生興趣，教師怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成對學(xué)生的指導(dǎo)；第三，慕課空間操作的便捷性。設(shè)計過程，應(yīng)盡量將慕課界面進行簡化，同時操作便捷。將界面劃分成不同的功能區(qū)域，保障功能區(qū)域的模式穩(wěn)定，便于學(xué)習(xí)者快速掌握操作方式。通過慕課空間，學(xué)生可掌握更多的啦啦操知識，學(xué)習(xí)過程能夠舉一反三，夯實課程基礎(chǔ)。

在應(yīng)用慕課開展啦啦操教學(xué)活動時，教師首先進入到校園網(wǎng)中，登錄慕課教學(xué)平臺，進入到教師的個人空間創(chuàng)建課程。同時，教師還應(yīng)準備電子素材、音樂、動畫、圖片以及視頻等，根據(jù)上傳要求合理修改。制作慕課時，可按照啦啦操風(fēng)格、難易程度合理劃分教學(xué)單元。采用循序漸進的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。教師將拍攝的視頻上傳到平臺當中，組織學(xué)生課堂討論。課程主體內(nèi)容添加結(jié)束之后，可在“資料管理”中將試題、資料等上傳，保障慕課系統(tǒng)更好應(yīng)用到教學(xué)當中。制作并調(diào)整結(jié)束之后，發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)。高校師生通過登錄個人賬號即可學(xué)習(xí)慕課中的內(nèi)容。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可結(jié)合授課需求，手動添加學(xué)生、班級等，及時為學(xué)生提供在線指導(dǎo)。

4、結(jié)束語

總而言之，高校啦啦操教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在技術(shù)應(yīng)用過程，教師應(yīng)重點對教學(xué)資源進行整合，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在啦啦操的理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。