熊紹先

（重慶市醫(yī)藥學(xué)校，重慶 401228）

在許多人的印象中，中職學(xué)校以職業(yè)技能教育為主，學(xué)術(shù)教育為輔。近年來(lái)，中職學(xué)校人文教育逐漸受到重視，然而長(zhǎng)久以來(lái)形成的教育習(xí)慣導(dǎo)致人文教育難以推行，特別是語(yǔ)文這種需要知識(shí)積累和文化氛圍的學(xué)科?；谶@些因素，筆者認(rèn)為只有構(gòu)建新的教學(xué)模式，才能提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，具體如下。

1 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，重視課堂引導(dǎo)

由于中職教育的特殊性，教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。傳統(tǒng)教育中，教師作為課堂的主導(dǎo)，很少給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往易使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響其表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。對(duì)于那些不敢開(kāi)口表達(dá)的學(xué)生教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，不能讓他們?cè)谡n上僅僅聽(tīng)別人發(fā)言，而要鼓勵(lì)他們暢所欲言，勇敢地抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高表達(dá)能力和自信心。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，逐漸消除不敢開(kāi)口表達(dá)的心理障礙。

2 創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率意義重大。中職學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，缺乏人文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，將教材中能夠觸動(dòng)學(xué)生情感的因素挖掘出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地將重難點(diǎn)知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中。課堂上有了情感的觸動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)關(guān)注教師所講的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與課文內(nèi)容相融合，產(chǎn)生共鳴。

此外，教師也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要以學(xué)生能力為依據(jù)，過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單都有可能打擊學(xué)生的積極性，而難易適中的問(wèn)題不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠活躍課堂氣氛。比如在講《雷雨》時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勊麄冃哪恐兄軜銏@和梅侍萍的性格特點(diǎn)，接著設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：30年來(lái)，周樸園對(duì)梅侍萍到底有沒(méi)有感情？如果有，請(qǐng)談?wù)勥@種感情包括哪些；如果沒(méi)有，請(qǐng)談?wù)劺碛?。如此一?lái)，就形成了一個(gè)難度呈階梯式上升的問(wèn)題鏈。

3 關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生好奇心

中職學(xué)校生源質(zhì)量較差，學(xué)生知識(shí)水平和道德素養(yǎng)參差不齊，沒(méi)有上進(jìn)心。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。比如說(shuō)講到《昨天和今天——關(guān)于時(shí)間的遐想》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)上課模式，以開(kāi)班會(huì)或班級(jí)討論形式授課。教師可以將討論主題定為“如果”，讓學(xué)生設(shè)想如果現(xiàn)在的自己回到了3年前會(huì)做些什么，是會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)在的處境，還是繼續(xù)抱著自己的夢(mèng)想來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，然后帶著一身技能在社會(huì)上打拼。也可以讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的自己進(jìn)行遐想，是想做一個(gè)平凡的人，還是利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)取得一番成就。

另外，教師需要清楚中職學(xué)校更加關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這容易使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程不重視，在課堂上心情比較放松，這對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是優(yōu)勢(shì)，如果能夠善加利用，可以達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)講時(shí)，教師可以點(diǎn)名，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓討論回歸到課堂內(nèi)容上，這樣會(huì)使學(xué)生印象深刻，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不易忘記。

4 注重拓展延伸，提高綜合能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)不是特別繁忙，因此教師可以適當(dāng)組織一些活動(dòng)。比如，父親節(jié)、母親節(jié)讓學(xué)生給父母制作卡片，寫(xiě)上祝福語(yǔ)，借此來(lái)表達(dá)他們對(duì)父母的感恩之情；春節(jié)前夕讓學(xué)生搜集并臨摹春聯(lián)，在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，陶冶情操；可以組織“課前五分鐘演講與評(píng)論”活動(dòng)，內(nèi)容可以是文學(xué)名著、生活所見(jiàn)，也可以是智慧感悟。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，綜合能力得到提高。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，中職語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問(wèn)題，僅僅通過(guò)上述教學(xué)方法并不能徹底解決。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，突出職教特色，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。