【摘要】論述大學英語學習中加入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵性，并討論目前傳統(tǒng)文化在我們大學英語學習中缺乏的來因。同時建議加強大學英語教師對于我國傳統(tǒng)文化的學習。在英語教材中加入我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英語學習有機結合。

【關鍵詞】我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學英語;教材

【作者簡介】甘麗莎（1982.05-），女 ，廣東陸豐人，黔南民族師范學院外國語學院，講師，學士，研究方向：英語教學。

眾所周知，英語作為目前的世界通用語言，有著很重要地位。與此同時，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是非常重要。我們在學習英語的同時，有必要以同等的態(tài)度去學習我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而且中華上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承非常關鍵，對我們有著特殊的意義。老師在日常的英語教學中，應該引導同學們正確的去看待中西雙方文化，取其精華，去其糟粕。

一、大學英語教學中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵性

隨著經(jīng)濟全球化的日益加強，世界形成一個整體是一個必然，這也必然就少不了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之間的融合與交流。我國是一個擁有悠久歷史的國家，傳統(tǒng)文化是古代先民智慧的結晶，是我們民族的根，它一直引領著我們向前發(fā)展，它既加強了我們的民族自信心、自豪感，同時也是我們民族的精神支柱。所以傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常有必要的。對比著它來學習外語，更可以提高同學的綜合認知和增強同學們的學習語言的興趣。再次近年來，我國的國際地位不斷提高，我國傳統(tǒng)文化也越來越受到各國的喜愛。所以，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入大學英語的學習中是非常有必要的。

二、我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學英語教學中缺失

在臨近端午節(jié)的一次英語教學的課堂上，我要求同學們用英語介紹我國的端午節(jié)，但是這一活動進行得很糟糕，大部分同學只能基本表達端午節(jié)、粽子、龍舟等詞匯，既不能深入，也不能敘述端午節(jié)的由來;而后即使我提供了必需詞匯，他們還是不能很好地運用。其中我就深刻地感受到我國的傳統(tǒng)文化正在學生當中的流失。當代大學生受歐美影響很大，很多學生只愿過一些西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，卻對我國的傳統(tǒng)文化知道的少之又少。在這次課之后，我做了一個小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多學生知道國外的霍金等人的英語介紹，卻不能夠用英語介紹我國的李白、杜甫等偉大詩人。這個現(xiàn)象告訴我們傳統(tǒng)文化要融入英語教學中的重要性。

三、我國大學英語教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失的原因

1.教材中中西方文化失衡。按照當前的模式來看，我們的大學英語課本都是將歐美文化作為主要的內(nèi)容，而且平時練習的題目也都是和歐美的生活習性和日常社交有關的。但是課本中有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容確是很少的，更不要說相關的練習題。這就使我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學習中遇到很大的障礙。例如《大學英語聽說教程4》中，第1至4單元的聽力內(nèi)容共有12篇聽力，這些聽力中有介紹英國倫敦市長的，有介紹美國學生業(yè)余生活的，等等。但沒有一篇是關系到我國傳統(tǒng)文化的。這樣一來，學生就因為課本中中西內(nèi)容不平衡，不能很好地對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進行了解，長此以往就會使我國大學生丟失用英文敘述我國傳統(tǒng)文化的技能。

2.外在環(huán)境的影響。我國改革開放以后，大量的歐美文化進入我們的國家，各類外國影片、動漫進入我們的視野，特別受到了我國青少年的追捧，很多也因而盲目崇拜國外文化。從而忽略我們的傳統(tǒng)文化，也不愿意去學習我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、在大學英語教學中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

1.將傳統(tǒng)文化加入課本。我認為在大學課本中加入我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的是非常有必要的。可以加入四大發(fā)明、儒家文化等一些優(yōu)秀的發(fā)明和文化介紹，讓學生們在對比中學習;可以在每一單元加入一篇我國優(yōu)秀的古詩詞進行學習，讓同學們?nèi)チ私馑淖髡呒捌湎嚓P情況，并感受我們中國文化的魅力;作為地方高校還可以加入當?shù)靥厣幕?、地域介紹;同時課后可以要求學生閱讀英文版中國新聞，讓學生跟上時代。這樣的教學結合，既可以讓他們感受到中西文化各自的魅力，也為過級考試做好更充分的準備。

2.加強教師傳統(tǒng)文化學習。與此同時，教師應該加強自身的傳統(tǒng)文化學習。我們只有提高自身的素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合國際化英語人才。這就要求作為一名大學英語教師，我們不僅應該把英語只作為一種語言來授予學生，更要讓學生領悟背后的文化，懂得如何用語言表述各國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做有效的交流。同時我們也有責任大力弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，和學生共同努力。

3.將傳統(tǒng)文化加入英語考試中。在近幾年的英語公共過級考試及專業(yè)考試的改革中，我們不難發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)漸漸融入其中。翻譯題、作文題及閱讀理解等多個題型都會涉及中國的傳統(tǒng)文化及優(yōu)秀的民俗藝術。我們也同樣可以在翻譯、文學、語法等英語專業(yè)課的期末考試中加入文化的考題。同時，我們還可以通過各種活動去使同學們更深的了解傳統(tǒng)文化，例如，用英語去表演以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的小品，或以文化為主題的主題演講等。

五、結束語

總而言之，在經(jīng)濟全球化這個大背景下，我們在學習好英語這個語言的基礎上，也要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。將傳統(tǒng)文化有機地融入我們的英語學習中則是一雙贏的手段，能使傳統(tǒng)文化更好的發(fā)揚光大，更好的得到傳承。

參考文獻：

[1]彭曉燕.大學英語教學中中國傳統(tǒng)文化的融入[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2013，26（11）111-113.