王秀印

隨著新課改的推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深入，更新體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新成為必然趨勢。在新的形勢下，我們要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，深化素質(zhì)教育，積極響應(yīng)新課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而使小學(xué)體育教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。

一、對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自主快樂的學(xué)習(xí)和健康的成長，并能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

二、教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的變革和新課改的不斷深入，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教師的角色。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是擺著高高在上的地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受一切，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)扼殺個(gè)性的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求以學(xué)生的發(fā)展為中心，確保學(xué)生的主體地位。那老師的課堂角色就不在是惟我獨(dú)尊的，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，師生能平等相處，以誠相待。那么，我們又如何來處理好兩者的關(guān)系呢？

（一）在教學(xué)中學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)

1.教師轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，教師除了教授知識技術(shù)技能外，更重要是把學(xué)生帶到自己充滿激情地體育課課堂中去學(xué)習(xí)，關(guān)注和關(guān)心每一個(gè)孩子，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好體育的信心。因此，老師就要做到：（1）備課時(shí)心中裝著學(xué)生，要從學(xué)生的角度出發(fā);（2）在課堂上眼睛要關(guān)注學(xué)生。比如：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生也成為參與者、決策者，這樣既有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又有利于喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.營造寬松和諧的教學(xué)氛圍、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

一個(gè)合符情理和充滿激情的教學(xué)氛圍，能充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我以下幾個(gè)方面入手：（1）建立平等和諧的師生關(guān)系，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者;（2）充分體現(xiàn)教學(xué)民主;（3）教師要用自己的積極情緒感染學(xué)生;（4）要讓學(xué)生獨(dú)立自主思考和決策。

3.“讓學(xué)生扮演主角”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效教學(xué)方法

“讓學(xué)生扮演主角”是使學(xué)生的情感得到充分的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感、態(tài)度與學(xué)習(xí)活動(dòng)形成有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能更好地體會到學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，能更深刻地了解自己是怎樣想的;為什么要這樣想，甚至還會悟出不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這有利于知識技能的內(nèi)化，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展;另一方面也開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

（二）在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)法指導(dǎo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的推進(jìn)下，教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如：我們在快速跑的教學(xué)中，老師提供給學(xué)生相關(guān)的資料來引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索如何跑才能跑的最快。這樣，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能使師生互動(dòng)起來，起到了教學(xué)相長的作用。因此，教師應(yīng)該勇敢的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索新的教學(xué)方式方法。

2.有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)師生共同來完成的過程，教師要通過改變教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如：在給學(xué)生講籃球裁判的理論知識時(shí)，先要求學(xué)生自己去查閱、收集有關(guān)資料，讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行講述，老師再進(jìn)行歸納、總結(jié)、補(bǔ)充。這樣師生互動(dòng)的課堂學(xué)生參與積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓課堂“動(dòng)”起來，“活”起來。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，也是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。課堂上應(yīng)根據(jù)體育課和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體。例如：在練習(xí)耐久跑時(shí)，給他們設(shè)計(jì)一定的情景通過游戲比賽方法，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。霎時(shí)，操場上人聲鼎沸，一片歡騰。這樣，既迎合了他們的心理愛好，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂趣中掌握了運(yùn)動(dòng)技能?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)

所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在屏幕上展示教師預(yù)先錄制的示范動(dòng)作、圖形分解以及將助跑——起跳——過桿——落地幾個(gè)環(huán)節(jié)的文字說明寫在相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作旁邊，結(jié)合實(shí)際把技術(shù)重點(diǎn)重復(fù)播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，完整的技術(shù)動(dòng)作就已經(jīng)在學(xué)生的大腦里留下了深刻地印象，對動(dòng)作要領(lǐng)能夠直觀理解，在練習(xí)中掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。

因而，通過多媒體能改變知識點(diǎn)的難易程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

（三）通過開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)，又是心理活動(dòng)。要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，就要改變原來的教學(xué)方法。而新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去開發(fā)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理和身體的體育教學(xué)內(nèi)容。例如：接力跑的游戲中，老師可以把游戲內(nèi)容交給學(xué)生，讓發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)游戲方法、規(guī)則，這樣，既激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考，使他們的思維由原來的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。