□ 劉曉盼（大連財經學院 遼寧 大連 116600）

近年來，隨著社會的發(fā)展，人們生活水平在不斷提升，但身體素質卻每況愈下，要想強健體魄，就必須多運動。在“體育強國”口號的號召下，大學體育教學改革逐步深入，2002年8月，教育部發(fā)行 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，其中明確提出：“深化教學改革，提高教學質量是高校體育教學改革的核心內容”。在我國，羽毛球是一項有著廣泛群眾基礎的體育運動，運動器材簡便，不受場地、天氣限制，男女老少皆宜，屬于一項大眾喜愛又可強身健體的活動。在高校中，也開設了羽毛球選項課，而且在學生群體中頗受歡迎，提高大學羽毛球選項課教學質量，對于提升學校整體體育教學水平，提升學生身體素質，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有著積極意義。

1、大學羽毛球選項課教學存在的問題

1.1、教學思想觀念落后

雖然說，大學體育教學改革的提出距今已有將近二十年，但這是一個漫長而緩慢的過程，目前，不少學校依然是按照傳統(tǒng)的教學大綱，按部就班進行羽毛球選項課的教學，思想觀念落后，教學模式固化。體育教學改革的實現(xiàn)，需要教師團隊共同努力，但是，不同體育教師對于教學有著自己的理解，其中部分教師對于教學改革就產生了錯誤的理解，比如說認為自主學習就是突出學生的學習主體性，弱化教師的主導性，將學生的興趣愛好作為教學的主導因素，導致了“教師跟著學生走”現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2、羽毛球選項課內容與課時存在沖突

羽毛球雖然是一個入門難度較低的體育項目，但是具體的知識點和技能其實是比較多的，涉及大量技術動作方法、戰(zhàn)術，還需進行長時間的實踐演練，要學好的話，所需花費的時間其實是比較多的。但是，在大學中，體育選項課的教學時長為32學時，在這有限的時間內容，學生基本上只能學會最基礎的規(guī)則和技術動作，無法深入認識、理解羽毛球這項運動，教學成效較差。

1.3、羽毛球選項課師資力量薄弱

我國高等院校開設羽毛球專業(yè)的時間并不長，按照人才培養(yǎng)的周期，目前有資質擔任大學羽毛球選項課的教師，人數(shù)其實是比較少的，尤其是有著碩士、博士學歷的羽毛球專業(yè)教師。再加上人才流動等因素的影響，目前，大部分地區(qū)任職羽毛球選項課教師的，多為其他專業(yè)的體育院校人才，在上崗前雖然經過短期的培訓，但是始終缺乏較高的羽毛球競技水平及教學素養(yǎng)，缺乏科學專業(yè)的教學手段，制約了大學羽毛球選項課教學質量的提升。

1.4、教學組織形式過于統(tǒng)一

在經過多年的教學改革后，雖然說大學羽毛球選項課的教學模式有所改變，但是上課的組織形式基本上是不變且統(tǒng)一的，都是按照教師講解示范、學生自主練習、教師糾錯的流程展開的。在這種機械化的教學模式中，缺乏生機的課堂上，教師占據(jù)主導地位，學生按照提模式學習，缺乏主動性，在有限的課堂時間內，在聽教師講解、看教師示范和自己練習之外，根本沒有空余時間去感受羽毛球這項運動的樂趣。久而久之，學生不僅無法在羽毛球運動上更進一步，反而會逐步喪失對于羽毛球的興趣和熱愛。

1.5、羽毛球選項課學生缺乏課外鍛煉

羽毛球選項課的目的，是為了讓學生掌握羽毛球運動的基本規(guī)則、技術動作以及戰(zhàn)術，練習時間較為有限，要想提升羽毛球競技水平，還需要學生在課后多加練習，這樣更能感受到羽毛球運動的樂趣，深化自身對于這項運動的理解和感悟。但是，在步入大學后，不少學生受到手機和網(wǎng)絡的誘惑，成為了肥宅一族，還有部分學生，熱衷學習，都缺乏體育鍛煉。當然，也有一些熱衷于課外活動的學生，但是大學里休閑娛樂生活豐富，可供選擇的項目覆蓋音樂、美術、體育各個領域，還有一些學生之前感興趣但是沒有接觸過的項目，這樣的分流，導致積極進行羽毛球體育運動的學生人數(shù)較少。

1.6、羽毛球選項課教學場地器材不足

大學占地面積廣，相較于初中、高中等體育設施配置相較完善，但是大學學生人數(shù)也比較多，而且，在眾多的體育設施中，數(shù)量較多的為籃球場和足球場，羽毛球場數(shù)量較少，而且常存在與其他體育項目場地共用的情況，上課時學生尚且沒有足夠的場地練習，更不要說課后鍛煉了。羽毛球質量較輕，對于場地要求其實是比較高的，室內場地是最好的，室外場地只能在天氣晴朗且風的情況下使用，但是大部分學校羽毛球室內場地都較少。而且，羽毛球場及設施損耗較大，如果缺乏維護，很容易影響到運動體驗。

2、提高大學羽毛球選項課教學質量的方法

2.1、轉變教學觀念，推動體育教學改革

在大學羽毛球選項課教學中，學校應該積極鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，積極探索科學適用的教學模式和教學方法，構建具有區(qū)域特色、學校特色的羽毛球選項課教學體系。按照羽毛球這項運動的群眾基礎，相關教學活動是很好開展的，教師應該勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學組織形式和教學方法，將自己對于羽毛球這項運動的認知和感悟，傳遞給學生，并且讓學生在學習理論知識和練習技術動作的過程中，建立自己的感悟。在這一過程中，學校應組織羽毛球選項課教師進行交流和學習，鼓勵教師提供自己的創(chuàng)意和想法，支持教師的一些個性化教學方式，推動體育課程模式的多元化發(fā)展。

2.2、精選羽毛球教學內容，增加教學時數(shù)

羽毛球這項運動知識、動作頗多，要想全面學習，面面俱到，需花費較長的時間，而羽毛球選項課的課時是有限的，所以，教師應該適當簡化教材，從中精選一些基礎、必要的知識，傳授給學生，這樣既能夠減輕教師的教學壓力，也能夠減輕學生的額學習壓力，讓學生有更多的時間去練習和思考，建立自己對于這項運動的理解。而且，為了滿足學生們深入學習羽毛球運動的需求，學校可以開設一級、二級、三級課程，學生如果在選修了羽毛球一級課程后，還想繼續(xù)學習，可以繼續(xù)選修，這樣也能夠有效提升羽毛球教學質量。

2.3、打造高素質羽毛球選項課師資隊伍

教師是羽毛球選項課的執(zhí)行者，要想提升課程教學質量，首先就要求大學配置一批具有專業(yè)學習背景的優(yōu)秀教師。不過，鑒于高校羽毛球專業(yè)開設年限較短，畢業(yè)生匱乏的情況，要想提升學校羽毛球選項課教師團隊素養(yǎng)，需要學校自身努力，與其他學校聯(lián)合組織羽毛球知識與技術培訓，邀請國家級或者省級羽毛球教練，邀請優(yōu)秀的羽毛球運動員，前來指導教學，增強教師對于這門運動的熱愛，提升運動積極性，在教學活動之余，利用課余時間，與高水平羽毛球愛好者練習競技，用自己的熱情，去感染學生，吸引更多的學生參與到這項運動中來。此外，教師應該多聽課，可以到本校或者其他學校羽毛球選項課教師的課堂上去聽講，吸取他人的教學經驗，結合自身性格，創(chuàng)造一套具有個人特色的教學方法。

2.4、建立羽毛球俱樂部，促進學生的個體化發(fā)展

學校應支持學生自主構建羽毛球俱樂部，邀請羽毛球同好者，一起學習，一起運動。大學生活較為自主自由，同學間的聯(lián)系變得沒有那么緊密，要想在班級內找到一起進行羽毛球運動的同學，難度較大，羽毛球俱樂部將校內熱愛羽毛球運動的學生聚集在一起，為大家相邀運動提供了一個很好的平臺，避免了學生想打羽毛球但是由于缺乏伴侶而作罷的情況。俱樂部或者說社團，是大學中極為重要的一個社交平臺，在同好者的支持和吸引下，學生更容易走出宿舍門，來到羽毛球場，一起運動，也樂于在學習之余，通過這項運動來放松身心，并且在運動過程中，認識更多志同道合的朋友?？偠灾?，羽毛球俱樂部的建立，豐富了學生的體育情感體驗，同時打破了羽毛球教學在時間和空間上的限制，實現(xiàn)了教學的連續(xù)性和延續(xù)性，對于培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉習慣，有著極大的幫助。

2.5、豐富羽毛球課外活動，提升學生的參與積極性

如果說，羽毛球俱樂部是吸引學生參與到羽毛球課外運動中的契機，那么豐富的羽毛球課外活動，則是在學校內部營造良好的羽毛球運動氛圍的關鍵。學校應該大力支持羽毛球俱樂部，在校內舉辦一些趣味性或正式的羽毛球比賽，讓大家感受到羽毛球運動的樂趣，感受到羽毛球運動的競技性。比賽給了高水平羽毛球運動者一個展示自我的平臺，給予了他們物質上或精神上的褒獎，鼓舞他們不斷進步，而且，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生，學校可以出資支持他們去參加一些大型、正式的羽毛球競技比賽。比賽是最佳的督促學生認真學習羽毛球基本知識，練習相關技術動作和戰(zhàn)術的方式，在求勝心的驅使下，學生們在參與羽毛球運動時，會更加認真積極，這樣能夠充分激發(fā)學生的運動潛能，從而提升羽毛球教學質量。

2.6、完善羽毛球項目設施配置，加強室內場地的建設

要想提升羽毛球選項課教學質量，學校必須給予物資上的支持，首先，大力建設室內羽毛球場地，嚴格按照《普通高校體育場館設施的配備》要求，建設足夠數(shù)量的標準化羽毛球場地，優(yōu)先滿足教學需求，再滿足學生們的課外運動需求；其次，完善羽毛球運動設施配置，在羽毛球室內場館，配置羽毛球配套設施便利店，銷售價格合理的羽毛球拍、羽毛球，提供羽毛球拍維修服務，同時，羽毛球場館應提供羽毛球拍租賃服務，將一些損壞程度不高但是被人丟棄的羽毛球收集起來，集中放置在羽毛球框內，提供給有需要的學生；最后，加強對于羽毛球運動場地的維護管理，如若發(fā)現(xiàn)場地損壞的情況，應及時檢修，控制羽毛球室內場館的價格，對于本校學生，降低收費價格。

3、結語

羽毛球運動是一項競技性強、趣味性強的體育項目，在我國較為普及，由于群眾基礎好，這門課程在大學中的選修率極高。在大學的體育教育中，大多采取自由選項的教育模式，可選擇的課程有籃球、乒乓球、羽毛球、籃球、網(wǎng)球、足球等，在所有課程中，羽毛球的選取比率居于前幾位。學生們高漲的參與熱情，并不代表著高質量的教學成果，羽毛球運動需要較好的空間感、球感，較強的體力，極快的反應能力，較好的身體柔韌性及動作連貫性，要想學好學精，難度較大，而且大部分學生雖接觸過羽毛球，但處于朦朧認知階段，大部分大學生知識略知羽毛球規(guī)則。所以，整體上來說，要想提升羽毛球選項課教學質量，任重而道遠，必須要有科學的課程設置，高素質的教師團隊，完善的教學設施及場地配置。