嚴(yán)偉

摘 要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)不斷地增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷地提高。人們對于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，才能夠更好地對國家進(jìn)行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國的人們素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，來進(jìn)行深入的研究和探討，闡明了我國在教育行業(yè)中所存在的問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高中數(shù)學(xué)

引言

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式都過于單一，很多情況下都是教師給學(xué)生安排大量的課下習(xí)題，保重學(xué)生的知識掌握，但是這樣的教育教學(xué)模式不利于學(xué)生對知識的掌握和理解，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用就可以很好的解決這一問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，對提高課堂質(zhì)量有著非常重要的意義，也可以在很大的程度上提高學(xué)生對知識的理解和記憶，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行思考，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.把課堂變成學(xué)生的課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式，個(gè)學(xué)生留出了很多的主動性，讓學(xué)生能夠主動的掌握課堂當(dāng)中的進(jìn)度，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生一直處在一個(gè)被動接受的狀態(tài)，教師在課堂上教什么學(xué)生就學(xué)什么，沒有一個(gè)自己的思維模式[1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式能夠更好地讓學(xué)生把所學(xué)的知識，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生剛好地對知識進(jìn)行理解，最大限度上讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.提高教師和學(xué)生之間的溝通

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以向老師詢問更多關(guān)于書本上的問題，教師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也更加具有針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握也能夠更加的完善。

二、發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，整體提高學(xué)生的能力

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)慢慢地不能夠滿足教學(xué)的需求，改變教學(xué)模式不僅僅是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還是為了有效達(dá)到教育目標(biāo)的一個(gè)途徑。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加高效[2]。放眼我國的教育教學(xué)體系，當(dāng)下的教育已經(jīng)不僅僅是局限在學(xué)生的成績上，教師更加注重學(xué)生的整體能力的培養(yǎng)，所以高中的數(shù)學(xué)課堂需要有效的利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢來全面的提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。以高中數(shù)學(xué)中“空間幾何”為例，當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)在于：首先，是通過實(shí)際的物體進(jìn)行操作，提高學(xué)生對空間立體的認(rèn)知;其二，要能夠使用語言，來對物體進(jìn)行講解;其三，能夠根據(jù)幾何的特點(diǎn)來對幾何進(jìn)行不同的分類;其四，要能夠準(zhǔn)確分辨圓柱、幾何、圓錐。如果只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行講解，學(xué)生對幾何的理解可能不夠全面，這時(shí)候就需要教學(xué)能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生一步步地理解和掌握所學(xué)的知識[3]。

三、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，全面的提高學(xué)生主體地位

在高中的教育教學(xué)過程中，需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中全面的展現(xiàn)學(xué)生的核心地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到其他的事情干擾，注意力不夠集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)抵觸的心理，因此要全面重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改善教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式下，能夠更好地理解所學(xué)的知識，還能夠更好地掌握高中的教育教學(xué)內(nèi)容[4]。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行資源共享，提高教師和學(xué)生之間的溝通和交流。全面的展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的核心地位，增加學(xué)生的自信心，同時(shí)還能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的教育教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，教師在課堂上視頻教學(xué)的好壞能夠直接影響到學(xué)生的課堂反應(yīng)以及課堂學(xué)習(xí)效果。所以，教師在使用視頻時(shí)一定要考慮好教學(xué)視頻的質(zhì)量。老師在進(jìn)行教學(xué)視頻的制作需要運(yùn)用書本知識為依托，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)模式制作教學(xué)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些知識，更加深刻的理解所學(xué)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

結(jié)語

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種非常簡單而且高效的教育模式，能夠讓學(xué)生把被動的教育變成主動的學(xué)習(xí)，從根源上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，所以，此篇文章就借助翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，展開分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關(guān)的行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]黎玉珊.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：239.

[2]吳斌.翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（07）：55.

[3]李智清.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[4]徐群英.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（01）：40+43.