【摘要】中職英語教學目標與普通高中的英語教學目標存在本質(zhì)上的區(qū)別，中職英語是以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為核心，強調(diào)英語的實用性;而普通高中英語教學則以面對應試教育為主。本文簡要分析了職業(yè)能力欠缺的表現(xiàn)，并對如何在中職英語教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力對策進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學;學生職業(yè)能力;培養(yǎng);分析

【作者簡介】荊羽西（1991.08-），女，漢族，遼寧人，丹東市中醫(yī)藥學校，助理講師，研究方向：英語。

引言

英語是我國中職教育的基礎組成課程。中職英語教學強調(diào)學習內(nèi)容與專業(yè)知識的有效結(jié)合，以幫助學校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、與國際接軌的專業(yè)人才。在實際當中，很多中職學校過于重視學生專業(yè)知識的學習，從而忽略了英語的作用價值，最終影響到了學生的就業(yè)以及個人發(fā)展。為避免這些問題再次出現(xiàn)，中職英語教學必須從學生專業(yè)的角度來看，切實提高學生的職業(yè)能力。

一、職業(yè)能力欠缺的表現(xiàn)分析

1.學生缺乏學習主動性。中職學校的學生在英語基礎方面的底子較差，絕大多數(shù)學生對于英語的了解停留在起步階段，掌握的詞匯量有限，缺乏基礎的語法知識。此外，還有一部分學生對于英語有著一定的抵觸心理、厭學心理，缺乏對于英語的學習興趣，而這些因素的存在均成了學習英語過程中的障礙。同時，班級中往往由小部分的學生對于英語徹底失去了自信心，甚至會采取一些極端的方式來逃避英語學習。

2.語言應用能力差。從本質(zhì)來看，學習英語的根本目的是為了使用英語進行溝通、交流以及實現(xiàn)信息的傳達。但從中職學生的實際學習效果來看，多數(shù)學生的語言應用能力較差，發(fā)音不標準，發(fā)音識別困難，甚至使用基本的口語進行交際也很難完成。

3.專業(yè)知識無法與英語有效結(jié)合。對于中職學生而言，其在實踐課程中需要面對多種國外進口的儀器設備，且此類設備中所使用的語言一般以英語為主，如使用說明書、安裝指南等。若學生無法正確了解設備語言的基本含義，則會直接影響到具體的操作效果，更別提未來的就業(yè)實踐情況。

二、培養(yǎng)學生職業(yè)能力的對策分析

1.培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學習的源動力，而當學生一開始就抱著厭煩、抵觸的心理參與到英語教學活動當中時，教學的質(zhì)量自然不敢恭維。因此，對于中職英語教師而言，如何改善學生對于英語學習的態(tài)度、看法以及認識，并在此基礎上培養(yǎng)學生的學習興趣是開展一切教育活動的前提條件。為實現(xiàn)這一目標，教師需要加強與學生之間的溝通交流，了解學生的興趣愛好，并以此為切入點開展英語教學。例如：在開始上課之前，教師可以使用多媒體設備為學生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些課外內(nèi)容或者使用多媒體設備對課外素材進行二次加工，實現(xiàn)與教學內(nèi)容有效融合，當學生需要學習的英語內(nèi)容以動畫的形式展示在自己面前時，其自然而然的會產(chǎn)生學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的英語應用能力。使用英語是學習英語的根本目標。在中職學?，F(xiàn)有的教學模式和體系之下，學生缺乏鍛煉自己英語應用能力的機會，無法在實踐的過程中不斷打磨自己、提高自己。中職英語教師需要充分認識到這一要點，為學生營造應用英語的機會。例如：教師可以在班級內(nèi)部舉辦英語演講比賽，學生需要提前準備演講稿，教師則需要幫助學生潤色和指導學生的英語發(fā)音，讓學生有準備地走上演講臺，去釋放自己青春的活力。演講的過程本質(zhì)上就屬于實踐的過程中，當學生準備充分時往往會收獲意想不到的演講效果，從而在鍛煉英語應用能力的同時收獲學習自信。

3.為學生模擬職業(yè)情境。中職學生學習英語的目的是為了更好地在未來職業(yè)崗位上進行應用，為實現(xiàn)這一目標，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生分別扮演不同的角色，并通過角色之間的交流互動來熟悉職業(yè)需求。例如：在為旅游專業(yè)的學生教授英語知識時，教師可以選擇幾名學生分別扮演導游和游客的身份，并為學生提供相對應的模擬情境，讓“游客”向“導游”提問，而“導游”則需要全面的為“游客”介紹所瀏覽的旅游景點，且全部的交流過程均需要使用英語進行交流。為保證角色扮演的流暢性，教師需要注重對于學生的實時引導，及時提醒學生，糾正學生發(fā)音。

再例如：在為計算機專業(yè)的學生教授課程時，為確保學生可以充分了解與計算機專業(yè)相關(guān)的基礎知識，教師可以針對常用的英語詞匯、計算機選項等進行詳細的解讀，并要求學生按照所學知識上機進行操作。這樣一來，學生在學會了專業(yè)英語知識的情況下，還能夠進一步鍛煉自己的實踐能力。

4.重視品德教學。中職英語教材中包含了大部分德育教育和人文素養(yǎng)內(nèi)容，若能夠妥善利用，其對于學生綜合素質(zhì)水平的提升有著較大的幫助作用。多數(shù)語言教學素材中充滿了人文素養(yǎng)內(nèi)容，如西方的禮節(jié)習俗、地理知識、歷史知識等，通過對于這一部分內(nèi)容的學習，可以加強學生對于英語的理解能力。同時，教師需要重視對于德育教育素材的挖掘，引導學生接受德育教育，以幫助學生建立正確的價值觀念和職業(yè)道德。

三、結(jié)語

綜合來看，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是中職教育的基礎教學目標。中職英語教師需要明確自身的工作任務和要求，不僅要將英語視為一種語言學科，更要尋求英語與學生專業(yè)的有機契合，讓英語真正成為學生專業(yè)知識的組成部分，切實提高學生的英語水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，讓學生可以在就業(yè)過程中保持較高的競爭力。

參考文獻：

[1]梅密.淺議中職商務英語專業(yè)學生英語口語能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2012（10）：186-187.