肖振盛

摘 要：對于初中生而言，對地圖的判讀能力是必要的地理基礎技能之一，尤其是在當前新課改的理念下，培養(yǎng)學生的地圖判讀能力已經(jīng)成為初中地理教學的重要內(nèi)容。初中地理教材中涉及很多的地圖素材，教師在教學中應將培養(yǎng)學生對地圖的學習興趣作為教學的重點，培養(yǎng)學生的地圖判讀能力，從而讓學生能夠更好地應用地圖知識來提高自身的學習效率。基于此，主要探討了培養(yǎng)初中生地圖判讀能力的幾點策略，希望能夠為提高初中地理課堂的教學效率以及提高學生的地理學習能力有一定的作用。

關鍵詞：初中地理;地圖判讀;能力培養(yǎng);策略

新課改中明確指出初中地理教學應將培養(yǎng)學生地理學習能力作為教學的重點，教師在課堂教學中不僅要注重地理知識的講授，還要注重提升學生的地理學習能力，培養(yǎng)學生的學習技能，從而提高學生的學習效率，促進初中地理課教學的發(fā)展。

一、地圖判讀能力的意義

地圖判讀能力對于學生來說是一種能夠正確使用地圖表以及閱讀地圖的地理學習技能，學生在對地圖進行判讀的過程中能夠有效地獲取相關的信息以及繪制地圖表，根據(jù)地圖表的數(shù)據(jù)分析地理現(xiàn)象和一些規(guī)律。學生具備地圖判讀能力不僅能夠有效提升學習的效率，還能讓學生掌握學習地理的基本技能，并能有效地培養(yǎng)學生的綜合能力。培養(yǎng)學生的地圖判讀能力不僅能夠增強學生的注意力和觀察力，還能加深學生對知識的記憶和理解，判讀是學生所進行的分析、計算和判斷能夠活躍學生的思維，并培養(yǎng)學生相應的技能，并能拓展學生的基礎能力，對于相關信息的搜集、處理和運用能力也會得到提升，幫助學生提升自身的核心素養(yǎng)。

二、簡述在地理課堂教學中培養(yǎng)學生良好地圖判讀能力的策略

1.有效調(diào)動學生對地圖判讀的積極性

在中學地理課程教學中，教師自身應意識到想要培養(yǎng)學生良好的地圖判讀能力，首先就應調(diào)動起學生對地理學科和地圖判讀的學習積極性，只有讓學生在地理課程中體會到樂趣和成就感，才能讓學生真正地愛上地理學科、喜歡地圖學習，從而有效激發(fā)學生地圖判讀學習積極性。并且，在日常的地理教學中讓學生掌握地圖的基本功能、原理等，引導學生學習和掌握判讀地圖的正確方法和技巧，繼而有效提升地理課程地圖教學質(zhì)量和成效，促進學生地圖判讀能力的養(yǎng)成和發(fā)展。為此，教師就可設置相應的問題情境，在設置問題時應充分依據(jù)地理教學內(nèi)容、學生地理知識基礎和能力，為學生設置具備探究性的地圖判讀問題，起到有效引導學生思考和探究的目的，同時運用相應的教學手段引導學生主動思考和質(zhì)疑，推動生生及師生之間的有效互動和交流，從而在深入讀圖的過程中高效地完成地理知識的學習和理解。并且，教師也應充分依據(jù)學生的學習和理解能力，設置難度適宜的問題，既要具有一定探究性也要保證學生可以完成，從而實現(xiàn)引導學生探究和思考的目的，讓學生在問題情境中體會地理學習的樂趣和成就感，有效培養(yǎng)學生地圖的判讀興趣。

2.注重培養(yǎng)學生良好的地圖識別能力及思維能力

在地理地圖學習過程中，首先應讓學生掌握基礎的讀圖能力，就是識別地圖的能力。在日常的地理教學過程中，教師應依據(jù)地理教學內(nèi)容多多地使用地圖，把地理知識與地圖有機結合，讓學生在觀看地圖的過程中，形成對地理知識及地理現(xiàn)象的直觀認知，繼而有效推動學生識別地圖和使用地圖思考、解決地理問題的能力。第一，應引導學生先從整體分析和判斷地圖的類別，而后根據(jù)地圖標注的比例尺、注記以及圖例等實現(xiàn)對地圖的深入分析，特別應重視地圖中表示的方向標，同時應引導學生扎實地掌握并靈活運用等值線地圖的能力。在地理課程學習中分析地圖作為一項重要的學習內(nèi)容，是在學生具備基礎的識圖能力后，進一步的強化和深入，更是培養(yǎng)學生獲得地圖隱藏信息能力的過程。比如，在講解“五海三洲之地”相關知識的過程中，就可讓學生自主填圖，讓學生觀察地圖尋找“五?！薄叭蕖痹诘貓D中的具體位置，同時再通過合作學習、生生討論等方式，共同分析該區(qū)域的地理特征、交通、人文、天氣特征、地質(zhì)資源以及交通區(qū)域等基本的地理知識，讓學生在識別地圖的過程中實現(xiàn)綜合分析，促進學生地理知識體系的構建。

3.注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的空間思維能力

在地理課程學習中，良好的空間思維能力對學生實現(xiàn)高效學習具有重要意義。地理空間思維能力的培養(yǎng)具體就是讓學生學會運用已掌握的地理知識，成為地理學習過程中對比、綜合和分析等思維活動的主體。并且使學生可以靈活地把所學習的地理知識落實到地圖當中，并能夠?qū)⑦@些知識靈活地進行遷移、聯(lián)系使用，在自己的腦海中構建起一套完善的地理知識體系，在判讀地圖的過程中不斷提升地理空間思維能力，讓學生能夠靈活熟練地使用和分析地圖，及時解決地理問題，促進學生地理綜合素養(yǎng)的全面提升。

總之，在初中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖判讀能力是提高學生綜合能力的有效途徑之一，教師應重視地圖判讀能力對學生學習的意義，在教學的過程中積極地引導學生掌握正確地圖判讀的習慣，從而培養(yǎng)學生的地圖判讀能力、提高學生的學習效率。

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