劉 毅，李秋平，任建立，王德瑜，彭 嬋

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校，湖南 株洲 412012）

1 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 國家政策支持，助力“一校一品”建設(shè)

2014年6月，教育部頒發(fā)《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》和《高等學校體育工作標準》等多個文件，并制定了《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》。2016年5月國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》。2017年，國家提出《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、中醫(yī)藥健康服務(wù)規(guī)劃等。2018年，教育部辦公廳《關(guān)于貫徹全國學校體育工作座談會精神進一步強化學校體育工作的通知》，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司在2018年工作要點中也提到“一校一品”教育改革和建設(shè)。

國家政策文件的指導，高校體育的機遇和問題，遵循課程論基本原理的需要，促使加強“高校體育”“中醫(yī)藥文化”“學生職業(yè)能力”的融合發(fā)展[1]。傳承中醫(yī)藥文化，推廣太極拳、健身氣功、導引等中醫(yī)傳統(tǒng)運動發(fā)展[1]，把中醫(yī)藥文化的健康觀、養(yǎng)身觀、職業(yè)道德觀引入體育課程，塑造學生倫理品格、生命價值，立德樹人。加強“體醫(yī)結(jié)合”，促進學生身心健康、體魄強健。在此背景下，我校提出了建設(shè)中醫(yī)藥文化特色體育課程，并以“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”為品牌，以“武術(shù)”為重點，遵循課程論基本原理，總結(jié)學校30年“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”經(jīng)驗，2017年成為由全國高等學校體育教學指導委員會、中國大學生體育協(xié)會組織評選的首批全國高等職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰斌w育示范基地，以傳統(tǒng)醫(yī)療功法為學校特色品牌。

1.2 沉淀與積累，加強“一校一品”建設(shè)

1.2.1 課程建設(shè) 傳統(tǒng)醫(yī)療功法是中醫(yī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)高素質(zhì)實用型、技能型、專業(yè)技術(shù)人才過程中起著重要的作用?？倢W時為130學時，分兩個學期完成。2010年，由王德瑜教授組織編寫了校本教材《中醫(yī)傳統(tǒng)功法》，2014年，制作了《中醫(yī)傳統(tǒng)功法》視頻光盤，由人民衛(wèi)生出版社發(fā)行，其教學視頻已經(jīng)在《推拿手法》國家級精品資源共享課程上播放。該課程是《推拿手法技術(shù)》國家級精品資源共享課程、教育部全國職業(yè)教育“民族文化與傳承創(chuàng)新子庫——針灸推拿傳承與創(chuàng)新”教學資源庫建設(shè)子項目、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點推拿學科建設(shè)項目中的重要內(nèi)容。

1.2.2 教學改革 在“太極拳”“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”教學過程中，基于“合作學習”模式，從2010年開始教學改革活動。一方面，開展理論研究。2014年，申報校級課題“健身氣功·易筋經(jīng)教學中合作學習模式的研究”。同年，申報湖南省體育局課題“基于合作學習模式下健身氣功·八段錦對大學生機體影響的研究”，研究“合作學習”模式下的評價體系構(gòu)建、課程體系建設(shè)等問題。另一方面，開展實踐研究。在教學過程中，以寢室為單位分組進行“合作學習”的教學改革，逐步形成“學習—檢查—考試—評價”的模式，從隊形、服裝、音樂、動作創(chuàng)新等方面進行統(tǒng)一要求。自2017年開始，整理“合作學習”的考核視頻，并在以后的教學中進行普及、推廣[2]。

1.2.3 運動競賽 最早出現(xiàn)在我校的武術(shù)雛形是養(yǎng)身功法，如八段錦、易筋經(jīng)、五禽戲、太極拳等，其健身功效與康復治療有效結(jié)合，更能展現(xiàn)“醫(yī)武結(jié)合”，是發(fā)揚中華國粹的途徑。2012年，引進武術(shù)專業(yè)人員，對學校傳統(tǒng)體育的教學進行專業(yè)化指導。2013年4月，正式成立武術(shù)專業(yè)隊，本校武術(shù)隊及武術(shù)協(xié)會總?cè)藬?shù)達300人左右，在湖南省學生體育競賽活動網(wǎng)站注冊運動員的總?cè)藬?shù)達到了28人。2014—2017年參加省、市級武術(shù)比賽共6次，獲得4次集體項目金牌，個人項目20塊金牌、21塊銀牌、16塊銅牌及其他名次。

1.2.4 校園體育文化 校園體育文化是以師生、校園、體育文化活動、體育精神塑造為主要特征的一種群體文化[3]。高校體育文化建設(shè)應該依托各種平臺、模式、途徑開展實踐探索，強調(diào)其教育功能，提高大學生體育文化素養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)人才的目的。我校的體育文化建設(shè)以“校園體育競賽為核心、學生體育協(xié)會為平臺、體質(zhì)健康測試為重點、體育理論考試為特色”的“比賽、協(xié)會、體質(zhì)、理論”的模式。校園體育競賽伴隨學校發(fā)展歷程，逐步形成了以“體育節(jié)”為特色的校園體育競賽體系，主要包括“體育節(jié)運動會——太極拳比賽”，其規(guī)模也逐步擴大。

1.2.5 科學研究 圍繞醫(yī)學院校中醫(yī)藥文化的傳承，醫(yī)學生職業(yè)能力的提升，學生體質(zhì)健康的增強，開展跨學科、多理論的研究工作，打通體育課程與推拿專業(yè)課程的資源共享，促進推拿學科和體育學科的融合發(fā)展。通過多次研討，教研室確定科學研究的方向主要包括：（1）傳統(tǒng)功法、健身氣功的功效研究、教學改革探索；（2）中醫(yī)藥文化特色課程建設(shè)、資源共享、陽光體育實踐研究；（3）形體訓練的效果、教學改革實踐研究。

2 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的發(fā)展對策

2.1 國家政策指引，進一步明確建設(shè)方向

近年來，國家先后提出了人力資源強國戰(zhàn)略、大健康戰(zhàn)略、中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略、中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃、“健康中國2030”規(guī)劃綱要等相關(guān)政策。說明黨和國家非常重視“一校一品”教育改革和建設(shè)。在此背景下，我們對“健康中國、體育先行，健康養(yǎng)生、體醫(yī)結(jié)合”理念進行再認識，在“三位一體、立德樹人”的高校體育課程目標背景下，挖掘中醫(yī)藥文化的豐富內(nèi)涵和人文價值，以“中醫(yī)藥文化”“高校體育”和“職業(yè)能力”的內(nèi)在關(guān)系為切入點，根據(jù)中醫(yī)學、體育學和教育學理論，提出《中醫(yī)藥文化特色體育課程改革方案》，強化“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”品牌，打造“傳統(tǒng)體育武術(shù)”特色，向“一校多品”邁進。形成課內(nèi)外并行改革模式，課內(nèi)進行“中醫(yī)藥文化特色”的高校體育課程改革；課外進行“中醫(yī)藥文化特色”體育活動體系構(gòu)建，為高校體育改革實踐提供新思路，為學生身心發(fā)展提供新方法，為中醫(yī)藥文化傳承提供新途徑，為學生職業(yè)能力提升提供多種路徑。

2.2 探索與創(chuàng)新，提升“一校一品”建設(shè)

2.2.1 課程建設(shè)：優(yōu)化改革 深入推進課程改革，合理安排教學內(nèi)容。根據(jù)2014年教育部頒布的《高等學校體育工作基本標準》、學校人才培養(yǎng)方案、體育課程標準和體育教學環(huán)境等，優(yōu)化體育課程目標設(shè)計，在“三位一體”及立德樹人的目標下，加大傳統(tǒng)體育實踐教學內(nèi)容，設(shè)計中醫(yī)養(yǎng)生、傳統(tǒng)醫(yī)療功法的理論教學內(nèi)容，“實踐與理論”并重改革。充分發(fā)揮體育選修課的優(yōu)勢，聘請功法教師，開設(shè)相關(guān)功法選修內(nèi)容。以“一校一品”為核心，重新優(yōu)化《體育課程標準》，根據(jù)學校的實際情況，組織編寫《大學生體育健康》教材和校本教材《傳統(tǒng)養(yǎng)生功法》，建立《傳統(tǒng)體育——太極拳》在線開放課程，逐步拓展至易筋經(jīng)、八段錦等功法內(nèi)容。通過課程的優(yōu)化改革，挖掘中醫(yī)藥文化價值，使中醫(yī)藥院校的學生更加深入了解傳統(tǒng)文化、功法的價值，更多的學生主動學習傳統(tǒng)醫(yī)療功法內(nèi)容，使學生有一個良好的鍛煉習慣，最終使“一校一品”深入校園，強化了品牌價值[4]。

2.2.2 教學改革：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式 創(chuàng)新教育教學方式，推進“合作學習”“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)。充分利用學校信息化建設(shè)的成果，挖掘體育教學中微課的價值。運用群體動力理論，在傳統(tǒng)體育、醫(yī)療功法的教學中，提出“合作學習”的模式。在課后習練中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行微課的學習，建立“太極拳”的微課教學資源庫。逐步在全校推行“合作學習”模式下的太極拳教學，從教學、考試、評價等方面完善標準、制度。通過教學改革，借鑒合作學習理論，采用學生小組學習的方法，強調(diào)運用小組合作目標和小組成功開展合作學習，教學效果和考試情況得到明顯改善。通過微課的推廣，使學生能夠隨時查看功法教學視頻，更加直觀地了解課程內(nèi)容，準確掌握動作要點。

2.2.3 運動競賽：實現(xiàn)單招，打造威武之師 我校是中醫(yī)藥院校，其專業(yè)特色與傳統(tǒng)體育緊密聯(lián)系，特別是針灸推拿、康復治療技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置更與傳統(tǒng)體育緊密相關(guān)，這為推動傳統(tǒng)體育競賽提供了很好的基礎(chǔ)。我校學生由于在校時間短，而運動員訓練周期長，為了運動競賽的長遠發(fā)展，提出“結(jié)合學校專業(yè)特色，實現(xiàn)單招，打造威武之師”的思路。制定高水平運動員（武術(shù)）單招實施方案、高水平運動隊管理辦法及教練員考核辦法等，引進5～10名運動員，以其為核心力量，帶動校園傳統(tǒng)體育的發(fā)展。通過單招的改革，引進武術(shù)高水平運動員，提升傳統(tǒng)體育的整體競賽水平，使我校武術(shù)隊成為省市具有影響力的隊伍，有能力沖擊全國比賽，提升了學校影響力和知名度。

2.2.4 校園體育文化：提升學生參與度，形成品牌校園體育文化加強校園體育文化建設(shè)，促進中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新。通過校報、公告欄和校園網(wǎng)等渠道，定期通報學生體育活動情況，傳播健康理念。利用現(xiàn)有的體育節(jié)，逐步增加學生喜聞樂見、易于參與的競技性、健身性和民族性體育項目，設(shè)置傳統(tǒng)體育的比賽項目。在“太極拳合作學習考評”的基礎(chǔ)上，收集考試視頻材料，以合作學習小組為單位，進行全?！疤珮O拳”的視頻展示比賽。成立有專業(yè)指導的體育社團制度，利用社團的力量，增加各種形式的傳統(tǒng)體育比賽，前期以太極拳為核心，再逐步推廣至其他健身功法，從而進一步推動傳統(tǒng)體育、功法在學生中的普及，提高學生參與校園體育活動的積極性，逐步形成具有一定影響力的品牌校園體育文化。

2.2.5 教學科研：細化研究方向，逐步向“一校多品”發(fā)展 加強教學管理，是確保教學活動有序開展、促進教學效果穩(wěn)步提升的有力手段。我們細化研究方向，深入研究“中醫(yī)藥文化特色體育課程”，探索“一校一品”與職業(yè)能力、身體機能的關(guān)系及相互影響，逐步研究“一校多品”——形體訓練課程建設(shè)改革。通過系統(tǒng)、全面、科學的研究，做到有計劃、有安排、有步驟，提升“一校一品”的價值，提高其普及度、影響力，提升學生職業(yè)能力，提高健康水平，并逐步向“一校多品”發(fā)展。

3 結(jié)語

“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功以“健康中國、全民健身、醫(yī)武同源、文化傳承”為核心理念。其建設(shè)必須從課程建設(shè)、教學改革、運動競賽、校園體育文化、科學研究等方面做好全面的發(fā)展規(guī)劃與對策研究。這樣，才能不斷推進“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功的可持續(xù)發(fā)展，增強自身建設(shè)，擴展服務(wù)對象，對接學校康復養(yǎng)生養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群建設(shè)項目，走出學校，服務(wù)廣大的社會群體。