摘 要：隨著社會(huì)文化的進(jìn)步，加強(qiáng)品格教育已經(jīng)成為時(shí)代變革的內(nèi)在要求。學(xué)生是未來的國(guó)之棟梁，但其在成長(zhǎng)過程中總不可避免地遇到各種誘惑，尤其小學(xué)生還處于認(rèn)知和辨別能力偏低的階段，心理發(fā)育還不成熟，因此，加強(qiáng)小學(xué)德育工作建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣已成為時(shí)代的要求。本文就如何在小學(xué)德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行了以下方面的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德育工作 培養(yǎng)行為習(xí)慣

引言

小學(xué)的德育內(nèi)容十分廣泛，作為教育工作者要積極對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)德育工作的管理，進(jìn)而更好地開展培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的工作，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生自身方面

目前，我國(guó)小學(xué)生具有缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和樂于助人思想的通病，歸根結(jié)底還是從小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。貪玩、不尊重父母、生活不能自理、亂丟垃圾等現(xiàn)象多有發(fā)生，小學(xué)生作為未成年人，閱歷少，目光短淺，心智還不完全成熟，他們?nèi)狈﹀憻?，?duì)一些事物辨別能力低，愛通過模仿別人的行為獲得成就感，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面面臨諸多問題。

2.學(xué)校教育方面

學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著重要的教育職能。一方面，在應(yīng)試教育的體制下，目前很多學(xué)校只重視學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育發(fā)展。而且沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合在一起，存在只教書，不育人的問題，缺乏相關(guān)德育和習(xí)慣養(yǎng)成課程。另一方面，一些教師自身素質(zhì)較低，仍然受制于傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行“填鴨式教育”，課堂氛圍沉悶死板，小學(xué)生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低，這不利于小學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致小學(xué)生陷入不愛學(xué)習(xí)的困境。

3.家庭教育方面

家庭環(huán)境對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，父母是孩子人生中的第一位導(dǎo)師，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響將一直持續(xù)到中學(xué)階段。目前在家庭教育層面，整體存在不夠重視的問題。一方面是部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，只依賴學(xué)校和老師對(duì)孩子的素質(zhì)教育，忽略了孩子的家庭教育。例如父母說臟話、隨意亂丟垃圾、日常生活中極易情緒化、亂闖紅燈等行為都對(duì)孩子造成了或多或少的影響，在這樣的氛圍中，小學(xué)生會(huì)比照父母行為自己也做出相應(yīng)的行為，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)沾染不良的行為習(xí)慣。另一方面是部分家長(zhǎng)過于溺愛自己的孩子，孩子缺乏自理自立的能力，進(jìn)入小學(xué)后不會(huì)系鞋帶等情況屢見不鮮，這會(huì)讓孩子形成唯我獨(dú)尊的思想，不利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響今后的綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的措施

1.穩(wěn)抓家庭教育

家庭教育對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。在小學(xué)德育工作中，學(xué)校和老師應(yīng)要求家長(zhǎng)要重視孩子的素質(zhì)教育，摒棄“唯成績(jī)論”的思想。家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣作用，規(guī)范自己的言行舉止，在此基礎(chǔ)上開展行為習(xí)慣的家庭教育。比如在生活上，教育孩子孝敬父母，在公交車上主動(dòng)給老人讓座，節(jié)約用水、用電，自己的事情自己做等習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成的習(xí)慣。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)孩子獎(jiǎng)罰分明，不可過分溺愛，孩子不好的習(xí)慣要及時(shí)指出批評(píng)，幫助孩子改掉不良習(xí)慣。

2.重視德育建設(shè)

一方面，學(xué)校應(yīng)重視德育建設(shè)，開展中華禮儀課堂，制定好習(xí)慣養(yǎng)成課程，積極探索豐富有趣的課外興趣活動(dòng)，塑造學(xué)生的良好品格。重視學(xué)生的全面發(fā)展，建立統(tǒng)一的行為習(xí)慣養(yǎng)成體系，幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

另一方面，教師是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中的指路者，教師教學(xué)中應(yīng)規(guī)范教學(xué)習(xí)慣，以身作則，發(fā)揮示范作用。例如在小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》《桂林山水》等課文的教學(xué)中，教師要深入挖掘課文時(shí)代背景和思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過情境教學(xué)和角色扮演等教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)要多傾聽學(xué)生的意見，順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新探索構(gòu)建民主管理班級(jí)的模式。

3.拓寬教育渠道

首先，要利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)資源的積極作用。比如在周末或寒暑假，組織學(xué)生到敬老院參觀，幫助敬老院的老人做力所能及的事情，引導(dǎo)小學(xué)生樹立助人為樂和敬老愛老的正確價(jià)值觀。組織學(xué)生去電影院免費(fèi)觀看愛國(guó)主題或紅色主題電影，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立小學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，觀看《藍(lán)色地球》《航拍中國(guó)》等具有深刻意義的教育紀(jì)錄片，幫助小學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和綠色文明意識(shí)。最后，可以建議學(xué)生多讀報(bào)紙，關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞，了解國(guó)家大事和民生問題，利用國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日等舉辦演講比賽、講故事比賽，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

德育工作要始終堅(jiān)持育人為本，小學(xué)生是德育養(yǎng)成和各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要穩(wěn)抓家庭教育，重視德育建設(shè)，拓寬教育渠道，家庭教育要與學(xué)校教育配合，共同引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)的教育會(huì)給小學(xué)生持續(xù)的內(nèi)化力量，良好的行為習(xí)慣也在不知不覺中內(nèi)化為他們的品格，不僅如此，還會(huì)幫助他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞显鎏砜朔щy的勇氣和勇往直前的動(dòng)力，使他們受益一生。

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作者簡(jiǎn)介

涂海蘭（1989年10月）性別：女，民族：漢族;籍貫：廣東省韶關(guān)市;職稱：小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師，大學(xué)本科;研究方向：小學(xué)英語(yǔ)閱讀