□ 梁偉杰（云南藝術學院 云南 昆明 650000）

引言

如今，足球運動已經成為一種全民性的運動方式，備受世界各國人民的喜愛。而在足球運動事業(yè)的發(fā)展中，高校也開始積極利用足球開展大學生的體育教育活動，這不僅可以提高學生的學習興趣，還能鍛煉學生的身體機能，并能在發(fā)揮出學生特長的基礎上實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。因此，在大學的足球教學中，培養(yǎng)學生的興趣就是提高足球教學有效性的關鍵，它對大學生的發(fā)展和高校的體育教學工作都有重要的意義。

1、基于興趣培養(yǎng)的高校足球教學現(xiàn)狀及問題分析

在目前的高校足球教學工作中，仍然存在很多問題，這些問題主要分為學生、教師、學校三個層面。

首先，從學生層面看：一方面表現(xiàn)為足球學習興趣低，學習人數(shù)少，學員男女比例差距較大。除專業(yè)的體育學校外，大多數(shù)的普通高校在足球課教學上都采用的是選修制，學生根據(jù)興趣報名選修，往往會選擇體操、武術、跆拳道等那些看起來更加輕松或者更加有趣的課程，而對于足球這種耗費體力和精神的體育課程缺乏興趣，而且其中選修體育課程的也往往都是男生。另一方面，在大學生學習足球課程的過程中，許多學生對足球運動缺乏正確的認識和積極的態(tài)度。體育專業(yè)的學生往往是抱著拿學分的目的進行體育訓練的，真正出于興趣去學習足球運動的人數(shù)占少數(shù)；而在非體育專業(yè)的學生中，選修足球課程一部分是出于興趣，還有一部分也是出于隨大流的心態(tài)，并且非專業(yè)的學生往往足球運動基礎差、身體機能不高，在學習過程中經常會跟不上教師的教學進度，漸漸失去學習興趣。

其次，從教師層面看：第一，足球教師在教學目標和內容的選擇上不夠科學，沒有考慮到學生的學習興趣和需要。足球教學的內容往往是停留在理論層面的，大多是在學習觀看足球比賽過程進行足球技術的分析和講解，而缺乏實際的室外訓練，難以調動起學生的學習積極性，也無法讓學生真正掌握到足球技能。而且，在制定教學目標時，教師往往是以考試為目的進行足球教學，在課堂上只關注到足球運動中的技術和動作，這也不利于學生的全面發(fā)展。第二，教師在足球教學中的教學方法通常比較單一，多是技術型的訓練，長此以往使足球課變得枯燥，學生漸漸失去興趣。第三，教師在足球課堂沒有注意加強與學生的互動，沒有建立起良好的課堂氛圍和師生關系，這樣并不利于提高學生的學習興趣。

最后，從學校層面看：第一，部分高校在體育設施建設方面投入力度不夠，使足球教學中缺乏足夠的訓練場地和訓練設施。第二，高校沒有對足球教學工作給予充分的重視，沒有加強對足球課教學的管理，也沒有積極為學生組織豐富的足球學習活動和足球比賽。在全國范圍內的高校中大多數(shù)都有自己的足球隊，他們在不同的訓練時期都有不同的學習和比賽需求。但是其中大部分的足球隊的比賽機會都非常少，由于學校設施場地、資金、賽程管理能力等方面的限制，使高校舉辦校級足球比賽的條件非常不充分。而且，在校級足球比賽中，還普遍存在組織管理不到位、比賽活動與日常教學發(fā)生沖突的問題。第三，高校還應該加強在足球教學意外傷害防范和應急處理的監(jiān)管力度。足球運動中，學生難免會出現(xiàn)肢體碰撞、摔倒等情況，如果不做好防護措施，很容易導致學生受傷。因此，必須加強足球課教學中的責任監(jiān)管，為學生提供良好的防護條件。

2、基于興趣培養(yǎng)的提升高校足球教學有效性的具體措施

2.1、合理設置足球教學的目標和內容

鑒于足球運動的專業(yè)性和技術性，足球教師必須認識到足球課不是僅僅娛樂活動，更是一種競技活動，如何教學生學會控制足球、運用足球，提高學生的足球運動技能，以提高學生的身體素質，應該是教師在設置教學目標和教學內容時應該認真思考的問題。而且，由于課程時間的限制，教師設計的課程目標和內容就必須具有合理性、可行性和實用性。在目標的設定上，應該以高等體育教學的要求為參考，并綜合考慮學生的足球基礎、身體素質、學習需求等合理設置，以在滿足學生學習需求的基礎上提高學生的足球技能和身體技能，并挖掘出學生的才能和天賦，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。在內容選擇上，要根據(jù)學生的興趣愛好和心理特點，并結合實際的教學進度進行設置和調整。并且，在足球教學中，要保障內容的豐富性、合理性，將理論教學與實訓教學相結合，在講解足球知識和理論技能之后開展戶外訓練活動，并在訓練中穿插一些體育人文知識的講解。這樣的將理論與實踐相結合的教學方式，不僅可以在提高學生的學習興趣的基礎上讓學生真正吸收和掌握足球知識和技能，而且能培養(yǎng)學生良好的體育精神和思維品質。

2.2、完善足球教學訓練中的設施建設

現(xiàn)今，大多數(shù)的高校中都建立有專門的足球訓練場地，但是卻缺乏相應的足球教學器材和設備，這并不利于足球教學活動的有效開展。因此，高校管理部門應該加強對足球教學工作的重視，根據(jù)自身的實際條件適當加大在校園體育硬件設施建設中的資金投入力度，不斷完善足球教學的配套設備和教學器具，以便為學生的足球訓練提供良好的基礎條件。此外，足球訓練場地和器材會受到人為和自然環(huán)境等的影響發(fā)生老化和損壞，這不僅影響著正常的訓練工作，還會威脅到學生的生命安全。因此，學校要做好對足球場地和器械的管理和養(yǎng)護工作，并在條件允許的情況下設立一個小型室內訓練場地，這樣可以使足球訓練工作不會受到天氣的影響。

2.3、根據(jù)學生特點激發(fā)學生學習興趣

要在足球教學中培養(yǎng)學生的興趣，就必須關注到大學生的真實想法和身心特征，并在此基礎上通過多種方式去激發(fā)學生學習足球運動的興趣。首先，要學會從學生的角度去考慮足球教學問題，并對大學生展開民意調查，以了解學生對足球運動所感興趣的內容，掌握學生的學習心理特征。現(xiàn)代的大學生更加注重自身的技能發(fā)展，以及學習內容的實用性，渴望通過學習足球增強體魄、獲取知識，并實現(xiàn)自身的發(fā)現(xiàn)需求。因此，教師就應該抓住大學生的求知欲和好奇心的學習特點，制定出詳細合理的教學內容和教學計劃。其次，教師要學會根據(jù)學生的特點把握合理的教學時機，通過科學的手段激發(fā)大學生的學習興趣。比如，在足球課的最開始階段，教師可以給學生講述足球的發(fā)展歷史，并講述我國古代的蹴鞠與足球的相關性，讓學生認識到足球的悠久歷史和重要價值。然后，教師可以利用多媒體給學生放映足球比賽之類的視頻，吸引學生的注意力，這樣漸漸就會激發(fā)出學生對足球的學習欲望，提高學生的學習興趣。

2.4、利用足球活動提高課堂的趣味性

足球教學不應該是機械的訓練課，而應該是一種輕松、愉快的娛樂活動。學生只有在“玩”中感受到足球的樂趣中，才能學好足球知和技能。因此，教師就應該注意優(yōu)化自身的教學模式，改進教學理念，提高足球課堂的娛樂性和趣味性，積極利用游戲教學的方式開展“第二課堂”。這種“第二課堂”的開展方式非常多，即包括校內的教學活動，也包括校外的教學活動，這種教學活動通常都是以足球比賽的方式進行的。為此，教師就必須與學校積極溝通，讓學校發(fā)揮出組織和引導的作用，積極為學生創(chuàng)造更多的足球比賽的機會。學校既可以在校內舉辦小型的足球賽，也可以與其他學校合作，組辦足球聯(lián)賽，加強學生之間對于足球學習技巧、方法和經驗上的交流，提高學生的足球實踐能力。這樣的比賽不僅能深化學生的足球知識，提高學生的運動技能，還能有效提高學校的體育教學水平。

2.5、通過互動建立起活躍的足球課堂

足球課堂的氣氛影響甚至決定著足球課堂的效率，對于高校足球的教學工作起著重要的作用。如果足球的課堂氛圍消極，學生學習狀態(tài)差，教師只負責講授知識而缺乏與學生之間的互動，那么這個足球課堂的教學效果一定是很不理想的。因此，教師必須在教學中注意到學生的學習狀態(tài)，加強自己與學生以及學生與學生間的互動，調動起學生的學習積極性和主動性，創(chuàng)造出積極活躍的課堂氛圍以及良好的師生關系，使學生與教師形成一個緊密結合的整體。比如，在課堂上，教師可以在教學生“傳球”時，找一個體育技能較強的學生與自己進行示范，并讓其他學生分組進行練習。

2.6、不斷改進和創(chuàng)新足球課教學手段

在足球教學中，教師的教學方法和專業(yè)能力也影響著教學的質量和效果。因此，教師必須加強對自身專業(yè)技能的培訓和提高，不斷學習新的足球知識和理念，并在此基礎上改進和創(chuàng)新足球教學的方法和手段。

首先，要根據(jù)學生之間的差異性，采用“因材施教”的方式進行足球教學，以滿足不同學生的學習需求，使所有學生都能跟上足球教學的進度，這樣才有利于保持和提高學生的學習積極性。其次，教師要在課堂教學中加強技能的講解和示范，通過提高自身的足球運動技能為學生起到良好的示范作用，并在這一過程中積極利用“啟發(fā)式教學”的方式，引導學生進行思考和探究。最后，教師還應該在教學中建立科學完善的評價機制，通過對日常訓練中學生的表現(xiàn)、學生在比賽的成績以及期末的測試成績的總結和分析，科學地對學生進行評價。

3、小結

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是足球教學有效開展的關鍵，對于足球教學質量和水平的提高有著積極的作用。學校和教師要加強對足球教學的重視，為學生提供良好的足球學習環(huán)境，并不斷改進教學的方法和模式，根據(jù)學生的特點和興趣合理設計教學目標、內容和教學計劃，保障足球教學的科學性與合理性，從而實現(xiàn)學生身心的共同發(fā)展。