彭波

摘 要：在如今的新課程改革推行之下，將素質拓展訓練融入小學體育教學活動當中，與目前促進學生素質提升與全面發(fā)展的教學目標相符，有著較高的應用價值，并且從大多數(shù)學校的實際應用效果來看，素質拓展訓練的融入取得了非常不錯的教學成效。文章將主要對素質拓展訓練在小學體育教學中的融入展開深入分析。

關鍵詞：素質拓展訓練 小學體育 教學 融入

在當前新課改的大力推行之下，對小學體育教學也提出了更高要求，加強學生素質教育成為教學活動的核心所在。然而，繼續(xù)采取枯燥落后的教學方法與內容，勢必無法達到新課改對小學體育教學的要求，而通過將素質拓展訓練融入小學體育教學當中，能夠取得不錯效果。

一、素質拓展訓練概述

素質拓展訓練發(fā)源于英國，為了培養(yǎng)更多求生意志堅強的作戰(zhàn)士兵而開展出這種新型的軍事訓練培訓方式，主要以團隊和個人的組織形式，在特定環(huán)境中去設計眾多挑戰(zhàn)性項目，憑借其項目獨特且方式新穎，收獲了良好的成效，也受到了全社會的廣泛關注[1]。如今，隨著社會時代的發(fā)展和教育事業(yè)的快速進步，素質拓展訓練也逐漸拓寬范圍，除早期的生存與體育訓練之外，也涵蓋了心理、人格等方面的訓練。

二、素質拓展訓練在小學體育教學中的融入價值

1.提升課堂教學趣味性

小學生對于富有趣味性的教學內容更感興趣，所以為了讓學生能夠喜歡上體育課且主動參與到體育鍛煉中，教師需要考慮如何突破過去枯燥的教學模式，提高課堂教學的趣味性，這一點可通過融入素質拓展訓練得以實現(xiàn)。比如，在小學體育教學中融入“孤島求生”的素質拓展項目，將學生分為啞人、盲人與健全人三個小組共同登上“島嶼”，讓他們通過彼此協(xié)作去“生存”。而在學生項目進行過程中，教師負責記錄便可，待項目完成后去引導學生思考，從而以這種趣味性的課堂教學去提高小學體育教學實效性。

2.發(fā)展學生身體素質

通過素質拓展訓練的融入能夠讓學生在小組比拼中燃起競爭欲望，為了各自小組的成績去積極訓練，從而充分調動身體的各項機能，此時教師結合學生的實情去調整運動量與強度，便能有效發(fā)展學生的身體素質。比如，在開展“急速120秒”的素質拓展項目時，教師可要求學生通過跳躍障礙物去到達指定地點，對于低年級學生可設置簡單障礙，而高年級學生則設置難度稍大的障礙，同時結合授課內容去設計障礙跨越的難度，從而通過素質拓展訓練的融入去提高學生的身體素質。

3.提高學生心理健康水平

傳統(tǒng)的小學體育教學中對競技運動知識的講解更為看重，而對心理健康教育方面有所忽視，通過將素質拓展訓練進行融入，能夠彌補過去教學內容中心理健康教育的缺失，因為大多數(shù)的素質拓展項目的設計都是為了提升人的心理素質，主要利用情境的創(chuàng)設去培養(yǎng)參與者的意志品質。如，在“空中斷橋”的素質拓展項目中，學生在高空中跨越空檔存在一定的跌落風險，所以需要學生鼓足勇氣，戰(zhàn)勝內心恐懼才能激發(fā)出自己的潛能力，有助于學生心理健康水平的提升。

4.培養(yǎng)學生團隊合作意識

在小學體育教學中融入素質拓展訓練，能夠讓學生在眾多需要彼此協(xié)作的項目中去培養(yǎng)團隊合作精神，從而學會如何與他人更好的交流，在任務完成過程中達到高效配合，這對于學生今后的學習成長都有著極大的幫助[2]。比如，開展“兩人三足”的素質拓展項目時，需要兩名學生將彼此的一條腿與對方綁在一起，形成特殊的“腳”，進而與其他同學展開接力比拼。在這一項目開展中，需要兩名學生學會配合且掌握平衡，找到彼此的最佳前進速度與節(jié)奏，充分適應后才能更快完成項目，可見對于培養(yǎng)他們的團隊合作意識極為有效。

三、素質拓展訓練在小學體育教學中的融入策略

1.有效結合理論與實踐

理論與實踐存在相輔相成的關系，通過理論素養(yǎng)的提高能夠對實踐形成指導，而實踐經(jīng)驗的累積也能助力理論水平的提升。在小學體育教學中融入素質拓展訓練能夠明顯促進學生理論知識水平的提高，在不同素質拓展項目完成后，團隊分享的開展能夠促進學生對項目有更深理解，進而助力其理論素養(yǎng)的提高[3]。而實踐層面上，素質拓展項目明顯需要學生動手實踐，從而在實踐中形成理論且驗證理論。在實踐過程中，要求教師有充足的準備，確保所有需要用到的器械及時就位，與學生多交流且發(fā)現(xiàn)問題及時溝通完善。

2.加強體育教師的引導與監(jiān)督

將素質拓展訓練與小學體育教學進行融合，需要保證每一個項目都能夠有經(jīng)驗豐富且具有專業(yè)水平的訓練師進行指導，而體育教師則是訓練師角色的不二人選。所以，在對小學體育教師進行選聘以及在職培訓中，要保證其受過專業(yè)的體育訓練且通過各項考核，保證在開展素質拓展訓練時，能夠提供有效的引導與監(jiān)督。

3.注意安全與運動強度的把控

一方面，因為小學生的年齡尚小，所以在體育運動時對危險的預見能力偏弱，而素質拓展訓練項目存在較多的器械，而且訓練中大部分時間需要學生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。所以，教師在上課前需要對所有可能存在的安全隱患展開排除，極力避免安全事故的出現(xiàn);另一方面，小學生身體發(fā)育尚未完全，心肺功能偏差，所以在運動中要把控好運動強度與運動量，避免因為運動強度過小而無法有效鍛煉學生運動能力，也需要避免因為運動強度太大而提高學生受傷概率。

結語

綜上所述，鑒于目前我國小學體育教學現(xiàn)狀中存在一定的不足，為了順應新課改理念要求與社會發(fā)展需求，將素質拓展訓練融入小學體育教學當中屬于必然結果。通過實際教學效果來看，素質拓展訓練的融入有效激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，并且在促進身體素質提升的同時，也能助力其心理健康與團隊合作能力的發(fā)展。所以，身為小學體育教師，需要高度重視素質拓展訓練在小學體育教學中的融入，采取合理策略予以應用，共同助力小學體育教學有效性的提升。

參考文獻

[1]周晶，齊敦魯.小學體育教學中素質拓展訓練的應用[J].吉林教育：綜合，2016，（1）：109-109.

[2]夏光祥，張歌，尹偉.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].當代體育科技，2014，（16）：20-21.

[3]鄭新遠.素質拓展訓練在小學體育教學中的應用[J].文體用品與科技，2015，（12）：132-132.