程浩淼 朱騰義 蔡瑋

摘 要：新工科是復旦共識，北京指南等多個高等教育工程研討會中提出的，面對國家創(chuàng)新驅(qū)動等重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施，培養(yǎng)具有社會責任感，精益求精的工匠精神與追求卓越的實踐能力的創(chuàng)新性人才，已成為新工科人才培養(yǎng)的目標。本文主要探討新工科與專業(yè)認證理念融合下地方高校五位一體人才培養(yǎng)體系的構建，為高校人才培養(yǎng)提供有益參考。

關鍵詞：新工科 專業(yè)認證 地方高校 人才培養(yǎng)

新工科建設是基于現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，科技的進步對地方高校人才培育提出了巨大挑戰(zhàn)，必須基于新工科背景變革高校人才培養(yǎng)策略，構建五位一體的人才培養(yǎng)體系，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。新科學思想目的是推動新一輪科技革命，進行更多的中國制造活動。高等教育戰(zhàn)略部署發(fā)布了天達行動等指導性文件，新科學建設對我國新經(jīng)濟的發(fā)展及國家競爭力的提升具有必要性。新工科與專業(yè)認證理念融合下，地方高校承擔培養(yǎng)多元化優(yōu)秀工程科技人才的重要任務。重新規(guī)劃高校人才培養(yǎng)思路，建立新型人才培養(yǎng)機制，是新工科理念下高校人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的必然要求。

一、新工科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實需求

2017年，教育部下發(fā)《關于開展新工科研究實踐的通知》，將新工科建設內(nèi)容概括為工程教育新理念，人才培養(yǎng)新模式，分類發(fā)展新體系。面對新時代，新產(chǎn)業(yè)的日新月異，舊的人才培養(yǎng)模式不能滿足新經(jīng)濟發(fā)展的要求，建立新的人才培養(yǎng)模式已成為地方高校教育改革的迫切需求。

中國進入了新時代，我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化，高等教育是社會文化傳承的重要載體，高等教育對人才培養(yǎng)模式應快速做出改變，順應時代發(fā)展的潮流。

我國經(jīng)濟發(fā)展處于結構轉(zhuǎn)型升級的攻堅期，未來10年是工業(yè)化與信息化深度融合的過渡期，是區(qū)域經(jīng)濟實力彼消此漲的變化期。為制造業(yè)的轉(zhuǎn)化升級提供重要的機遇，制造業(yè)的發(fā)展對新工科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，發(fā)達國家發(fā)布了工程教育改革戰(zhàn)略報告，我國應把握時代發(fā)展機遇，在新一輪工程教育改革中不斷創(chuàng)新思維。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+，大數(shù)據(jù)等科技潮流的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求變更，地方高校應主動優(yōu)化學科專業(yè)布局，工科之間交叉符合，積極進行學科轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)應與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相互對接。主動服務區(qū)域技術創(chuàng)新需要，培養(yǎng)學技術，主動創(chuàng)新，服務社會，具有家國情懷，勇于創(chuàng)造的中國新青年人才，為產(chǎn)業(yè)升級提供必要的人力資源支持。

二、工程教育專業(yè)認證下地方高校工程教育改革

我國高等工程教育理念長期糾葛于通才教育與專業(yè)教育，層次教育與職業(yè)教育的關系，將工程教育與工科教育混同，使工程教育步履蹣跚，高校工程教育改革如能按工程教育專業(yè)認證規(guī)約，可以明確改革價值取向，地方高?？梢园凑展こ探逃J證要求，對培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方案進行相應調(diào)整。推進工程教育改革發(fā)展。

我國本科高校中非211高校占90%，本科工科專業(yè)數(shù)達1408個，地方本科高校是推進我國向制造強國轉(zhuǎn)變的重要力量。許多地方本科高校畢業(yè)生就業(yè)率不高是不爭的事實，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路是立足地方，校企合作，成就學生。工程教育專業(yè)認證是實現(xiàn)工程教育與工業(yè)界對接的有效途徑，探索工程教育專業(yè)認證下工程教育改革，對推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要意義。

把握轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇，調(diào)整地方本科高校工程教育改革方向，在服務點經(jīng)濟社會發(fā)展中，促進工程教育發(fā)展。工程教育改革是系統(tǒng)工程，改革不僅要突破傳統(tǒng)工程教育束縛，更要從人才培養(yǎng)具體環(huán)節(jié)重構工程人才培養(yǎng)體系。工程教育專業(yè)認證工作對地方本科高校工程教育是機遇與挑戰(zhàn)，在工程教育專業(yè)認證下推進工程教育改革，在專業(yè)建設內(nèi)容上發(fā)揮地方高校優(yōu)勢，推進學校特色發(fā)展。

三、新工科人才培養(yǎng)五位一體模式的構建

新工科建設不會直接帶來資源，新工科建設是涉及多產(chǎn)業(yè)，跨學科的復雜性的系統(tǒng)工程，需要政府與高校協(xié)同努力。新工科建設只有構建以創(chuàng)新驅(qū)動，以學生為主體，以企業(yè)為平臺的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，才能不斷創(chuàng)造新鮮活力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

首先，要加強核心競爭力的培育。 創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，人才能力的培養(yǎng)只有靠創(chuàng)新才能不被淘汰，只有加強創(chuàng)新競爭力的培育，才能為新經(jīng)濟建設服務。加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)是核心，新工科理念下，地方高校工科專業(yè)學生需要加強學習，以新工科新經(jīng)濟為建設契機，學習最新的學科前沿理論，加強新科技的實踐操作，勇于發(fā)散思維，不斷進行科學研究，學校應從學生的培養(yǎng)方案等方面進行科學合理的安排，制定創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方案。從實習基地的構建方面，更多的與最新科技結合，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，為新工科建設發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

其次，樹立產(chǎn)業(yè)需求方向，市場導向是最接地氣的創(chuàng)新，新工科建設背景下人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)需求匹配，通過產(chǎn)業(yè)技術進高校，實踐培訓進高校等方式，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。市場進高?？梢员苊馊瞬排囵B(yǎng)走彎路，產(chǎn)業(yè)技術進高?？梢詫W習最新的科技，師生能快速捕捉到產(chǎn)業(yè)技術升級變革。企業(yè)師資進高校，可以引進最新科技人員進行傳道授業(yè)，實現(xiàn)培訓進高?？梢蕴岣邔W生的實踐能力。要為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)尋找目標方向，培養(yǎng)出的人才不被市場淘汰。

第三，打造以人為本的人才培養(yǎng)模式。以學生為主體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是落實立德樹人根本任務的體現(xiàn)，傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生的學習成效取決于教師的教學質(zhì)量，新工科模式下學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要實現(xiàn)以學生為中心的教學轉(zhuǎn)變，主要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。讓學生自主支配做技術，注重學生個性的發(fā)展，給予學生必要的人文關懷，滿足學生日益增長的精神需求。堅持給予學生嚴父+慈母式的關懷，為生服務，增強高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為新工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。

第四，拓寬創(chuàng)新研究的空間。 教師是高校學生人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，要勤于助力，導師幫扶助力，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)拓展更大的空間，學生處于新生力量的起步階段，教師的幫助指導灌溉學生的成長成才。教師勇于助力體現(xiàn)在讓學生參與科技研究中，給予學生科研空間。教師勤于助力要經(jīng)常幫助學生做科研，給予必要的指導。導師要與青年學生一起研討，勇于注入新鮮血液。只有導師助力，才能為新工科經(jīng)濟建設發(fā)展提供新的動力。

第五，做實科技實踐本領。 新工科要主動對接企業(yè)技術需求，要求新工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以企業(yè)為平臺，才能做大新工科科技發(fā)展與學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的對接。以企業(yè)為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，學生所學知識需要通過企業(yè)體驗，綜合能力創(chuàng)新素養(yǎng)需要企業(yè)平臺的驗證。理論知識的學習離不開企業(yè)實踐檢驗，企業(yè)是先進科技支撐的場所，只有以企業(yè)為平臺培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，才能證明學生的創(chuàng)新能力是否是助推社會發(fā)展進步的科技力量。

結語

我國制造業(yè)在新業(yè)革命發(fā)展的背景下面臨轉(zhuǎn)型面臨轉(zhuǎn)型升級，廣泛應用人工智能，AI技術促進新工科的產(chǎn)生，新工科背景下，地方高校應結合辦學資源，迎接機遇與挑戰(zhàn)，構建新型人才培養(yǎng)模式。工程教育決定人類的未來，新工科理念指導下地方高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)應擺在突出位置。借助國家、高校等多方面力量，為中國現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)中國夢提供必要的智力保障與人才支撐。本文基于新工科建設北京提出地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議，地方高校在參與新工科建設中，應不斷豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，為國家社會發(fā)展發(fā)揮更大力量。

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作者簡介

程浩淼（1989.7—），男，漢，江蘇揚州人，揚州大學環(huán)境科學與工程學院，講師，博士，研究方向：水環(huán)境模型與污染物輸移規(guī)律、教育管理。