魏初蕾

（長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046000）

2018年4 月教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，要實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)”，旨在使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的主陣地[1]。本次課依托超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

1 設(shè)計(jì)理念

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)基于以學(xué)生為主體、寓教于樂(lè)的理念，充分利用信息化教學(xué)手段，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到人人愿參與、人人有收獲的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)體驗(yàn)并制作游戲，掌握設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果實(shí)踐操作技能和設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果選項(xiàng)的使用方法技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和合作探究意識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求制訂教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)中突出計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，“做中學(xué)、做中教”，將課程的實(shí)踐性和工具性發(fā)揮到極致，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)有效課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。

2 學(xué)情分析

本節(jié)課授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，信息技術(shù)水平參差不齊，在初中學(xué)習(xí)過(guò)制作PPT，有一定基礎(chǔ)，但只會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)更多是看電影、玩游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)課不夠重視。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更注重趣味性、技能性、實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合。

中職學(xué)生喜歡平等交流、好動(dòng)、注意力易分散、有一定的觀察能力和想象能力，邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。

3 學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解動(dòng)畫(huà)順序；認(rèn)識(shí)觸發(fā)器。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果；掌握觸發(fā)器的使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)完成作品后的喜悅，培養(yǎng)邏輯思維能力和合作探究意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動(dòng)畫(huà)順序；掌握觸發(fā)器的應(yīng)用。難點(diǎn)：觸發(fā)器的靈活應(yīng)用。

4 教學(xué)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)情的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體任務(wù)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論，有的放矢地完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)。

游戲體驗(yàn)法：學(xué)生通過(guò)玩游戲，體會(huì)游戲內(nèi)涵，分析游戲過(guò)程，并將知識(shí)學(xué)以致用。

自主/合作探究法：學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)，完成任務(wù)，組間合作共同完成游戲“闖關(guān)”環(huán)節(jié)。

5 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

5.1 課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：（1）利用超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握學(xué)生初始水平。（2）依托超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳相關(guān)微課視頻，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）在“您的office助手”微信公眾號(hào)發(fā)布實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。（4）通過(guò)微信群或超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)討論功能與學(xué)生進(jìn)行課前交流。

學(xué)生活動(dòng)：（1）登錄超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成問(wèn)卷內(nèi)容。（2）課下體驗(yàn)游戲，在超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上接受任務(wù)。（3）通過(guò)微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)“打地鼠”游戲制作方法，并通過(guò)在學(xué)習(xí)群或微信公眾號(hào)留言，與教師溝通，解決疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：提前布置任務(wù)能提高學(xué)生課余時(shí)間利用率，先做后講能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做游戲然后完成教學(xué)任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 課堂環(huán)節(jié)

5.2.1 導(dǎo)入游戲傳達(dá)意圖 教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，導(dǎo)入與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容原理相似的“打地鼠”游戲，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境。導(dǎo)入游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

學(xué)生活動(dòng)：搜索網(wǎng)絡(luò)“打地鼠”游戲，先“玩”起來(lái)，熟悉游戲過(guò)程，為完成教學(xué)任務(wù)熱身。

設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境，導(dǎo)入游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

5.2.2 由玩引思，概念生成 教師活動(dòng)：提問(wèn)：游戲涉及PPT中哪種樣式的動(dòng)畫(huà)？動(dòng)畫(huà)開(kāi)始狀態(tài)是什么？如何實(shí)現(xiàn)打下地鼠的同時(shí)另一只或多只地鼠上來(lái)？什么是觸發(fā)器？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生剖析游戲過(guò)程，并利用“手指小游戲”加深對(duì)游戲過(guò)程的理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考教師提出的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

設(shè)計(jì)意圖：借助小游戲，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫(huà)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

5.2.3 模擬制作，實(shí)踐練習(xí) 教師活動(dòng)：將游戲制作過(guò)程通過(guò)文字、視頻發(fā)布在微信公眾號(hào)，并將所需要的素材上傳超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)生活動(dòng)：參考公眾號(hào)教師發(fā)布的內(nèi)容，初次制作游戲。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力。

5.2.4 任務(wù)感悟，層層遞進(jìn) 教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，再次幫助學(xué)生分析游戲，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)分為3個(gè)階段：（1）簡(jiǎn)單模仿。每位學(xué)生都需獨(dú)立并熟練地完成兩只地鼠的游戲制作，并感受使用觸發(fā)器前后有什么不同。（2）簡(jiǎn)單變通。要求增加地鼠數(shù)量，但數(shù)量不宜過(guò)多，摸清思路是關(guān)鍵，通過(guò)制作4只地鼠游戲，體驗(yàn)一個(gè)觸發(fā)器觸發(fā)多個(gè)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程。（3）觸類(lèi)旁通。以小組合作的方式，通過(guò)靈活變通游戲角色以及游戲規(guī)則，增加游戲難度，從而使學(xué)生掌握觸發(fā)器的靈活應(yīng)用。層層遞進(jìn)剖析游戲，幫助學(xué)生厘清思路，更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)單模仿：制作地鼠1下去，地鼠2上來(lái)；之后地鼠2下去，地鼠1上來(lái)的動(dòng)畫(huà)。（2）簡(jiǎn)單變通：制作地鼠1下去，地鼠2和地鼠3同時(shí)上來(lái)；之后若地鼠2下去，地鼠3下去同時(shí)地鼠4上來(lái)；地鼠4下去提示“過(guò)關(guān)”。（3）觸類(lèi)旁通：①地鼠1下去，地鼠2和地鼠3同時(shí)上來(lái)，1秒后地鼠3自動(dòng)下去；②將地鼠換成大灰狼和小白羊，當(dāng)大灰狼和小白羊同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，要求只能打大灰狼，小組合作制作游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)剖析游戲，幫助學(xué)生厘清思路，更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.2.5 作品展示，反饋評(píng)價(jià) 教師活動(dòng)：通過(guò)銳捷云課堂管理軟件展示學(xué)生作品，利用超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行線(xiàn)上評(píng)價(jià)，設(shè)置投票環(huán)節(jié)，選出小組優(yōu)秀作品。制作線(xiàn)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生課堂操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后生成總成績(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：優(yōu)化游戲界面，將作品按組上傳超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。（1）小組派代表對(duì)本組作品自評(píng)。（2）借助超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)直播功能展示作品，通過(guò)投票實(shí)現(xiàn)組間互評(píng)。（3）最后教師總評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：采用多維度評(píng)價(jià)模式，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中精益求精。

5.2.6 答疑解惑，課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：首先，針對(duì)課堂中學(xué)生提出的疑問(wèn)以及作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生交流掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并答疑解惑；其次通過(guò)課堂測(cè)試題檢驗(yàn)教學(xué)效果，針對(duì)出錯(cuò)率高的題目進(jìn)行再次講解；再次，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理提煉，歸納總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：整理學(xué)習(xí)思路，并將學(xué)習(xí)心得發(fā)布在學(xué)習(xí)群。同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納、分享的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納、分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.3 課后拓展

教師活動(dòng)：布置作業(yè)簡(jiǎn)單描述觸發(fā)器其他應(yīng)用場(chǎng)景，并將作業(yè)效果視頻上傳超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)生活動(dòng)：登錄超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看作業(yè)視頻，分析作業(yè)中觸發(fā)器的使用情況，選擇自己感興趣的題目完成動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。通過(guò)拓展練習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升制作交互性課件的能力，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升制作交互性課件的能力，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。

6 教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及多種信息化手段開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后提升的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，課堂教學(xué)效率大大提升。

不足之處：缺少對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的建模方法支持，還需不斷完善。