摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)的階段，教師扮演著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀的角色，班主任尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段同樣也扮演著重要的角色，將班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)更利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 語(yǔ)文教學(xué) 管理

小學(xué)生正處于意識(shí)蒙眬的時(shí)期，需要得到正確的指引，班主任擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，小學(xué)生需要被正確地評(píng)價(jià)，正確地教導(dǎo)才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而語(yǔ)文作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格，行為能力，學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的思維。有效地運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠更加合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

一、小學(xué)班主任管理的內(nèi)容和重要性

班主任是班集體的統(tǒng)一組織者、管理者以及本班學(xué)生的教育者，在學(xué)生成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，主要工作內(nèi)容包括管理本班學(xué)生事務(wù)，協(xié)調(diào)本班各學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，做好與學(xué)生家庭以及社會(huì)之間的溝通。盡管學(xué)校教育一直都在不斷地優(yōu)化改進(jìn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然存在，成為教育事業(yè)進(jìn)步的絆腳石，在班主任對(duì)班級(jí)的管理中表現(xiàn)的比較突出，對(duì)班主任綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求有很強(qiáng)的責(zé)任心，有良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，有與時(shí)俱進(jìn)的思想，先進(jìn)的技能。更要有熱愛班主任工作的心。在實(shí)際過程中要能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情況，關(guān)心每位同學(xué)，做到公平公正。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文能力是一個(gè)學(xué)生需要具備的最基本的能力，不僅僅是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，正如“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書氣自華”所言，文學(xué)素養(yǎng)在一定程度上決定著一個(gè)人的談吐氣質(zhì)，決定著一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。而語(yǔ)文是一門能夠表達(dá)情感，提升內(nèi)在品質(zhì)，傳遞博大精深文化的學(xué)科，語(yǔ)文教育有助于學(xué)生理解、思維、語(yǔ)言組織能力的提升，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有助于傳承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合

新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)要求班主任具有將管理與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的思想，能夠更好地促進(jìn)班主任工作的進(jìn)行以及學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下幾個(gè)重要方法。

1.有效利用語(yǔ)文課堂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生思想還不健全，需要得到正確的恰到好處的引導(dǎo)，而語(yǔ)文課堂正是引導(dǎo)學(xué)生思想的有效途徑，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂上學(xué)到的內(nèi)容有信任感，會(huì)在潛移默化中把課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文課堂上老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要滲透一些學(xué)校制度，學(xué)生守則，社會(huì)規(guī)范。比如在學(xué)習(xí)《師恩難忘》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生理解到老師會(huì)無(wú)私地教授給學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生也應(yīng)該尊重老師，遵守校規(guī)班規(guī)。在學(xué)習(xí)《親情》這篇課文時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生如何看待與親人之間的關(guān)系，如何對(duì)待身邊的親人。小學(xué)階段一般班主任就是語(yǔ)文老師，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說就是如虎添翼，能夠更加及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的狀態(tài)方便管理。如果班主任是其他任課老師，應(yīng)該跟語(yǔ)文老師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。語(yǔ)文課堂是最貼近生活的，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)得更加放松，更有興趣，也就最容易掌握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)。

2.有效利用語(yǔ)文課堂教育調(diào)整師生關(guān)系

師生關(guān)系在學(xué)生管理工作中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常學(xué)生會(huì)對(duì)老師有一定的敬畏之心，有的學(xué)生甚至懼怕老師而表現(xiàn)不自然，有的學(xué)生又會(huì)對(duì)老師不屑一顧，這些都是不正常的師生關(guān)系。語(yǔ)文課堂上更容易表達(dá)情感，語(yǔ)文課堂上老師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心最真實(shí)的感情，也向?qū)W生表達(dá)老師的用意，進(jìn)行有效溝通，調(diào)整師生之間的關(guān)系，有效推進(jìn)學(xué)生管理的工作。

3.有效利用語(yǔ)文課堂教育豐富學(xué)生的情感

小學(xué)生由于年齡小，沒有太多生活的閱歷，容易簡(jiǎn)單直接地表達(dá)內(nèi)心的感覺，比如被誤解了，但是不會(huì)合理解釋，卻選擇哭或者大吼大叫來(lái)對(duì)待?；蛘哂袝r(shí)候?qū)蠋煹墓芾碛行┮蓡柕遣粫?huì)表達(dá)意見。所以應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行情感教育，起到豐富學(xué)生情感的作用。比如在學(xué)《不懂就問》這篇課文時(shí)，老師可以告訴學(xué)生要向課文中說的那樣在學(xué)習(xí)或者生活中有不懂就勇敢去問，對(duì)于別人向自己提出的問題自己也要做到認(rèn)真回答。

4.有效利用語(yǔ)文課堂強(qiáng)化班級(jí)小組的作用

為了方便管理班主任會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，選拔小組長(zhǎng)進(jìn)行更有效的管理。小組管理最重要的是組內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助，在語(yǔ)文課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式，老師設(shè)置一些游戲來(lái)讓小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，促進(jìn)進(jìn)步的同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。比如學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生以小組為單位通過朗誦，角色扮演等方式表達(dá)對(duì)課文的理解，要求全員參與，讓每名同學(xué)都能夠積極表達(dá)自己，提高自信和集體榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是我們五千多年來(lái)優(yōu)秀文化傳承的有效途徑，具有很重要的意義，也在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人一生最重要的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生品格的形成有舉足輕重的作用，而班主任作為學(xué)生的直接管理者責(zé)任更加重大，所以班主任要意識(shí)到自己的職責(zé)所在，想方設(shè)法去管理教育學(xué)生，充分將語(yǔ)文課堂與班級(jí)學(xué)生管理有效結(jié)合，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生形成正確健康的人生觀價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介

沈錦（1974.9.25）女，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)低年級(jí)班主任管理。