張瀟文

【關(guān)鍵詞】 繪本;科學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)活動;教育價值;應(yīng)用; 注意事項

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0111—01

一、繪本的教育價值

科學(xué)教育作為幼兒學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域之一，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，而且能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗，對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。然而，由于教學(xué)資源以及條件的限制，幼兒無法直接通過親身觀察、動手操作來獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗。因此，繪本成了開展科學(xué)教育的重要載體。一方面，繪本因其形象性、生動性、貼近幼兒生活的特點深受幼兒喜愛;另一方面，繪本內(nèi)容的知識性以及科學(xué)性的特點，使其在幼兒園教學(xué)中具有重要的教育價值。因此，以繪本為載體開展的科學(xué)教育活動有機(jī)地融合了繪本的趣味性以及科學(xué)知識的客觀性，在幼兒園科學(xué)教育中具有獨(dú)特的價值和適用性。

二、繪本在幼兒園科學(xué)教育活動中的應(yīng)用

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個方面。因此，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)以及科學(xué)探究兩類活動中探討繪本在幼兒園科學(xué)教育活動中的應(yīng)用。

1.繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，3-6歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，需要借助于對事物的操作或表征來進(jìn)行思考和解決問題。同時，《指南》中強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合幼兒的日常生活，利用具體、形象的事物在實際的生活情境中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而繪本將數(shù)學(xué)知識以故事或圖片的形式呈現(xiàn)出來，能夠幫助幼兒以更加生動形象的方式理解數(shù)學(xué)知識。如老約翰繪本館的《世界上最帥的豬》（多種數(shù)數(shù)）、《各國的早餐》（分?jǐn)?shù)和分配）、《時間的故事》等繪本，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與豐富的畫面、有趣的故事相結(jié)合，不僅符合幼兒形象化的思維，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

2.繪本在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用。幼兒科學(xué)探究活動是幼兒園活動的一項重要內(nèi)容，在幼兒全面發(fā)展中起著舉足輕重的作用。同時，科學(xué)世界所具有的奇幻、神秘、多姿多彩的特點，對幼兒具有很大的吸引力，然而科學(xué)知識又是復(fù)雜神秘的。因此，在組織開展幼兒科學(xué)探究活動時，必須選擇符合幼兒心理特點的教育方法以及采取生動有趣的教育形式，以此激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒體驗探究的快樂。繪本以簡單有趣的形式將復(fù)雜的科學(xué)知識呈現(xiàn)出來，能夠幫助幼兒深入淺出地理解科學(xué)原理，由此成為了幼兒園開展科學(xué)探究活動的一種補(bǔ)充途徑。例如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》中講述了一只小鼴鼠尋找到底是誰嗯嗯在了它的頭上的故事，使幼兒輕松愉快地了解到：原來每一種動物的排泄物是不一樣的。通過形狀以及顏色認(rèn)識不同動物的排泄物，以此激發(fā)幼兒的科學(xué)研究興趣并培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、繪本應(yīng)用于科學(xué)教育中應(yīng)注意的問題

通過以上陳述發(fā)現(xiàn)，繪本融入幼兒園科學(xué)活動是可行的，并且會對幼兒科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，這從一定程度上肯定了繪本的科學(xué)教育價值。但是，在使用繪本時也應(yīng)考慮以下問題，以提高繪本在科學(xué)領(lǐng)域中的使用價值。

1.繪本的選擇應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點。每個年齡階段幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點以及理解水平都有所不同，教師首先應(yīng)了解所在班級幼兒的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)幼兒的特點選擇與之相匹配的的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.突出教學(xué)本質(zhì)，不能“喧賓奪主”。繪本在科學(xué)領(lǐng)域的使用能夠使活動變得生動有趣是毋庸置疑的，但是繪本使用的目的依然是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在選擇繪本時，不能一味地遷就繪本的趣味性而使教學(xué)原有的內(nèi)容因此而丟失。因此，在選擇繪本時應(yīng)考慮繪本故事的教學(xué)意義與價值。

3.繪本的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)教育的目標(biāo)，保證知識的科學(xué)性、啟蒙性。教師要深入研究科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，在深刻把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對繪本的內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改編、變換順序、整合等，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與繪本內(nèi)容相融合。

編輯：王金梅