□ 宋卓（北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 北京 100083）

1、前言

籃球運(yùn)動(dòng)子1891年發(fā)明至今經(jīng)歷了一百多年的歷史，在籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中規(guī)則的不斷演變對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)提出了更高的要求，隨著運(yùn)動(dòng)水平的不斷提升，籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞性以及社會(huì)價(jià)值逐漸得到體現(xiàn)，吸引著越來(lái)越多的人參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在體育的培養(yǎng)中通過(guò)舉國(guó)體制的形式進(jìn)行，這種體制在一定的社會(huì)階段取得了一定的成績(jī)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種培養(yǎng)體制和培養(yǎng)模式暴露出來(lái)的弊端越來(lái)越多，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在這種模式下進(jìn)行訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與綜合能力水平不一致，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平在達(dá)到一定的程度之后出現(xiàn)瓶頸，運(yùn)動(dòng)水平難以進(jìn)一步提升。歐美國(guó)家高水平訓(xùn)練隊(duì)大多是通過(guò)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，這種培養(yǎng)方式一方面能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，另一方面即使運(yùn)動(dòng)員在后期的運(yùn)動(dòng)水平達(dá)不到職業(yè)水準(zhǔn)之后依然能夠通過(guò)其他方式進(jìn)行工作，為運(yùn)動(dòng)員提供了更多的機(jī)會(huì)。因此現(xiàn)階段的高校籃球教學(xué)改革與發(fā)展實(shí)現(xiàn)必行，亟須轉(zhuǎn)變。

2、研究對(duì)象與研究方法

本文的研究對(duì)象為高?；@球教學(xué)改革的相關(guān)因素以及解決存在問(wèn)題的相應(yīng)策略。

本文在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法以及邏輯歸納法等方法。

3、研究目的與意義

本文的研究目的在于通過(guò)對(duì)高?；@球教學(xué)改革影響因素的研究，探索提升高?；@球教學(xué)改革的方式和方法。

本文的研究意義在于通過(guò)對(duì)原有的教學(xué)中存在問(wèn)題的研究，分析存在這種現(xiàn)象的深層次原因，通過(guò)切實(shí)可行的方式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

4、研究結(jié)果與分析

4.1、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校在籃球教學(xué)中采用教師的講解示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的形式進(jìn)行，這種教學(xué)模式在一定的時(shí)期取得了一定的成就，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升，這種教學(xué)形式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

高?；@球教學(xué)中教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究以及訓(xùn)練的強(qiáng)度和量度的要求相對(duì)較低，甚至很多教師在教學(xué)中出現(xiàn)放羊的現(xiàn)象，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生在籃球課堂中的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，在考核的過(guò)程中放松考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生得到高分，教師和學(xué)生出現(xiàn)“雙贏”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀直接影響著高?；@球教學(xué)質(zhì)量。

4.2、高校籃球教學(xué)改革的影響因素

事物的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，要想解決這種現(xiàn)狀只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，查找存在這種現(xiàn)象的深層次原因，并提出切實(shí)可行的方式，不斷促進(jìn)事物的進(jìn)一步發(fā)展。

（1）教師的教學(xué)能力水平。

教師的教學(xué)能力和和水平對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，部分教師在進(jìn)入工作崗位之后疏于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)理論的研究，導(dǎo)致教師能力和水平還是停留在一個(gè)階段難以提升，導(dǎo)致自身綜合素質(zhì)和水平難以進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)中通過(guò)將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，然而教師如果難以保證自身的教學(xué)能力和水平，那么在教學(xué)中知識(shí)的傳授自然成為難題，學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果也難以保證。教師的教學(xué)能力和水平的提升最關(guān)鍵的還是通過(guò)自身的努力，在進(jìn)入教師這個(gè)崗位之后需要更大的自律，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的理論素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐不斷提升運(yùn)動(dòng)技能和完善教學(xué)方法。

（2）教學(xué)方式與方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中籃球教學(xué)通過(guò)教師的講解示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的形式進(jìn)行，這種教學(xué)方式和方法隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)難以適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。這種教學(xué)方式和方法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全處于被動(dòng)的地位，教師成為了教學(xué)中的主角，成為了教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，講完之后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種模式僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升效果不明顯。如何進(jìn)一步分析現(xiàn)階段教學(xué)方法的存在的問(wèn)題，并通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法改變這種弊端，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是至為重要的。

（3）教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)改革的影響。

環(huán)境對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響不言而喻，良好的環(huán)境能夠?qū)€(gè)體產(chǎn)生積極的影響，相反不好的環(huán)境對(duì)個(gè)體產(chǎn)生壓抑的影響，不利于個(gè)體的發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境主要是指在籃球運(yùn)動(dòng)中所處的場(chǎng)所以及周?chē)巳旱娜穗H關(guān)系。在室內(nèi)籃球場(chǎng)進(jìn)行參與籃球運(yùn)動(dòng)與室外水泥地面進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)效果截然相反，室內(nèi)球館環(huán)境好，進(jìn)入這種環(huán)境運(yùn)動(dòng)員就產(chǎn)生興奮性，期望能夠積極參與運(yùn)動(dòng)。在室外的籃球場(chǎng)地受到天氣、溫度以及受傷幾率等因素的影響，抑制著學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。教學(xué)環(huán)境的改變是多因素相互作用的，短時(shí)間內(nèi)難以形成一種共識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力逐漸形成一種文化和自覺(jué)性行為，保證教學(xué)在良好的環(huán)境中進(jìn)行。

4.3、高?；@球教學(xué)改革的對(duì)策

對(duì)于存在的問(wèn)題最重要的是解決進(jìn)而促進(jìn)事物的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題策略的研究，不斷完善事物的發(fā)展進(jìn)程，策略要具有針對(duì)性，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

（1）提升教師的教學(xué)能力水平。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的能力，提升自身能力的方法主要包括理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及授課方式三方面。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教師在教學(xué)之余通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)豐富理論素養(yǎng)，在查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中對(duì)于理論的深層次內(nèi)涵進(jìn)行拓展，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)，融會(huì)貫通并通過(guò)講解的形式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)提出問(wèn)題之后教師能夠?qū)⒅R(shí)的重難點(diǎn)分享給學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑。

籃球運(yùn)動(dòng)中的實(shí)踐能力主要是運(yùn)動(dòng)技能，籃球運(yùn)動(dòng)技能是永無(wú)止境的過(guò)程，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范要講求動(dòng)作的規(guī)范性和動(dòng)作的正確性，將動(dòng)作直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到籃球動(dòng)作的美感。運(yùn)動(dòng)技能的提升主要是通過(guò)大量的重復(fù)性的正確動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，只有通過(guò)大量的訓(xùn)練才能出現(xiàn)動(dòng)作的自動(dòng)化，促使動(dòng)作成型。

授課方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用也十分明顯，同樣的一節(jié)課，教師采用的授課方式不同導(dǎo)致教學(xué)效果各異，有的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠股旁征博引，風(fēng)趣幽默，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于相對(duì)較為平和的氣氛中，教學(xué)氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的效果相對(duì)較好，教學(xué)的效率高。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中采用教師的講解示范學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的形式進(jìn)行，但是現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，通過(guò)籃球這個(gè)媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段的教學(xué)中通過(guò)多媒體進(jìn)行反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)替代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)多媒體將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的視頻或者文字的傳遞，學(xué)生利用多媒體進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后在課堂中通過(guò)小組教學(xué)的形式將本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解和反思，更重要的是在課堂中對(duì)于本次教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，提出在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及如何解決存在的問(wèn)題，課堂多加訓(xùn)練，課后進(jìn)行反思，在這樣的環(huán)境中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和提升。

例如在籃球教學(xué)中進(jìn)行原地單手肩上投籃的教學(xué)中，教師通過(guò)微信或者QQ的形式將原地單手肩上投籃的動(dòng)作方法傳到群里，學(xué)生通過(guò)群進(jìn)行自學(xué)，并通過(guò)小組的形式或者在微信群對(duì)動(dòng)作進(jìn)行討論，找出原地單手肩上投籃動(dòng)作的重難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)講解動(dòng)作。上課過(guò)程中學(xué)生將學(xué)習(xí)的動(dòng)作講解給學(xué)生，學(xué)生成為教學(xué)中的主角，講解動(dòng)作之后學(xué)生相互探討動(dòng)作，并進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生相互之間進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，教師的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生，對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題進(jìn)行解答，保證動(dòng)作的正確性。

衡量籃球動(dòng)作質(zhì)量的重要手段是完成動(dòng)作的效率以及準(zhǔn)確性，為了活躍課堂氛圍教師在教學(xué)中可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行比拼，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在游戲過(guò)程中學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通交流，為實(shí)現(xiàn)自己小組的獲勝而努力，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的溝通交流能力以及團(tuán)結(jié)拼搏的能力得到體現(xiàn)，學(xué)生在上課過(guò)程中不僅僅是完成了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)得到鍛煉，發(fā)展了學(xué)生各種能力和素質(zhì)，使課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

在籃球教學(xué)過(guò)程中教師需要不斷學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)方式和方法，采用單一的教學(xué)方法學(xué)生在教學(xué)中逐漸會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生疲倦，后期的學(xué)習(xí)能力難以提升。學(xué)校層面需要定期組織教學(xué)研討，使各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的教師進(jìn)行相互交流，通過(guò)研討教師學(xué)習(xí)其他教師的好的教學(xué)方法并對(duì)自己的不好的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提升，滿足教學(xué)的需要。

（3）完善籃球教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，在教學(xué)中教學(xué)環(huán)境在很大層面上是由學(xué)校決定的，例如場(chǎng)館的投入以及后期的保養(yǎng)，籃球相應(yīng)設(shè)備的投入等。在我國(guó)的教學(xué)中學(xué)校更加注重對(duì)于科研的投入力度，對(duì)于場(chǎng)館設(shè)備的投入相對(duì)較小，要想解決這種現(xiàn)象需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面的努力。

學(xué)生和教師處于教學(xué)的第一線，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題之后需要第一時(shí)間反饋給學(xué)校，例如學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)籃球存在教舊影響教學(xué)的進(jìn)行時(shí)就要通過(guò)教師將這種問(wèn)題向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校在接到這樣的信息之后第一時(shí)間對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，如果確實(shí)存在這種問(wèn)題影響教學(xué)就要及時(shí)更換，保證教學(xué)的進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生—教師—學(xué)校三位一體的形式保證教學(xué)的平穩(wěn)進(jìn)行，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?；@球場(chǎng)地設(shè)備的投入最為需要的是資金，學(xué)校需要制定相應(yīng)規(guī)章制度，保證每年投入一定的資金保證教學(xué)，專(zhuān)款專(zhuān)用。

教學(xué)環(huán)境的保證也需要學(xué)生和教師的自我維護(hù)，例如在教學(xué)結(jié)束之后安排值日生對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行清理，一旦出現(xiàn)問(wèn)題即使解決避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有對(duì)小問(wèn)題的維護(hù)導(dǎo)致小問(wèn)題變成大問(wèn)題。

5、結(jié)論與建議

現(xiàn)階段我國(guó)高校籃球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是部分教師的教學(xué)能力和水平難以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

建議在教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)以及教師自主學(xué)習(xí)提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平，滿足教學(xué)效果的需要，通過(guò)學(xué)生、教師以及學(xué)校層面不斷對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，完善教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。