賈東惠

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的一條重要途徑，如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，使學(xué)生在課堂上積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，主動地探索未知的知識，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，是優(yōu)化語文課的教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。使學(xué)生在認知上從不知到有知，從不懂到懂，從沒興趣到有興趣，從不愛到愛。因此，多渠道地優(yōu)化課堂教學(xué)成為當(dāng)下教學(xué)研究的核心任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)工作談幾點淺陋的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

首先用美的體驗帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。語文用美的體驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，語文課有這個學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢。課文中打動人心的故事，行云流水的描寫，獨樹一幟的議論，條理分明的說明，形象的比喻，發(fā)人深省的哲理，都富有啟迪價值。但是語文知識的銜接性卻不如數(shù)理化明顯，容易讓學(xué)生懈怠。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須給學(xué)生提供新的養(yǎng)分，新的信息，一方面從課文的時代背景、作者生平及作品來增長學(xué)生的見識，另一方面可以介紹作品的精彩的評論文章，甚至有和課文內(nèi)容不同的意見的文章，爭議的觀點，爭議的焦點。這些內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。其次設(shè)置能引起學(xué)生興趣的問題，帶動學(xué)生進入情境。興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要動力，莎士比亞說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼嗽谥袑W(xué)語文課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)生活上的情境，幫助學(xué)生回憶思考，引領(lǐng)學(xué)生在情境中獲得知識，引起情感的共鳴。

二、應(yīng)用電子白板，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性

由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋日新月異，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)全部實現(xiàn)了多媒體進課堂，多媒體的教育運用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容，它使傳統(tǒng)的單調(diào)的課堂變得絢麗多彩并且立體起來，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺感官，甚至心理感官，能最大化地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能化抽象為具體，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，感受氛圍，領(lǐng)悟作者的情感。比如唐詩宋詞是中華文化的精髓，它因為藝術(shù)形式的完美，思想內(nèi)涵的豐富，富有哲理的語句，深受人們的喜愛。但由于年代久遠，語義隨著年代的推移已經(jīng)發(fā)生了改變，學(xué)生不易理解，此時多媒體的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，課件可以演示作者作詞時的心境，時代特點，還有古今詞義的不同。

另外，合理使用多媒體中的音樂視頻，可以讓枯燥的課堂充滿趣味。比如在教授《劉姥姥進大觀園》時，讓學(xué)生觀看《紅樓夢》的電視劇片段，讓課堂的內(nèi)容生動起來，有了畫面感。教授《智取生辰綱》時，給學(xué)生播放課文的朗讀，用朗讀者富有感染力的聲音把學(xué)生帶入課文的情境中去。視頻中感人的音樂，唯美的畫面，更能打動人的內(nèi)心，讓學(xué)生在潛移默化中愛上古典文學(xué)，愛上詩詞，提高了課堂的趣味性。

三、優(yōu)化設(shè)計，提高語文教學(xué)的有效性

一節(jié)高效的語文教學(xué)必定是從設(shè)計開始的，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡單有效，可以是整體感悟式的，可以是學(xué)法指導(dǎo)式的，也可以采用知識鏈接拓展式等等。先說整體感悟?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出“評價略讀，重在考查把握閱讀材料的大意。”整體感知怎么設(shè)計呢？讓學(xué)生把課文讀通、讀順，并且多讀幾遍。想想課文主要講了一件什么事？并就重點詞語請學(xué)生嘗試用屏幕上的詞語說說文章的主要內(nèi)容。比如在《信客》一文的教學(xué)中，在整體感知時，放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動作、心理活動來完成對課文的內(nèi)容、情感、故事的整體感知。再說學(xué)法指導(dǎo)。俗話“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法很重要，語文課文的自學(xué)能力是一項必備技能。我總結(jié)了五步法：（1）初讀課文，粗知大意。（2）再讀課文，重點批注。（3）三讀課文，理解感悟。（4）四讀課文，積累延伸。（5）五讀課文，讀練結(jié)合。最后就知識拓展談一點自己的教學(xué)設(shè)計。初中的語文閱讀，把擴大知識面，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)成語文閱讀的重要目標。如果僅僅靠每冊二十四篇的課內(nèi)教材，是遠遠不夠的。群文閱讀就是可以讓學(xué)生從課內(nèi)走向課文，讓學(xué)生能夠在同一類型，角度不同的文章的閱讀過程中進行信息的篩選提取，從而提高閱讀能力的重要途徑。

四、講練結(jié)合，提高語文教學(xué)的實踐性

課堂練習(xí)是語文教學(xué)過程中的重要的一環(huán)，不僅有利于知識的掌握，還有利于技能的形成。作業(yè)就是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，設(shè)計不同的適合各類學(xué)生的作業(yè)，從而促使層次不同的學(xué)生都能高效地完成作業(yè)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。分層作業(yè)一般分三種難度：（1）鞏固性作業(yè)：就是夯實基礎(chǔ)的字詞造句訓(xùn)練。可以讓語文基礎(chǔ)知識得到鞏固。（2）理解性作業(yè)：就是配練中的閱讀理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，提高學(xué)生對文章的感悟。（3）拓展性作業(yè)：與課文相關(guān)的資料的搜集，同主題類型文章的閱讀整理。三個層次的作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況從低到高逐級選擇。在具體作業(yè)的設(shè)計時要遵循以下原則：兩做三層。作業(yè)分必做和選做。第一層次是鞏固性練習(xí)，是所有學(xué)生有必做部分;第二層次為理解性作業(yè)，可為中等能力學(xué)生選擇。第三層次是拓展性作業(yè)，可為不滿足于課本知識，想豐富自己視野，淵博自己學(xué)識的學(xué)生選擇。當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)時，可以根據(jù)自己的實際能力和喜好，先完成必做題，再選擇一個難度高一點的作業(yè)。如果精力旺盛，時間寬裕，則可以試著做更高一個層次的練習(xí)，開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

在練習(xí)時，豐富的內(nèi)容可以讓練習(xí)變得新鮮有趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

總之，在教學(xué)中教師靈活掌握各種方法的使用，不拘泥于固有形態(tài)，大膽采用新穎的理念，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方法，使語文課堂真正高效起來。