劉會(huì)蘭

摘 要：有效鋼琴教學(xué)要求教師通過(guò)合乎教學(xué)普遍規(guī)律和鋼琴學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，成功地引起、促進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并通過(guò)有限的鋼琴課堂教學(xué)使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，掌握鋼琴演奏技能技巧，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、自信心、進(jìn)取心，相對(duì)有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);因材施教;兒童鋼琴課

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-23 文章編號(hào)：1674-120X（2019）32-0059-03

有效教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和核心問(wèn)題，很多教育研究都圍繞這一課題展開。研究?jī)和撉儆行Ы虒W(xué)對(duì)提高鋼琴教和學(xué)的質(zhì)量，具有重要意義。

兒童鋼琴課堂教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的重要分支，既與其他學(xué)科的教學(xué)有共同特點(diǎn)，又有鋼琴教學(xué)本身的特點(diǎn)。

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要實(shí)施有效教學(xué)，教師就要運(yùn)用恰當(dāng)有效的方法和手段，因材施教，使教和學(xué)的效果達(dá)到最大化。

一、注重教學(xué)過(guò)程與方法

有效的教學(xué)即為有用的教學(xué)，要達(dá)到教學(xué)有用、有效，就要做到教學(xué)過(guò)程合理，教學(xué)方法科學(xué)。這要求在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備和進(jìn)行過(guò)程中，教師要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，借助最為合適的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在非常有限的鋼琴課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)收獲到盡可能多的技能技巧和審美體驗(yàn)。

（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

安排合理的教學(xué)過(guò)程有利于教學(xué)效果的提高。教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際演奏水平和不同年齡段學(xué)生的心理進(jìn)行分層次教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，并重視鋼琴課堂教學(xué)中的回課（檢查作業(yè)）。通過(guò)回課，教師可以找出學(xué)生所存在問(wèn)題，且通過(guò)這些問(wèn)題，教師能夠追溯每個(gè)學(xué)生知識(shí)技能上存在的欠缺，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為恰當(dāng)?shù)姆謱邮┙?，以取得更好的教學(xué)效果。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生獲取演奏技能和情感體驗(yàn)的重要過(guò)程，教師要合理安排鋼琴回課與教授新課的時(shí)間比例。

鋼琴教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中最重要的一項(xiàng)是鋼琴演奏技能技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生不應(yīng)是鋼琴技能技巧理論灌輸?shù)膶?duì)象，不應(yīng)被動(dòng)接受知識(shí)。真正的學(xué)習(xí)，應(yīng)是學(xué)生在積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中進(jìn)行的。教師在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，又要在教學(xué)實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生“自悟”，并隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況和掌握程度。

（二）注重教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)效果起著不可忽視的作用，教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響到教學(xué)效果的好壞。鋼琴教學(xué)通常采用一對(duì)一的教學(xué)方式，具有常規(guī)教學(xué)所沒(méi)有的特殊性，更容易了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度，“因材施教”地采用不同的教學(xué)方式方法、態(tài)度和語(yǔ)言。

1.創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

在兒童鋼琴課堂教學(xué)中，教師要注意寬嚴(yán)相濟(jì)。我們的意識(shí)里長(zhǎng)期有種“嚴(yán)師出高徒”的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為態(tài)度嚴(yán)厲的教師才能教出演奏規(guī)范成績(jī)好的學(xué)生，認(rèn)為對(duì)學(xué)生寬松的教師不會(huì)教出成績(jī)好的學(xué)生。但事實(shí)上評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)并不是教師教學(xué)是否嚴(yán)厲，教學(xué)中態(tài)度的嚴(yán)厲與教學(xué)要求的嚴(yán)格是截然不同的兩種概念。教師對(duì)嚴(yán)厲教學(xué)態(tài)度的運(yùn)用要注意把握尺度，例如對(duì)較調(diào)皮且上課容易走神的學(xué)生，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)赜幂^嚴(yán)厲的態(tài)度，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力更集中;對(duì)比較膽小又自覺(jué)的學(xué)生，過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)讓其對(duì)老師甚至鋼琴課產(chǎn)生懼怕感，以致上課精力不集中。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教師不應(yīng)讓學(xué)生懼怕自己，而要努力讓學(xué)生喜歡自己，這樣學(xué)生才會(huì)愿意聽(tīng)自己的話并按照自己的要求去完成作業(yè)，也才能在課堂上與自己進(jìn)行良好互動(dòng)，為有效教學(xué)提供良好的條件。

教師在教學(xué)時(shí)要努力建立平等、民主、積極向上的和諧課堂，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生與自己交流，培養(yǎng)學(xué)生自信和大膽的表現(xiàn)。教師的教學(xué)要嚴(yán)厲而不失親切，寬松而不失學(xué)術(shù)嚴(yán)格，力求營(yíng)造輕松、愉悅、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此為基點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)借助多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中收獲音樂(lè)感知力和創(chuàng)造力，并能在共同目標(biāo)任務(wù)完成過(guò)程中有效提高領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作力和團(tuán)隊(duì)精神。

（1）運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。兒童由于年齡較小，對(duì)相對(duì)直觀和生動(dòng)形象的事物更容易接受和吸收，所以教師在鋼琴課堂教學(xué)過(guò)程中，要想盡辦法使教學(xué)生動(dòng)、直觀起來(lái)，使課堂有意思、具有吸引力，以調(diào)動(dòng)兒童的思維積極性，使其生成一種對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的向往。許多兒童學(xué)琴年齡較小，還不認(rèn)識(shí)字，對(duì)語(yǔ)言的理解力也較弱，這時(shí)候教師就要借助一些生動(dòng)形象的圖畫或者故事等進(jìn)行輔助教學(xué)，提高兒童的理解力。如：有的兒童手指較軟，指尖站立不好容易折指，教師可以借助圖畫的形式，從視覺(jué)上引導(dǎo)學(xué)生理解，還可以讓學(xué)生練習(xí)掐手指等進(jìn)行體驗(yàn);小湯普森第一冊(cè)《滑稽的面孔》的曲譜里含有較多的二分音符和四分音符，教學(xué)中教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以運(yùn)用圖畫，比如運(yùn)用一個(gè)個(gè)頭比較高的胖子和一個(gè)個(gè)頭比較矮的瘦子的圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)音符時(shí)值長(zhǎng)短的理解。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與以往的“填鴨”式教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，“填鴨”式教學(xué)是灌輸式的教育，要求學(xué)生死記硬背，全然不管學(xué)生是否理解，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

而啟發(fā)式教學(xué)不只以學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果作為教學(xué)的終極目標(biāo)，而是更加注重學(xué)生獨(dú)立思辨能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義的有效。

鋼琴教學(xué)在開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維中起著重要作用，啟發(fā)式教學(xué)是鋼琴教學(xué)成功與否的金鑰匙，在鋼琴教學(xué)中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練外，更要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，走進(jìn)藝術(shù)的海洋。在教授一首新作品時(shí)，教師先不要講，而要先引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、想象，然后讓學(xué)生大膽進(jìn)行表達(dá)，并給予鼓勵(lì)和肯定的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦。如山東藝術(shù)學(xué)院王瑤教授在給兒童講授跳奏技術(shù)時(shí)，這樣給學(xué)生啟發(fā)：“演奏時(shí)想象自己的手和手臂是一個(gè)彈力球。”因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都玩過(guò)彈力球，所以通過(guò)這個(gè)形象的比喻他們很快就能理解并掌握所要求的演奏技術(shù)要領(lǐng)。

如在教學(xué)小湯普森教程《排鐘》一課時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，貼近兒童的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中聽(tīng)到的鐘的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出或模仿所聽(tīng)到或知道的鐘聲;然后教師示范演奏《排鐘》讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并讓其找出其中出現(xiàn)的模仿鐘聲的部分。學(xué)生會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)和自己對(duì)鐘聲的模仿表現(xiàn)得非常有興趣，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到作品中來(lái)，學(xué)生也很順利地找到了樂(lè)曲中模仿鐘聲的地方，而且產(chǎn)生了對(duì)樂(lè)曲的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。鋼琴的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生融入自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，需要學(xué)生全身心地投入，任何情緒和心理的波動(dòng)都會(huì)對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生影響，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)輔助自己的教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法對(duì)待學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生心里都希望得到教師的肯定，教師贊揚(yáng)的言語(yǔ)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，會(huì)喚起學(xué)生活躍的思維，讓其對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，并主動(dòng)用自己的方法去探索。

二、重視知識(shí)與技能傳授

鋼琴教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)追求技術(shù)性而缺乏趣味性和音樂(lè)性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡鋼琴甚至中斷鋼琴的學(xué)習(xí);教學(xué)中一味追求趣味性和音樂(lè)性，只關(guān)注兒童上課是否喜歡、課堂是否熱鬧而忽視鋼琴學(xué)習(xí)的技術(shù)性，也不能達(dá)到兒童鋼琴教學(xué)的有效性。因此，兒童鋼琴教學(xué)在追求趣味性的同時(shí)要重視知識(shí)技能的傳授。

（一）選擇符合兒童特點(diǎn)的教材

成功有效的鋼琴教學(xué)要有良好教材作為依托。在鋼琴教學(xué)中，教材是連接“教”與“學(xué)”的橋梁，是教學(xué)的重要載體。我國(guó)著名教育家廖乃雄在《論音樂(lè)教育》中指出，教材的選擇要根據(jù)學(xué)生的不同情況而定，要因人而異，要考慮到學(xué)生的主要問(wèn)題和具體條件，不能一概而論選擇同樣的教材。合適的教材容易成功引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力以及綜合理解能力。

1. 教材選用要注意因材施教

每個(gè)兒童因?yàn)檫z傳因素以及生活環(huán)境、家庭教育等后天因素的不同使得他們?cè)谏?、心理?xiàng)l件和學(xué)習(xí)能力上都存在個(gè)體差異。教師在兒童鋼琴教學(xué)中的教材選擇上要注意考慮到每個(gè)兒童不同的情況，對(duì)不同的學(xué)生不能生搬硬套地使用同樣的教材。要使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且接受能力快的學(xué)生不會(huì)過(guò)于感到輕松，條件稍遜的學(xué)生不會(huì)壓力重重、負(fù)擔(dān)過(guò)重而失去學(xué)習(xí)的興趣和自信;對(duì)樂(lè)感好但技術(shù)較弱的學(xué)生和技術(shù)較強(qiáng)但樂(lè)感弱的學(xué)生，在教材選用時(shí)要充分地考慮到是否能彌補(bǔ)其短板。

2. 教材選用要注重科學(xué)性

作為教師，要了解剖析常用的兒童鋼琴教材，分析教材特點(diǎn)、課程設(shè)置及進(jìn)度安排，這是合理選擇以及使用教材的前提。

同時(shí)教師對(duì)教材的選用要涵蓋音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和演奏技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意趣味性、曲目的音樂(lè)風(fēng)格的多樣化、曲目類型的豐富多彩，并且要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理安排教材進(jìn)度。比如在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師在布置注重技術(shù)性練習(xí)的練習(xí)曲的同時(shí)，可以同時(shí)布置趣味性較強(qiáng)的樂(lè)曲作為補(bǔ)充，以免因教學(xué)內(nèi)容單一而導(dǎo)致兒童音樂(lè)綜合素養(yǎng)發(fā)展不平衡。

（二）教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能

1. 提高專業(yè)技術(shù)水平和豐富科學(xué)文化知識(shí)

鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要在鋼琴演奏和音樂(lè)涵養(yǎng)方面具有從事鋼琴教學(xué)的能力。教師要具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，把鋼琴的演奏技術(shù)整合運(yùn)用到教學(xué)中去，而且要對(duì)上課所教樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這樣才能在上課時(shí)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行準(zhǔn)確的示范演奏，這有利于讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)曲目所要求的技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多元音樂(lè)文化，意味著世界優(yōu)秀音樂(lè)教育理論方法、新興音樂(lè)教育手段等在世界范圍內(nèi)的融合運(yùn)用。多元的音樂(lè)文化促生多元的教學(xué)手段。

教師在提高自身專業(yè)技能技巧的同時(shí)，要注重不斷豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的教育理論知識(shí)，如教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識(shí)等。兒童鋼琴教學(xué)面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，教師要了解和學(xué)習(xí)有關(guān)兒童方面的教育心理學(xué)，真正了解教育對(duì)象，才能找到適合兒童認(rèn)知規(guī)律的方法和策略。

2. 苦練教學(xué)基本功

教師要熟知兒童的心理生理特點(diǎn)，并針對(duì)兒童的年齡階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。兒童的好奇心強(qiáng)，但缺乏耐心，教師要充分利用好他們的好奇心來(lái)激發(fā)其求知欲，并逐漸培養(yǎng)其耐心，且把握教育時(shí)機(jī)因人而異進(jìn)行施教，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。同時(shí)要好好備課，備教材、備學(xué)生，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材，設(shè)計(jì)適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)方法，不能一成不變地用某一本教材或教學(xué)方法。

例如，教師可以對(duì)一些具有較高藝術(shù)價(jià)值、但程度較難、學(xué)生一時(shí)難以勝任的作品自己動(dòng)手改編，使之適合兒童演奏。同時(shí)要把握好教學(xué)進(jìn)度，不能一味拔高，倘若在考級(jí)或比賽中不管學(xué)生的實(shí)際水平而讓其連續(xù)跳級(jí)或布置難度大、學(xué)生很難勝任的樂(lè)曲，那么這些不遵循循序漸進(jìn)的原則的做法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)有害影響。

教師在基本演奏方法上要嚴(yán)格要求，要有步驟地提高兒童的讀譜能力和試奏能力，良好的讀譜和試奏能力將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在注重鋼琴學(xué)習(xí)技術(shù)性的同時(shí)可以布置一些風(fēng)格多樣、旋律優(yōu)美的練習(xí)曲培養(yǎng)提升兒童的音樂(lè)能力，為其以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是作為優(yōu)秀教師必備的教學(xué)基本功。同樣的教學(xué)內(nèi)容在傳授過(guò)程中，使用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式會(huì)收到不同的效果。鋼琴教學(xué)對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求相比其他學(xué)科要更高。鋼琴教學(xué)融知識(shí)性與技藝性為一體，在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要用最淺顯易懂的方式表達(dá)，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了的語(yǔ)言讓學(xué)生明白彈奏的要求，同時(shí)教師又要立足于音樂(lè)的特點(diǎn)儲(chǔ)備大量具有啟發(fā)性、生動(dòng)性、形象性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的靈感。

3. 教師要把握好彈奏通過(guò)的質(zhì)量尺度

鋼琴樂(lè)曲的學(xué)習(xí)在音樂(lè)表現(xiàn)、聲音的發(fā)音及控制等方面有著很高的要求，比如旋律的表情、樂(lè)句的呼吸、各聲部間的平衡、不同風(fēng)格樂(lè)曲的不同觸鍵和處理等。但在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生很難達(dá)到這些要求，這就要求教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)把握好學(xué)生彈奏通過(guò)的尺度，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且能按要求完成作業(yè)的學(xué)生，要嚴(yán)格把住質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生能有效提高專業(yè)演奏能力;對(duì)部分學(xué)習(xí)能力和自控力較弱的學(xué)生，如果教師一味地要求其達(dá)到自己內(nèi)心的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，一首練習(xí)曲學(xué)生練習(xí)了很久但還是不能通過(guò)，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)有一種持續(xù)的失敗體驗(yàn)，同時(shí)這種體驗(yàn)對(duì)學(xué)生已經(jīng)建立起來(lái)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大的破壞性。如：學(xué)生一首作業(yè)曲彈了好久還是有錯(cuò)音和錯(cuò)指法，教師就要權(quán)衡利弊采取措施來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是揪住錯(cuò)誤不放致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)這部分學(xué)生，教師要調(diào)整自己的教學(xué)方式，不能急于求成，要在學(xué)生不失去對(duì)音樂(lè)的興趣的前提下，漸進(jìn)地引入較高層次的專業(yè)化要求。

（三）學(xué)生要做到上課有效學(xué)習(xí)，課后有效練習(xí)

學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度起點(diǎn)能力會(huì)對(duì)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)起到影響作用，這些都是教師上課的內(nèi)容安排的依據(jù)。所以可以說(shuō)學(xué)生課下的有效復(fù)習(xí)和練習(xí)對(duì)有效教學(xué)的進(jìn)行起著決定性作用。

1. 引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)湯普森教程《小矮人進(jìn)行曲》時(shí)，為了讓學(xué)生了解進(jìn)行曲，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)一些進(jìn)行曲的錄音，再和學(xué)生一起以游戲的方式進(jìn)行齊步走（學(xué)生會(huì)比較喜歡做游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入），體會(huì)進(jìn)行曲的韻律和風(fēng)格;然后教師彈奏進(jìn)行曲、抒情樂(lè)曲等不同風(fēng)格的作品讓學(xué)生選出其中的進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，加深其對(duì)進(jìn)行曲風(fēng)格的理解。以此為導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)本課要學(xué)習(xí)的《小矮人進(jìn)行曲》充滿期待，學(xué)生樂(lè)于參與課堂，為有效教學(xué)提供了保障。

2. 給學(xué)生確立目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)壓力條件

鋼琴課程的設(shè)置與常規(guī)學(xué)校教育的課程設(shè)置不同，沒(méi)有年級(jí)區(qū)分，沒(méi)有明確的階段性，教師上課容易流于只是布置作業(yè)、回課的形式，時(shí)間久了學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)沒(méi)有完成感，也沒(méi)有階段感。

教師要持續(xù)地給學(xué)生確立每個(gè)階段的小目標(biāo)，并及時(shí)給學(xué)生以引導(dǎo)。學(xué)生每完成一個(gè)階段的目標(biāo)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生下一階段的學(xué)習(xí)需要。

3. 注重練琴方法

練琴不能只做簡(jiǎn)單的重復(fù)，要注意運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)新學(xué)的曲子，在認(rèn)譜階段可以先分手進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于技術(shù)較難的地方要單獨(dú)重點(diǎn)練習(xí)，容易出錯(cuò)的地方也要單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，避免低效勞動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴的有效教學(xué)要提倡效率，不僅要關(guān)注教師課堂教課的有效，還要關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。兒童鋼琴教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)琴生涯中處于啟蒙、起步階段，富有挑戰(zhàn)性，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。希望通過(guò)本課題的研究與探索，對(duì)兒童鋼琴教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。

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