黃勁端

課前導(dǎo)入的好壞，在一定程度上決定了這節(jié)課的成敗。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，平淡的課堂導(dǎo)入激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。如何更好地豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究潛能，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，更加積極、主動的把精力投入到課堂上？在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)計(jì)生動有趣的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情境視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

從學(xué)生熟悉和感興趣的生活中事件入手，網(wǎng)上收集、拍攝與上課內(nèi)容相關(guān)視頻，用以導(dǎo)入新課，不僅能讓學(xué)生從課的開始就產(chǎn)生積極參與的情感，促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，還可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時，拍攝了一個"過生日切蛋糕"的生活情境視頻：“同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？今天老師給你們分享一位同學(xué)過生日時的視頻，（播放視頻）看，大家看到他很開心很幸福之余，也請留意他是怎樣切蛋糕的？他把蛋糕切成了幾份？他給爸爸媽媽拿了幾份？占了整個蛋糕的幾分之幾？”隨著一系列的數(shù)學(xué)問題拋出來，學(xué)生此時此刻情緒高漲，各個躍躍欲試，積極投入到學(xué)習(xí)中，主動去動腦思考，主動舉手回答問題。學(xué)生一直處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識快樂、高效。

二、動態(tài)畫面演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，是課堂文化的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容越豐富、有用、有效和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就越熱情、越快樂，在課堂上獲得良好的情感體驗(yàn)，一切也就“潤物細(xì)無聲”了。課堂教學(xué)是師生情感交流的過程，學(xué)生先是有了情感的醞釀和鋪墊，先“動之以情”而后再“曉之以理?！睆亩龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、小游戲?qū)?，吸引學(xué)生思考

很多小學(xué)生愛動不愛靜，游戲是學(xué)生的最愛，在課堂上把要學(xué)的知識巧妙地運(yùn)用好玩的游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入，能很快的把學(xué)生的注意力集中在課堂上，通過親身參加的非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會”數(shù)學(xué)知識和技能的欲望。例如：在教學(xué)《負(fù)數(shù)》一課中，創(chuàng)設(shè)了一個“借錢”的游戲情境：首先，請甲、乙、丙三位上到講臺，教師給甲同學(xué)20元錢，然后讓丙同學(xué)向甲同學(xué)借10元錢，接著向全班學(xué)生提出幾個問題：現(xiàn)在臺上三位同學(xué)中誰的錢多？他們分別有多少錢？怎樣表示丙同學(xué)的錢數(shù)？同學(xué)們紛紛回答出第一個和第二個問題，而第三個問題則讓他們陷入了沉思中。這時，順著學(xué)生的思考揭示課題-《負(fù)數(shù)》，告訴學(xué)生丙同學(xué)的錢數(shù)可以用負(fù)數(shù)表示。錢是在平時接觸得較多的一樣?xùn)|西，他們對錢的熟悉度很高，對關(guān)于錢的學(xué)習(xí)問題也很有興趣解決，但對于簡單的生活問題卻不懂得用數(shù)學(xué)知識表達(dá)，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，表現(xiàn)出渴望解決問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了課堂上學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效率。

四、故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

依照教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生喜聞樂見的故事，這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，集中學(xué)習(xí)注意力。例如：在教學(xué)《圓的周長》時，導(dǎo)入的故事：首先聽“龜兔賽跑”的故事：烏龜和兔子決定再進(jìn)行一次跑步比賽，比賽馬上開始了，裁判員小猴正在宣布比賽路線。請運(yùn)動員烏龜沿三角形草坪跑一圈，運(yùn)動員小兔沿圓形草坪跑一圈。（電腦課件出示圓形草坪和正方形草坪）小兔馬上大聲嚷到：“不公平，不公平，我跑的路程比烏龜?shù)拈L?！毙⊥门艿穆肪€是不是比烏龜長呢？小猴不清楚。聽完故事后，問：“同學(xué)們，小兔跑的路程是不是比烏龜長呢？小兔跑的路線有多長？怎樣計(jì)算？你用什么辦法知道的？播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，集中學(xué)生注意力的同時激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了廣闊的空間?！?/p>

五、懸念導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

上課時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣形成規(guī)律，精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)問題懸念，造成一種懸念或期待，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，啟發(fā)學(xué)生積極思考。為學(xué)生的探究活動做了充分的支持和鋪墊。

六、以舊聯(lián)新，承上啟下

數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程實(shí)質(zhì)上是新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系大的過程。學(xué)生對新知識聯(lián)系最緊密的舊知識的理解掌握運(yùn)用的程度，必然影響新知識的理解和掌握。要求教師找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生求知欲

“學(xué)源于思，學(xué)源于疑，學(xué)源于惑。”學(xué)生天生好奇，凡是喜歡問個“為什么？”教師若能抓住孩子的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)充滿疑惑、具有神秘感的問題，讓學(xué)生一下子能被深深吸引。并且會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極、主動去探究問題的答案。

積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的生活場景，或者制作一些逼真的虛擬場景，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有效的課前導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂。教師利用現(xiàn)代化技術(shù)制作一些生動有趣的動畫或者搜羅一些精美的圖案吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白、掌控全局的特有魅力。使現(xiàn)代物質(zhì)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化，為農(nóng)村現(xiàn)代教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入形式和方法還有很多很多，教師只要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及身心發(fā)展特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，做到導(dǎo)入有法，但教無定法，最重要的是教要得法。只要巧妙、精心的去設(shè)計(jì)，導(dǎo)入恰當(dāng)、有效，就能受到良好的教學(xué)效果，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，演繹出精彩的數(shù)學(xué)課堂。