邊秀明

摘 要：“興趣是最好的老師” 英語(yǔ)課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是成功的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？課堂開(kāi)展游戲教學(xué)，在教學(xué)中搞競(jìng)賽因材施教，個(gè)別分層指導(dǎo)，全面發(fā)展，創(chuàng)造和諧的氣氛，融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 因材施教 興趣

英語(yǔ)新課程注重語(yǔ)言的實(shí)用性、交際性、對(duì)話表白性、語(yǔ)境情感性、創(chuàng)新能力性等，這是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)和發(fā)展，他要求以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，既要求有和諧平等的師生觀，信任尊重的友誼觀，承認(rèn)個(gè)別差異的人格觀，學(xué)生自我完善的內(nèi)在趨勢(shì)觀，還要求樹(shù)立全面客觀，科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生的品格、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合分析觀。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺(jué)得“興趣是最好的老師”。如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能促使你的學(xué)生集中精力、積極、主動(dòng)地不斷探索，不斷進(jìn)取，加快達(dá)到學(xué)習(xí)目的的速度。英語(yǔ)課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、課堂開(kāi)展游戲教學(xué)

把游戲融入課堂，寓英語(yǔ)教學(xué)與游戲之中。游戲的開(kāi)展能有效地使英語(yǔ)教學(xué)成為師生的雙邊活動(dòng)。

1.可以通過(guò)英語(yǔ)歌，自編兒歌等創(chuàng)造一種愉悅的氛圍。教唱“Sing ?the ?ABC song”，可以幫助學(xué)生記憶字母和字母順序。教日常英語(yǔ)，Good morning /afternoon/evening 時(shí)，連同相關(guān)的歌曲“Good morning to you?！币黄鸾蹋瑢W(xué)生便會(huì)在熟悉的旋律中，把日常用語(yǔ)牢記在心。這樣，既營(yíng)造了學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，也體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的和諧美。

2.玩游戲?！癙lay ?a ?game”，讓學(xué)生搭伴用英語(yǔ)自由“介紹”。例如：Student A：“ Hello ，My name is A。What is your name？” Atudent B：”My name is B：“ Nice ?to meet ?you”。Student ?A：“Nice to meet you ， too。”用諸如此類的游戲，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.開(kāi)展交際活動(dòng)?？梢杂脤?shí)物練習(xí)、猜物體、也可以把物體放在某處猜地點(diǎn)。以此學(xué)習(xí)“”What is this？”“ It is a banana/an apple / an orange……和“Where is……？”“It is in the desk/ behind ?the ?door……”或“I dont ?know。”等句型。

二、在教學(xué)中搞競(jìng)賽

利用競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有不甘落后的思想，都有好勝心和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，合理的運(yùn)用小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，教師從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換為咨詢、監(jiān)督、評(píng)議的角色，使學(xué)生的心理素質(zhì)、記憶力、觀察力、判斷力和邏輯思維能力得到自主鍛煉和提高。在緊張激烈的競(jìng)賽活動(dòng)中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。使他們既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛煉，激發(fā)了興趣。

三、因材施教，個(gè)別分層指導(dǎo)，全面發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，這也是素質(zhì)教育的基本觀念，教育家們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，青少年的發(fā)展是分階段的，其思維也是變化的，各個(gè)階段有不同的變化，各階段出現(xiàn)的順序是比較固定的，但每個(gè)青少年的發(fā)展速度是不同的，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)不同思維狀態(tài)的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，切記一刀切，這也是彌補(bǔ)現(xiàn)行大班教育不足的有效途徑，常?？梢园寻嗌蠈W(xué)生按性別分，按組別分，按各科成績(jī)優(yōu)劣分按英語(yǔ)水平高低分，或左右快慢組稍有困難的學(xué)生放在前排，不放在后排，因而，他們不會(huì)產(chǎn)生失落感，由此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分體現(xiàn)了因材施教，個(gè)別分層指導(dǎo)，全面發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)原則。

老師可以不拘泥于教材的格式。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，接受能力及教學(xué)內(nèi)容和自己上課的風(fēng)格，勇于創(chuàng)新，“跳出教材，”采用靈活多樣的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢岳媒淌覂?nèi)及周圍的食物、用卡片、表情和動(dòng)作等來(lái)表演，讓學(xué)生切實(shí)感受到上英語(yǔ)課就像生活在英語(yǔ)的生活情境中，使他們課下每遇到類似情況，就會(huì)把英語(yǔ)句子脫口而出，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中感受英語(yǔ)，使他們領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)如此的有趣味，從而提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)，挖掘了潛力。

四、創(chuàng)造和諧的氣氛，融洽的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓他們大膽想象、大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，這樣，教師樂(lè)于教，教得新，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)生的積極情感被調(diào)動(dòng)出來(lái)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力

初中英語(yǔ)新教材安排了大量的對(duì)話，每單元的教學(xué)重點(diǎn)都是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，這為學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)，創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，我認(rèn)為對(duì)話練習(xí)是十分有益的，為提高對(duì)話課堂教學(xué)效果，每教對(duì)話練習(xí)時(shí)都要設(shè)計(jì)適合其內(nèi)容的簡(jiǎn)單場(chǎng)景，以便使學(xué)生能在模擬社會(huì)交際的課堂上進(jìn)行更多的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在模擬社會(huì)交際的課堂上進(jìn)行更多的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.表演小品、小戲劇

我在教一些具有故事性情節(jié)的對(duì)話時(shí)，不但設(shè)景，而且教師像導(dǎo)演一樣，帶學(xué)生進(jìn)入角色。如教“借物”“看病”“買東西”“打電話”一類對(duì)話時(shí)，首先從聽(tīng)說(shuō)入手，再過(guò)渡到師生或?qū)W生相互表演角色，進(jìn)行實(shí)地交際性表演。學(xué)生興趣濃厚，效果好。教師還利用初一，初二學(xué)生愛(ài)顯露自己才能的心理，指導(dǎo)他們自編自演對(duì)話，在課上或講也會(huì)上表演。學(xué)生興趣盎然，我在初二（2）班舉行的一次演講會(huì)，全班學(xué)生踴躍參加，內(nèi)容豐富，形式新穎，表演會(huì)開(kāi)的生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

2.啟導(dǎo)法

利用白板或臨場(chǎng)繪圖做場(chǎng)景對(duì)話?？蛇@也是我平時(shí)最常用的教學(xué)方法。如初二英語(yǔ)上冊(cè) “問(wèn)路”一課時(shí)，教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的街道圖，并編了“問(wèn)路”和“指路”的對(duì)話，在學(xué)生已學(xué)單詞和預(yù)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上，邊看圖邊跟著教師說(shuō)兩三遍，成績(jī)好的學(xué)生便可用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)練習(xí)或替換練習(xí)，后進(jìn)生也可以程度不同的復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。這種練習(xí)富有真實(shí)感，并能啟發(fā)學(xué)生的思維想象。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，在初中英語(yǔ)課堂上，設(shè)計(jì)適宜的情景，能使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，易于啟動(dòng)學(xué)生的思維機(jī)器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，也為讀寫打下基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。