何衛(wèi)強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)教育中最為重要的內(nèi)容就是思想品德教育，在教學(xué)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思想品德教育課程時(shí)，有效運(yùn)用愛心教育模式進(jìn)行教學(xué)就會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。通過大量實(shí)踐可以得知得體、科學(xué)的愛心教育不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，后還能夠使在小學(xué)生培養(yǎng)三觀國城中起到重要作用。本文主要探究分析愛心教育在小學(xué)低年級(jí)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 愛心教育

前言

目前很多小學(xué)生是獨(dú)生子女受家長寵愛，都較為缺乏愛心，并且會(huì)胡亂發(fā)脾氣，而人類最基本的素質(zhì)就是愛心。小學(xué)生是培養(yǎng)人格的重要階段，教師在實(shí)際教育中貫穿愛心教育有利于學(xué)生的健康成長，并且這一點(diǎn)在新課程改革之后也成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此如何有效運(yùn)用愛心教育加強(qiáng)小學(xué)生的基本素質(zhì)是當(dāng)前教師都在面臨的問題。

一、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)愛心教育的重視

小學(xué)低年級(jí)也就是一、二年級(jí)這個(gè)階段的實(shí)質(zhì)是小學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)生在這個(gè)階段較為單純和優(yōu)質(zhì)，且心理也不成熟，小學(xué)生初入校園都是從零開始，他們并不能很好地理解倫理道德和社會(huì)公德。小學(xué)生的身心在這個(gè)階段可以快速發(fā)育，對(duì)新事物具有很強(qiáng)的接受能力，因此小學(xué)教師在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)需要有效結(jié)合學(xué)生的感知能力以及心理特點(diǎn)。作為思想品德教育中重要內(nèi)容，愛心教育剛好能夠考慮到小學(xué)一、二年年級(jí)學(xué)生的感知能力和心理特點(diǎn)，并且是有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)自身正確社會(huì)主義人生觀、良好思想品質(zhì)以及世界觀有效形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)閻坌慕逃軌驖M足小學(xué)生的心理特征，且能夠促進(jìn)小學(xué)生形成正確的三觀，這就使得小學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)愛心教育的重視程度。

二、教師以身作則良好教育

實(shí)施愛心教育的前提是教師本身要具有愛心，通過以身作則方能更好教育學(xué)生。由于小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，處于模仿的階段，因此教師的言行舉止都會(huì)被學(xué)生模仿，針對(duì)這一點(diǎn)教師需要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格、實(shí)時(shí)規(guī)范，通過以身作則實(shí)現(xiàn)表里如一。例如教師可以在課下和學(xué)生多交流，并通過和學(xué)生做游戲等方式拉近和學(xué)生的距離，從而詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于有困難的學(xué)生多給予關(guān)心和愛心?；蛘呓處熢诳吹降厣系睦埿己笾鲃?dòng)撿起放到垃圾箱里，并教育學(xué)生不能亂扔垃圾，需要把垃圾放到垃圾箱里。例如在《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中，一年級(jí)下冊(cè)第13課《我想和你們一起玩》，教師可以通過播放教材第五十頁繪本制作動(dòng)畫片《小布丁》的動(dòng)畫開頭，并結(jié)合問題小布丁所遭遇的困難、學(xué)生的類似經(jīng)歷、學(xué)生的解決辦法等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在對(duì)自己所遇到的困難及解決辦法進(jìn)行描述后，教師再提問小布丁對(duì)待困難的解決辦法是什么，帶著這個(gè)問題繼續(xù)對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行觀看。通過觀看動(dòng)畫片之后對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行交流討論，最后再進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生在這一過程中能夠明白只有大膽嘗試才能主動(dòng)伸出友誼之手，才能和不熟悉的小朋友一起玩耍，讓小伙伴接納自己。

三、培養(yǎng)小學(xué)生相互體諒的品質(zhì)

因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母過于嬌寵，使得學(xué)生都較為任性，從而養(yǎng)成為所欲為的性格，并不會(huì)為他人考慮，也不會(huì)體諒家人和朋友的心情，只會(huì)想到自己的感受。例如有家長和教師說過在去商場(chǎng)時(shí)，孩子想要一樣?xùn)|西就必須要父母買，父母不同意時(shí)輕者死纏爛打，嚴(yán)重時(shí)會(huì)大哭大鬧，甚至躺地上耍賴不肯走，一定要父母買了才肯走，周邊還有圍觀的人，讓父母既難受又尷尬。而像這類事件屢見不鮮，孩子想要某樣?xùn)|西時(shí)并不會(huì)體諒父母的感受，并在頻繁發(fā)展中逐漸加劇。針對(duì)這一事件，教師可以通過愛心教育結(jié)合這種行為讓學(xué)生能夠懂得體諒的美德，通過愛心教育讓學(xué)生理解體諒的真諦，從而理解這一美德的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考自己有沒有做過不體諒的事情，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握體諒這一美德，并運(yùn)用到生活中，體諒父母的行為和感受 ，只有通過協(xié)商之后，父母同意買這件商品才能對(duì)自己的要求加以滿足。

四、培養(yǎng)小學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

人類生活的基本條件就是合作和互助。幫助他人是一個(gè)具有愛心的人最起碼的行為和精神，這也是人類得以發(fā)展的重要條件。教師在教學(xué)《該請(qǐng)誰幫幫我》時(shí)，可以通過組織學(xué)生節(jié)省零花錢為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)上書本文具等，通過這類手拉手心連心的活動(dòng)學(xué)生可以從中了解樂于助人的本質(zhì)，就像贈(zèng)人玫瑰手留余香這句話，學(xué)生幫助了他人，也能培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，且學(xué)生自己也能由此獲得快樂，以此為學(xué)生的思想道德品質(zhì)給予良好的培養(yǎng)和教導(dǎo)。其次教師可以教導(dǎo)學(xué)生樂于助人可以從小事做起，例如過馬路攙扶老人，公交車上給老人、小孩、孕婦以及殘疾人讓座，幫助有困難的學(xué)生等等，通過言傳身教潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

結(jié)語

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)，教師在開展愛心教育時(shí)需要做到以身作則、言傳身教，通過實(shí)踐與課文教學(xué)相結(jié)合，使小學(xué)生明確愛心的真諦，通過營造充滿愛的環(huán)境讓學(xué)生受到熏陶和感染，從而使學(xué)生在明白什么是愛的同時(shí)能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到行動(dòng)中，使小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到提高，并為國家和社會(huì)的未來提供高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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