□ 孫建剛周超（.皖西學(xué)院 安徽 六安 370；.皖南醫(yī)學(xué)院 安徽 蕪湖 400）

國家新課程改革是在全國各領(lǐng)域全面深化改革大潮中十分重要的一環(huán)，且是關(guān)乎國家大計的極其重要和關(guān)鍵的改革。多年來，應(yīng)試教育模式以及日新月異的網(wǎng)絡(luò)科技的吸引力，導(dǎo)致了絕大多數(shù)中小學(xué)生缺乏體育鍛煉、缺乏體育認(rèn)知，孩子們的身體素質(zhì)一代弱似一代，因此，新課改的推進(jìn)對中小學(xué)體育教學(xué)改革來說十分關(guān)鍵。

在全國上下大刀闊斧深化改革的浪潮中，六安地區(qū)從不甘居人后，開始因地制宜，結(jié)合本地實際開展各領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革工作。在中小學(xué)體育教學(xué)方面也做出了積極努力，但是在這一領(lǐng)域仍然存在的許多問題，需要我們進(jìn)一步去研究和解決。

1、中小學(xué)體育教學(xué)仍然存在的問題

在中小學(xué)體育教學(xué)改革方面，六安地區(qū)正在做積極努力，但是傳統(tǒng)的一些問題并沒有得到根除，而且還伴隨著產(chǎn)生新問題。

1.1、傳統(tǒng)教學(xué)方式仍有生長土壤

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念上，體育課并不被重視，甚至有的中小學(xué)會將體育課取消，給成數(shù)學(xué)課或者語文課等文化課程。當(dāng)然，在新課改的推行下，這種現(xiàn)象得到了徹底的遏制，因為體育成績也成為了中考和高考中占比不少的科目。但是，仍然有很多教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，無法認(rèn)識到體育課的實際意義。而是覺得在校期間，還是應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)文化課，而體育課在課后利用業(yè)余時間自己練一練、跑一跑、跳一跳，也就可以了，中考和高考的重點還是應(yīng)該放在學(xué)習(xí)文化課上。從而導(dǎo)致部分學(xué)?；蛘哒f是老師，擠占學(xué)生的體育課來進(jìn)行數(shù)語外等科目的授課。

1.2、重視眼前利益而忽略長遠(yuǎn)“效益”

我們知道，考試以拿分?jǐn)?shù)為重，這在大多數(shù)人看來都無可厚非，而我國正在進(jìn)行的教育體制改革，正在向傳統(tǒng)的應(yīng)試教育發(fā)起挑戰(zhàn)。時代的發(fā)展和進(jìn)步告訴我們，素質(zhì)教育才是一個國家和民族走向復(fù)興，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的王牌。太久的應(yīng)試教育方式已經(jīng)讓那種只重短期利益，而忽略長久效益的想法深種在我們的腦海中。國家倡導(dǎo)的進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)改革，開展陽光大體育活動，進(jìn)行大課間活動以及將體育成績納入到中考和高考當(dāng)中，其目的一定是希望全體國民綜合素質(zhì)能夠提升，擁有正確的體育觀和體育精神。然而，很多教師并沒有讀懂這一點，而是仍然以應(yīng)試教育的方法去教育學(xué)生，只要學(xué)生能在考試中通過或者得到高分，那就算名師出高徒。所以，短期利益眼光讓教師忽略了對中小學(xué)生開展體育精神、體育觀念、體育習(xí)慣的養(yǎng)成性授課。而只是在單一的訓(xùn)練應(yīng)試科目，當(dāng)學(xué)生通過考試，也變丟掉了體育。

1.3、缺乏完善的體育教學(xué)管理體系

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校管理者并沒有從思想意識上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，重視體育課也只是因為國家要求將體育成績納入到中考高考成績，不得不重視而已。所以，更不用說主動去為體育教學(xué)制定相關(guān)的教學(xué)管理體系。例如在體育教師管理制度方面，以往在招聘體育教師時，似乎并有過多的嚴(yán)格要求，體育類專業(yè)畢業(yè)即可的比比皆是。或者招聘到學(xué)校任教，學(xué)校有沒有對其進(jìn)行積極有效的培訓(xùn)，似乎跟多的是覺得體育教師只要帶著學(xué)生練習(xí)練習(xí)就可以了，不需要過高標(biāo)準(zhǔn)。這就在一定程度上導(dǎo)致了廣大中小學(xué)校缺乏完善的體育教學(xué)的管理及評價體系。這一方面的缺失，就導(dǎo)致中小學(xué)體育在改革和發(fā)展的進(jìn)程中得不到第一時間的指導(dǎo)和監(jiān)督，使中小學(xué)體育發(fā)展缺乏動力。

2、中小學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

為什么要積極開展中小學(xué)體育教學(xué)改革？這是一個關(guān)鍵問題，這一問題的解答，將給我們的下一步工作提供動力和支持。

2.1、弘揚體育精神 傳承中華體育文化

建國七十周年以來，我們偉大的祖國以強大的生命力迅速成長，體育方面從無到有，從一個體育大國逐漸成長為一個體育強國。正是中華民族各族人民奮勇拼搏的體育精神才讓我們國家強大至此。同時，體育文化作為現(xiàn)今世界各國開展交流的重要載體，越來越受到人們的重視，一個國家體育實力也表現(xiàn)著這個國家的其它方面的綜合實力。贏得他人尊重，必須先要強大自己，這是新中國成長的真實寫照。上下文明五千年，中華民族也形成了自身特有的體育精神和體育文化，而這些就是需要我們一代又一代的中華兒女繼承和發(fā)揚。然而，受到應(yīng)試教育的影響以及網(wǎng)絡(luò)時代的巨大沖擊，全民身體素質(zhì)在下降，中小學(xué)生課后之余沉溺網(wǎng)絡(luò)，缺乏運動，也為祖國的未來發(fā)展埋下了巨大隱患。因此，全面開展中小學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫，也是必行之路。

2.2、繼承時代精神 發(fā)展多樣體育形式

進(jìn)行改革，是為了更好的發(fā)展和弘揚體育文化。隨著時代的不斷進(jìn)步，體育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，不斷更新進(jìn)取，這也是繼承時代改革創(chuàng)新精神的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在的中小學(xué)生和30年前的中小學(xué)生相比，無論是成長環(huán)境還是心理狀態(tài)都發(fā)生了翻天覆地的變化，所以，我們不能再守著一些老傳統(tǒng)和老體育去要求他們，而應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在的中小學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和心理狀態(tài)去設(shè)置一些適合他們的體育運動。當(dāng)然，改革并不意味著否定，并不是與傳統(tǒng)的東西徹底割裂，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上添加新元素，讓體育變得既能強身健體又更富有趣味性，從而將廣大的中小學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中解放出來。讓中小學(xué)生懂得如何從小愛惜自己的身體，培養(yǎng)正確的體育鍛煉方式和樹立正確的體育觀念，這對我們國家的未來發(fā)展來說是十分重要的，因此說，進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)改革非常必要。

2.3、建立正確觀念 促進(jìn)身心和諧成長

青少年是祖國發(fā)展的未來，開展中小學(xué)體育教學(xué)改革是為了讓廣大中小學(xué)生能夠更好的體驗體育、應(yīng)用體育。體育課不是為了給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)而設(shè)立的，而是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生建立正確的道德觀念、價值評價體系等等。但是，多年來，體育課程應(yīng)該發(fā)揮的作用并沒有真正的發(fā)揮出來，而是被絕大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為，讓學(xué)生自由活動，自己玩耍的課程就是體育課，體育課也僅此而已，這樣的想法可以說是大錯特錯。甚至有的人認(rèn)為過去的體育課形式很好，相反，現(xiàn)在的體育課是增加了孩子的負(fù)擔(dān)。持有這種觀念的人，我們也可以說他是大錯特錯的。當(dāng)然，無論何種聲音的存在都是為我們?nèi)嫔罨行W(xué)體育教學(xué)改革提供動力和土壤，這說明了在這一方面，我們?nèi)匀挥信Φ目臻g。所以，為了讓全民建立一個正確的體育觀念，讓中小學(xué)生獲得體育課的真正實惠，必須開展改革。

3、中小學(xué)體育教學(xué)改革的途徑

中小學(xué)體育教學(xué)的改革之路應(yīng)循序漸進(jìn)，從上到下以中小學(xué)生為主體，開展一切有益于中小學(xué)生健康成長的改革措施。

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 建立“長效機制”

作為改革的主體，學(xué)校應(yīng)給出具有可操作性的建設(shè)性意見，充分轉(zhuǎn)變過去的應(yīng)試教學(xué)觀念，將體育課給予同樣的重視態(tài)度，真正認(rèn)識到體育課所具備的強國、強民的重要作用。而不是迫于國家的方針政策的硬性要求不得不去重視。作為授課的主體，教師也要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄那些主科和小科大有區(qū)別的想法，作為教師應(yīng)在思想和觀念上做到一視同仁，切不可再有體育課不重要的觀念萌生。特別是作為體育課教師，更應(yīng)該充分認(rèn)識到體育課的重要性，利用好每一堂體育課，將體育知識、體育文化教給學(xué)生，將體育技能傳授給學(xué)生，將體育精神傳承給學(xué)生。而作為其它科目的教師，也應(yīng)該給予體育課足夠的理解和支持，不應(yīng)因為自己的教學(xué)任務(wù)沒有完成，或者想讓學(xué)生更好的學(xué)好自己的科目而擠占學(xué)生的體育課，尤其是中小學(xué)生，體育課對于他們來說既是必學(xué)科目，也是精神放松身體得到鍛煉的解壓課。

標(biāo)題所講的“長效機制”是指作為體育教師，不應(yīng)該以應(yīng)試作為授課目標(biāo)，而是應(yīng)將眼光放的更長遠(yuǎn)一些，注意在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通。面對中小學(xué)生，幫助他們從小樹立正確的價值觀，傳達(dá)正確的體育文化與體育精神，并幫助他們從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，并讓每個學(xué)生都能正確且徹底的認(rèn)識到體育運動的重要性以及傳中中華體育文明的責(zé)任性。當(dāng)然，面對考試，通過考試也是必須達(dá)到的目標(biāo)，在此之上，能將體育課利用得讓學(xué)生收益一生，那才是每個教師應(yīng)該為之奮斗的終極目標(biāo)。

3.2、思想觀念得以轉(zhuǎn)變之后，我們最關(guān)切的就是中小學(xué)體育教學(xué)改革的方向

要改革，但怎么改，體育課以什么樣的形式進(jìn)行，才能讓體育課更好的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，一方面，新時代的體育課要以學(xué)生為課堂的主體，改變傳統(tǒng)方式上老師講，學(xué)生聽的模式。當(dāng)然，以學(xué)生為主體，并不是說讓學(xué)生講課，而是要讓學(xué)生更多的參與到課堂互動當(dāng)中來，教師只是作為引導(dǎo)者或者指導(dǎo)者參與其中。特別是體育課，考驗身體力行的情況比較多，所以體育運動課時，教師做示范后，更多的時間是交給學(xué)生自行完成?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，而后，教師在根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)給予分別的個性指導(dǎo)。而體育理論課，教師也可以采取室外的方式進(jìn)行，更多的采用舉例、示范等方式進(jìn)行講解，或者是以講故事的方式開展授課等等。

從宏觀角度把握中小學(xué)體育教學(xué)改革的方向便是盡量增強體育課的趣味性，將體育課變成中小學(xué)生都想?yún)⒓拥娜の墩n程。當(dāng)今社會豐富多彩，新時代中小學(xué)生見的和嘗試的事物也是無比豐富。因此，體育課墨守成規(guī)，已經(jīng)無法吸引新時代中小學(xué)生的興趣，所以，就是要增加趣味性。例如有的學(xué)校用“籃球操”代替課間操，大課間活動除了跑步外，還組織網(wǎng)紅操，大跳繩等等。這一方面，各中小學(xué)可以發(fā)揮自主能動性，只要有利于學(xué)生健康成長的體育形式都可以被采納和運用。

3.3、豐富體育活動 兼顧身心發(fā)展

在中小學(xué)體育教學(xué)改革工作上，還應(yīng)該注意到體育活動對中小學(xué)生的重要性。要側(cè)重于活動形式上的改革，學(xué)校體育課的設(shè)置是為了鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能和體育文化。而各類豐富的體育活動，是為了讓學(xué)生參與和檢驗自己的學(xué)習(xí)情況。因此，作為學(xué)?；蛘呤橇驳貐^(qū)等主體單位可以采用多種形式、開展多種主題的體育活動。如可以舉辦校際之間的春季運動會。通過參加運動會，讓學(xué)生從小得到體育鍛煉的機會，同時，盡早的感受競技體育的魅力。如果輸了比賽，要讓學(xué)生明白，人不能輸了精神，大不了從頭再來，從而歷練他們不服輸?shù)木?。如果贏了比賽，要讓學(xué)生明白，不能驕傲自滿，要再接再厲戰(zhàn)勝自己，從而歷練他們戒驕戒躁的良好心態(tài)。此外，在體育活動方面，作為獨立個體的學(xué)校，也可以以班級為單位組織關(guān)于中華體育文化的知識競賽，讓中小學(xué)生了解祖國體育文化的大繁榮和大發(fā)展，從而知道繼承和發(fā)揚我們的中華體育文化的重要性。

4、結(jié)語

總而言之，中小學(xué)體育教學(xué)改革是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)?！笆陿淠荆倌陿淙恕保瞬诺呐囵B(yǎng)從來不是一蹴而就，是需要經(jīng)過不懈努力，加上百折不撓的精神錘煉而成。面對舊問題，我們要積極割除，面對新問題，我們要積極分析，直到找到能夠正確打開中小學(xué)體育教學(xué)之門的新鑰匙。