王麗華

【摘要】傳統(tǒng)文化是中國文化體系的重要組成部分，也是中國數(shù)千年沉淀下來的文化瑰寶。在高中語文教學中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在使學生具備傳統(tǒng)文化深刻底蘊的同時，還能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的精神品格，以更好地傳承傳統(tǒng)文化。本文首先分析了高中語文教學中融合傳統(tǒng)文化的重要性，并分析了現(xiàn)階段高中語文教學中傳統(tǒng)文化的融合現(xiàn)狀;最后，提出了在文化傳承視角下，如何在高中語文教學中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。

【關鍵詞】高中語文教學;文化傳承;傳統(tǒng)文化;融合

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

我國歷史悠久，在中華傳統(tǒng)文化中，有許多值得我們發(fā)揚和學習的地方，對于每一個華夏子孫而言，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入了解，具有非常重要的意義，為了更好地傳承中華傳統(tǒng)文化，作為高中語文教師，應將傳統(tǒng)文化的精髓有效融入到高中語文教學過程中，以拓展學生的知識面，這樣不僅能將學生學習語文的興趣激發(fā)出來，同時還能開闊學生的人生格局，提高學生的綜合素養(yǎng)，并促進各民族的團結。

一、高中語文教學中融合傳統(tǒng)文化的重要性

高中語文教學在應試教育的影響下，不重視傳統(tǒng)文化的傳承和語文教育的本質，而是將教學的重心放在培養(yǎng)學生的解題技巧，提高學生的考試能力方面。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不單單能提高學生對傳統(tǒng)文學作品的鑒賞能力，同時還能對學生的全面發(fā)展，發(fā)揮積極的促進作用。

（一）加強文化的傳承

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，見證了五千年的文明發(fā)展史。所以，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，具有非常重要的意義。首先，通過傳統(tǒng)文化的學習，能培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國精神，能時刻接受“仁義禮智信”等傳統(tǒng)價值觀的熏陶;其次，通過傳統(tǒng)文化的學習，能切身感受中華文化的魅力，進而將學生弘揚中華文化的積極性充分激發(fā)出來。

（二）提高學生綜合素質

高中階段學生的智力發(fā)展非常迅速，在這個時期，學生也在不斷增強自身的記憶力和思維能力。若是在語文教學中融合與滲透傳統(tǒng)文化，能進一步提高學生的綜合素質。通過傳統(tǒng)文化的學習，使學生對“學而不思則罔，思而不學則殆”的哲理認真思索，還可以對《詩經》中優(yōu)美典雅的表達方式深入了解。

（三）提升學生的語文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化具有深厚的底蘊，涵蓋著書法篆刻、唐詩宋詞、儒家學說等諸多內容。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，能使學生對傳統(tǒng)文化的知識深入了解。這樣不單單能將學生的文學知識面拓寬，同時還能幫助學生對于語文學科的核心和本質更好的掌握。進而對學生的智慧進行啟迪，培養(yǎng)學生學習語文的信心，由此促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的融合現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化教育具有功利性

高中生升學壓力和高考壓力巨大，而在應試教育的影響下，衡量各科教師教學成效的重要指標，則是學生的升學率。因此教師講課的重點，往往是高考考綱中的內容。具體而言，在開展教學的過程中，語文教師沒有時間和精力滲透傳統(tǒng)文化，而僅僅是將古詩文的含義向學生灌輸，卻沒有詳細介紹和分析古詩文的內涵及深層次的社會背景。學生只要在卷面上的解釋含義正確，就算完成教學目標。

（二）具有單一的傳統(tǒng)文化的教育形式

在現(xiàn)行的教育體制下，語文教師不重視創(chuàng)新教學手段，而往往有著過于單一的教學模式。灌輸式教學方法依然被教師所沿用，在教學中，對于語文教材的內容過于依賴。一些教師只講授教材中的內容，而不重視提升學生的綜合素質，未能在語文教學中，有效融合傳統(tǒng)文化。久而久之，不僅使學生語文學習興趣降低，同時還會對傳統(tǒng)文化的教學效果產生影響。

（三）傳統(tǒng)文化的學習過于形式化

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，需要有機結合語文教學和傳統(tǒng)文化，以此更好地弘揚和繼承傳統(tǒng)文化。而現(xiàn)階段高中語文教學的傳統(tǒng)文化，有著過于形式化的表現(xiàn)，沒有將傳統(tǒng)文化的精神情感作用充分發(fā)揮出來。同時，因為高中生面臨著巨大的學習壓力，所以對傳統(tǒng)文化的學習興趣不高，由此對高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，產生了直接的影響。為了激發(fā)學生探究興趣，必須要增強傳統(tǒng)文化滲透的趣味性。

三、高中語文教學中融合傳統(tǒng)文化的途徑

高中語文的教學宗旨，是培養(yǎng)學生良好的情操，傳授文化知識。而在實際教學過程中融入傳統(tǒng)文化，能培養(yǎng)學生的愛國情懷，真正實現(xiàn)文化薪火相傳。

（一）給語文教學插上文化的翅膀

為了更好地契合傳統(tǒng)文化與課堂教學，就要將傳統(tǒng)文化元素融入到教學過程中，以此促進文學教學層次性和綜合性的提高。而縱觀現(xiàn)階段高中語文教學實踐，一些教師忽略了如何融入和傳承傳統(tǒng)文化，而更熱衷于現(xiàn)代教學方式和教學理念的引入。為了走出語文教學的瓶頸，更好地融合發(fā)展傳統(tǒng)文化和語文教學，就要將傳統(tǒng)文化融入和滲透到語文教學過程中，運用靈活多樣的形式，將傳統(tǒng)的教學框架和教學結構打破。教師在教學過程中，不單單是對一般語句字詞的講解，更主要的是深入文化背景，通過梳理和串通各個知識點，在實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學目標的同時，對學生傳統(tǒng)文化知識體系進行建構，以真正提升學生歷史文化感知能力。

（二）深入挖掘語文課本中傳統(tǒng)文化的精髓

通常情況下，高中語文教材中的傳統(tǒng)文學作品是一些經典著作，是根據(jù)高中生的接受能力和思維能力，由教材編寫者反復思考和斟酌后所選擇的。所以，高中語文教師在語文教學中融入傳統(tǒng)文化時，應將教材的作用充分發(fā)揮出來，并對教材中傳統(tǒng)文化的價值和內容深度挖掘，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容向學生直觀地介紹。比如在講授《師說》時，通過介紹文章的寫作背景，使學生對中華尊師重道的優(yōu)秀文化深入了解。學生在課下通過對相關內容和信息的搜索，對一些典范和案例深入掌握。這樣不單單能提升學生的語文表達能力，同時還能在課堂上吸收新奇的內容，并更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。

（三）進一步拓展高中語文課外教學

傳統(tǒng)文化是在中華民族的沃土上發(fā)揚壯大起來的，在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化，需要營造良好的人文氛圍，使學生能對傳統(tǒng)文化的魅力切身感受。中華文化一直根植于每一個中華兒女的血脈中，教師可將傳統(tǒng)文化的滲透，拓展到課堂之外。通過組織豐富多彩的課外活動，使學生時時刻刻感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如在教師講授完《鴻門宴》后，可以引導學生有目的地了解和閱讀其他的一些篇目。讓學生在全面了解《史記》的基礎上，對作者在文章中要表達的思想感情深刻領悟，這樣既豐富了學生的情感，同時還進一步提升了學生的文化素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。

四、結論

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家和民族傳承和發(fā)展的根本，在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化占據(jù)著重要的地位。教師應從文化傳承的角度，在高中語文教學中，融合與滲透傳統(tǒng)文化，通過借鑒和學習古代優(yōu)秀作品，對作品中民族智慧和價值取向深刻領會;并且能用現(xiàn)代的觀念，對作品的局限性和時代性進行評價，由此對學生的語文核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)。

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