肖 凡，李 遠(yuǎn)，周晶京，許 蕓，朱義國(guó)，龍敏敏，宋才亞，李 雅，馮向宇

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012）

弗洛倫斯·南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理的鼻祖，也是現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基者，有著“提燈女神”的美譽(yù)。南丁格爾精神作為護(hù)理工作的職業(yè)操守從未動(dòng)搖過(guò)，在護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定教育中發(fā)揮著重要作用[1]。如何在現(xiàn)代護(hù)理教育中融入南丁格爾的“提燈情懷”教育，是護(hù)理專業(yè)教育的重大課題。湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校護(hù)理系通過(guò)“擁抱5.12，傳承提燈情”項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想認(rèn)識(shí)、護(hù)理技能操作、專業(yè)興趣提高、護(hù)理道德的提升進(jìn)行了多方面的培育與探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 弘揚(yáng)“提燈情懷”，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同

護(hù)生進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，其初衷是各式各樣的。同時(shí)，由于受家庭、社會(huì)、環(huán)境等多方面因素的影響，對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，因而專業(yè)思想并不穩(wěn)定；而護(hù)理行業(yè)需要的是熱愛(ài)專業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)較高的學(xué)生。為培養(yǎng)熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，甘愿為護(hù)理事業(yè)做出貢獻(xiàn)的新一代“提燈”人，我們具體做了以下工作。

1.1 做好新生入學(xué)教育工作

采取舉辦專題晚會(huì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生心得分享、護(hù)理系優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采及護(hù)理技能展示、職業(yè)生涯規(guī)劃匯報(bào)等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，很好地為護(hù)理新生開啟大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)旅程，拉開了專業(yè)學(xué)習(xí)的序幕。

1.2 營(yíng)造“提燈情懷”氛圍

在學(xué)校樹立南丁格爾塑像，鐫刻南丁格爾哲言，宣揚(yáng)南丁格爾的事跡，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中，受到“提燈情懷”的熏陶，使南丁格爾精神得到傳承和接力，從而達(dá)到“潛移默化”“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

1.3 把握一年一度的“5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)”，弘揚(yáng)“提燈情懷”

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰、護(hù)士禮儀展示及競(jìng)賽、護(hù)生授帽、重溫南丁格爾誓言等活動(dòng)，強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)的神圣與崇高，提高護(hù)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，為今后走上護(hù)理崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)上述項(xiàng)目的開展，我們?cè)谌雽W(xué)一年后的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)及助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同率達(dá)96%，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣較大一新生明顯提高。通過(guò)第三方MYCOS對(duì)2017年本校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示：護(hù)理系學(xué)生畢業(yè)后護(hù)理與助產(chǎn)專業(yè)的相關(guān)度分別為96%、91%，助產(chǎn)與護(hù)理的離職率分別為28%、16%。這與我校多年堅(jiān)持的“提燈情懷”教育是分不開的。

2 強(qiáng)化專業(yè)技能，打造護(hù)理“工匠”

護(hù)理行業(yè)是操作性很強(qiáng)的職業(yè)，護(hù)理技能的提高在職業(yè)的培育過(guò)程中尤為重要，護(hù)理技能的培訓(xùn)貫穿在整個(gè)職業(yè)生涯過(guò)程中。護(hù)理技能項(xiàng)目多，內(nèi)容豐富，而護(hù)生在校的學(xué)生人數(shù)多，如何打造優(yōu)秀的護(hù)理“工匠”，需要進(jìn)行系統(tǒng)策劃與周密安排。

2.1 通過(guò)技能競(jìng)賽的形式全面提高護(hù)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

護(hù)理技能競(jìng)賽不僅帶動(dòng)護(hù)生理論、技能學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生之間的交流增多，使綜合素質(zhì)得到共同提高。在“5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)”到來(lái)之前，開展護(hù)理技能競(jìng)賽成為護(hù)理系的常態(tài)工作，在節(jié)日到來(lái)之際，營(yíng)造技能大賽氛圍及大賽的榮譽(yù)感和莊重性，開展廣泛的護(hù)理技能訓(xùn)練，層層選拔，共同提高。在2016、2017、2018年湖南省及全國(guó)護(hù)理技能大賽、全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)中醫(yī)護(hù)理技能大賽上，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生屢獲佳績(jī)。

2.2 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升技能應(yīng)用，樹立服務(wù)意識(shí)

護(hù)生依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用節(jié)假日、課余時(shí)間到社區(qū)、敬老院、福利院開展志愿護(hù)理服務(wù)活動(dòng)，傳播健康理念。護(hù)生在志愿活動(dòng)中感受到自己學(xué)習(xí)的護(hù)理技能得到施展與提高，與人和社會(huì)的溝通交流能力得到加強(qiáng)，同時(shí)踐行了南丁格爾“人道、博愛(ài)”精神，在服務(wù)對(duì)象的好評(píng)中，還進(jìn)一步感受到所學(xué)職業(yè)的神圣性、光榮性。在項(xiàng)目開展過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)開展各項(xiàng)志愿活動(dòng)達(dá)50多次，參與學(xué)生占在校學(xué)生的85%，活動(dòng)涉及社區(qū)、工廠、敬老院、社會(huì)福利院、刑警支隊(duì)等，得到社會(huì)各階層的廣泛贊譽(yù)。

2.3 通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)一步夯實(shí)技能基礎(chǔ)

技能的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，社會(huì)對(duì)以服務(wù)健康為目標(biāo)的護(hù)理技能有更高的要求，作為從事與健康相關(guān)行業(yè)的護(hù)生在入職前就應(yīng)具備扎實(shí)的護(hù)理技能，而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很難集中時(shí)間對(duì)各項(xiàng)技能進(jìn)行強(qiáng)化。為保證護(hù)理技能的提高與鞏固，項(xiàng)目開展把技能強(qiáng)化納入建設(shè)范圍，對(duì)所有護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行技能練兵，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我系學(xué)生護(hù)理技能給予了肯定，認(rèn)為我系學(xué)生的護(hù)理技能水平明顯優(yōu)于同類學(xué)校的護(hù)生。

3 塑造護(hù)生禮儀，培育“美麗天使”

人們習(xí)慣把護(hù)士比作“天使”，這不僅是對(duì)護(hù)士職業(yè)的肯定，也是對(duì)護(hù)士形象的贊美。要培育出“美麗天使”，需要在護(hù)生的形象儀表、言談舉止、交往禮儀等方面進(jìn)行綜合塑造。

3.1 良好的儀容儀表及專業(yè)形象是護(hù)士綜合素質(zhì)的重要組成部分

要提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，塑造美麗的“提燈人”，必須從護(hù)理禮儀入手。護(hù)理禮儀除了基本禮儀，還應(yīng)包含其崗位的特點(diǎn)。在項(xiàng)目開展過(guò)程中，我們把人際交往的基本禮儀、臨床實(shí)踐中的護(hù)理操作結(jié)合女生喜愛(ài)的健美操，精心編創(chuàng)了一套護(hù)理禮儀操，通過(guò)護(hù)生模特隊(duì)的示范表演、在“5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)”表演大會(huì)上展示，同時(shí)用護(hù)理禮儀操替代以往傳統(tǒng)的健美操比賽，迅速在全系護(hù)生中掀起了做護(hù)理禮儀操的熱潮。為使護(hù)理禮儀操得以流傳，我們把禮儀操視頻刻錄成教學(xué)光盤供學(xué)生學(xué)習(xí)。護(hù)理禮儀操的編創(chuàng)與推廣，達(dá)到了健身運(yùn)動(dòng)與禮儀演示、日常禮儀與專業(yè)操作的有機(jī)融合，深得廣大護(hù)生的喜愛(ài)，起到了以點(diǎn)帶面、健美身心、寓教于樂(lè)的作用。

3.2 “美麗天使”塑造包括護(hù)生平常舉止與形象

舉止優(yōu)雅、形象端莊是中華傳統(tǒng)文明對(duì)女性的要求。作為即將從事護(hù)理職業(yè)的護(hù)生，應(yīng)是中華文明的傳承者，護(hù)理工作者的形象舉止對(duì)個(gè)人與集體都有重大的影響，良好的形象舉止也是護(hù)生入職時(shí)的一個(gè)重要條件?；诖耍?xiàng)目結(jié)合醫(yī)衛(wèi)行業(yè)對(duì)護(hù)生的舉止行為要求，制定了《護(hù)生日常行為規(guī)范》和《護(hù)生衣著規(guī)范》，并納入學(xué)生及班級(jí)日?？己?，把規(guī)范逐步變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)的開展，學(xué)校護(hù)生的不文明行為大大減少，校園內(nèi)充滿著青春的朝氣及正能量。

3.3 培養(yǎng)護(hù)生高雅文明的素質(zhì)

待人誠(chéng)懇、談吐高雅、彬彬有禮是學(xué)生走向社會(huì)的必備素質(zhì)，也是社會(huì)文明建設(shè)的重要內(nèi)容。護(hù)生入學(xué)之前，由于家庭、生活教育環(huán)境等因素不同，難免在言行素質(zhì)上參差不齊。從在校的學(xué)生調(diào)查看，有部分學(xué)生在入學(xué)之初有以我為中心的心態(tài)，嚴(yán)重者出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中言語(yǔ)粗鄙，或居高自傲，或交流失暢等。項(xiàng)目開展中把文明用語(yǔ)、交際口才納入建設(shè)范疇，應(yīng)用環(huán)境影響、朋輩幫扶、重點(diǎn)訓(xùn)練等方法，通過(guò)在校兩年的項(xiàng)目建設(shè)，有85%以上的學(xué)生在去臨床實(shí)習(xí)時(shí)已成為有禮貌、有禮節(jié)、善言談的“提燈”新人。

4 討論

“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的南丁格爾精神是護(hù)理行業(yè)的精神和價(jià)值追求，也與社會(huì)主義的核心價(jià)值觀相符[2]。如何把精神層面的人文思想細(xì)化到具體的教育行為當(dāng)中，湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理系把南丁格爾的精神歸結(jié)為“提燈情懷”并開展相應(yīng)的教育，具體分為專業(yè)技能教育、護(hù)理禮儀教育、護(hù)理職業(yè)認(rèn)同教育等方面，以“5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)”為契機(jī)，以專業(yè)技能競(jìng)賽、護(hù)理禮儀操的創(chuàng)編與推行、專場(chǎng)文藝晚會(huì)等活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、崗位穩(wěn)定、護(hù)理美育、護(hù)理技能、南丁格爾精神理解進(jìn)行多方位的培育，達(dá)到了項(xiàng)目開展的預(yù)期目標(biāo)，從而為今后的護(hù)生道德提升教育提供了有益的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。