楊新鳳

摘 要：我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新型驅(qū)動(dòng)發(fā)展重要戰(zhàn)略，各高職院校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了喜人成果。高職院校承擔(dān)著為社會(huì)提供工作機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)難社會(huì)問(wèn)題的重大責(zé)任，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是十分有必要的。本文分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并針對(duì)高職院校如何取得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)的教育，我國(guó)大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望培育出符合社會(huì)需求的實(shí)干型人才，緩解社會(huì)的技術(shù)人才短缺，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。高職院校的教育方針本身具有極強(qiáng)的實(shí)用屬性。在國(guó)家的號(hào)召下，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，是時(shí)代的也是高職院校自身發(fā)展的要求。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析：

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較低

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但成果少，究其根源是高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足。高職院校課程注重技術(shù)培訓(xùn)，在企業(yè)管理、人際交流方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)甚少。高職院校學(xué)生年紀(jì)小，人生經(jīng)驗(yàn)缺乏，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)容易憑借一腔熱血向前沖，忽視創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備和后期維護(hù)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情并不能彌補(bǔ)能力上的缺失，要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高職學(xué)生有必要進(jìn)行更謹(jǐn)慎的市場(chǎng)調(diào)查和更嚴(yán)格的技能訓(xùn)練;同時(shí)也需要保持探索新鮮事物的積極性和虛心學(xué)習(xí)的精神。

（二）高職院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源不足

高職院校在培育學(xué)生時(shí)，沒(méi)有提供足夠的實(shí)踐資源。高職院校自身缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師有限，師資力量不足意味著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)?，F(xiàn)存的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，存在著理論滯后于市場(chǎng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式枯燥等問(wèn)題。

高職院校的學(xué)生很難通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，更不能為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好前期理論準(zhǔn)備。高職院校為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)十分有限，平臺(tái)覆蓋面小。在缺乏理論支撐的同時(shí)，高職學(xué)生也無(wú)法在學(xué)校提供的平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐練習(xí)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，高職學(xué)生大多從家長(zhǎng)處獲取資金支持，面對(duì)缺乏理論基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，父母很難按照高職學(xué)生所期望的那樣解決創(chuàng)業(yè)所需的全部資金需求。

（三）高職院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有待完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，學(xué)生必須能夠迅速查找、分析信息并將其投入實(shí)踐。目前高職院校缺乏鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地少，可提供資源少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不完善，平臺(tái)在學(xué)生中知名度不高等問(wèn)題，都阻礙了高職學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，造成教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

二、如何取得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果：

（一）重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，以興趣為切入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，寓教于樂(lè)，使學(xué)生以?shī)蕵?lè)的心態(tài)面對(duì)艱難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論培養(yǎng)，提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的理解。

（二）重視教師的教學(xué)水平

高職院?？善刚?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增加有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量，使學(xué)生能夠接觸到前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，了解當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀。對(duì)于在編的教師，高職院校應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，多提供教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，更新教師的教學(xué)理論，提升教師的教學(xué)技巧。高職院?？蔀榻處熖峁w驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，使教師獲得在企業(yè)中實(shí)踐理論的機(jī)會(huì)，幫助教師提升其專(zhuān)業(yè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供更準(zhǔn)確的幫助。

（三）完善高職院校的管理機(jī)制

高職院校應(yīng)優(yōu)化其自身的管理機(jī)制，在制度上積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，嚴(yán)格的管理機(jī)制能夠促使高職院校師生共同進(jìn)步。用制度監(jiān)督管理學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐成果。把對(duì)實(shí)踐成果的獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)在制度里，促使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系朝著正規(guī)化、完善化發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是自身發(fā)展的要求，更是響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召。高職院校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)榫徑馕覈?guó)社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題出一份力。在目前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低、院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足、院校提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)待完善等問(wèn)題阻礙了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使得高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已取得的喜人成果沒(méi)有得到延續(xù)。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視教師的教學(xué)水平提升、完善高職院校的管理機(jī)制等措施，能夠有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水準(zhǔn)，為高職院校如何發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了方向。

參考文獻(xiàn)：

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