文/王秀蓮，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

隨著近年來(lái)本科院校的不斷擴(kuò)招，高等職業(yè)院校(以下簡(jiǎn)稱高職)的生源素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì)，高職教育正面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)和挑戰(zhàn)。學(xué)生起點(diǎn)底，差異大，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生上課睡覺(jué)，看手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，教師抱怨現(xiàn)象也非常突出，對(duì)學(xué)生失去了耐心，急躁情緒明顯。而這些在教學(xué)上又表現(xiàn)的更為嚴(yán)重，學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中階段基礎(chǔ)就非常薄弱，帶著對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼進(jìn)入高職，筆者就職于一所高等職業(yè)院校，從事高職會(huì)計(jì)方面課程教育，明顯感到一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，針對(duì)此問(wèn)題，作了一些思考。

2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高職學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感 。高職的學(xué)生，在其中學(xué)階段，普遍都有著學(xué)科不全面發(fā)展的問(wèn)題，他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不是沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)試教育的影響下，久而久之這些學(xué)生就跟不上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成了不是自己不想學(xué)而是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感。

高職學(xué)生不適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)方式。高職院校以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的主體由過(guò)去的以教師為主轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主，而高中則以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生進(jìn)入高校后，面對(duì)有深度及廣度的專業(yè)學(xué)習(xí)一時(shí)難以適應(yīng)，一部分學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。從大一到大三隨著年級(jí)的升高，學(xué)生逐漸熟悉了高校的制度規(guī)范和生活節(jié)奏，其中一部分學(xué)生懶散，遲到、早退、曠課次數(shù)與日俱增，對(duì)整個(gè)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了不良影響。并且，在聽課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)上也反應(yīng)出不同程度的困難和問(wèn)題，從上課說(shuō)話聊天、看手機(jī)視頻玩游戲以及在課堂上無(wú)所顧及的吃零食睡覺(jué)，心思完全不在課堂學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活只是敷衍了事。

3 高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落原因分析

絕大多數(shù)高職學(xué)生因其在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在面臨人生第一輪競(jìng)爭(zhēng)淘汰比賽——高考時(shí)所取得的成績(jī)處于劣勢(shì)地位，因而他們?cè)诰妥x高職院校時(shí)并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是迫于無(wú)奈以及應(yīng)付家長(zhǎng)的要求。在選擇所學(xué)專業(yè)時(shí)也就無(wú)心進(jìn)行過(guò)多的了解，完全聽由周圍環(huán)境和人們的評(píng)論，因此對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不明確。在中學(xué)時(shí)期老師對(duì)他們的忽略感讓其產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的容納有一種懷疑，導(dǎo)致自信心不足，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另一方面，學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，覺(jué)得自己天生沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞，缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以在進(jìn)入高職的第一次課，就不愿意聽講，以后是越來(lái)越厭學(xué)。

由于教師和學(xué)生兩方面的原因，學(xué)生的抵觸情緒更加重了老師的不耐煩和偏見(jiàn)，教師的不耐煩和偏見(jiàn)又加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這樣形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不高。

4 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策

會(huì)計(jì)課程是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要考查學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐操作能力。很多會(huì)計(jì)課程涉及到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政、金融等多門課程。且這門課程的用途很大，學(xué)生如果很好地掌握了會(huì)計(jì)相關(guān)課程，取得會(huì)計(jì)職稱，就能找到一份滿意的工作，畢竟無(wú)論是企業(yè)還是政府部門都需要會(huì)計(jì)這一職務(wù)。但是這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較枯燥無(wú)味，很難找興趣點(diǎn)，所以很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)不懂，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上你的課！這是我們每一個(gè)高校教師需要思考的問(wèn)題。

4.1 抓住課堂導(dǎo)入。常言道：“好的開端，意味著成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的眼球，讓他們的注意力集中到教學(xué)上?；诖耍處煈?yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂導(dǎo)入，做好課堂設(shè)計(jì)；認(rèn)真抓住學(xué)生心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以取得滿意的教學(xué)效果。例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第一節(jié)上課時(shí)，首先讓學(xué)生討論為什么要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)?什么是會(huì)計(jì)？討論會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備什么職業(yè)道德?進(jìn)一步討論假如你有一筆20000元的私房錢，打算用它賺更多的錢，你該怎么辦？同學(xué)們開始積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)....

4.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上課。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、追求發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?；诖?，教師上課時(shí)，應(yīng)其樹立強(qiáng)烈的信心。在教學(xué)過(guò)程中采用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用靈活多變、寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，啟發(fā)他們的思維能力。根據(jù)教材內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新模式，提供想像素材。例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)收入、費(fèi)用、和利潤(rùn)的核算后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班、一個(gè)家庭、一個(gè)星期、一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好可以開展各種活動(dòng)，比如會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽，講一講理財(cái)?shù)男」适碌?，這樣，便極大地激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。相信這樣一定會(huì)起到多重效果的。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽創(chuàng)新，并善于提出疑問(wèn)、積極爭(zhēng)辯、開闊思維空間，以準(zhǔn)確解決各項(xiàng)疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為愛(ài)上課創(chuàng)造必要的條件。

4.3 建立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。習(xí)慣，即通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固形成的、具有持久性的條件反射或者自然需要。構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松有序。需培養(yǎng)下列習(xí)慣：多提出質(zhì)疑，勤于思考，好于動(dòng)手，重視歸納，學(xué)會(huì)運(yùn)用；此外，還應(yīng)包含課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課余復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考和完成作業(yè)，解決疑難，課外學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)小結(jié)等方面。在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)將教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)為某種特殊會(huì)計(jì)語(yǔ)言，并封存在腦海中。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生留出相應(yīng)的自學(xué)時(shí)間，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。

4.4 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，講好每一節(jié)課。學(xué)生能否愛(ài)上學(xué)習(xí)，某種程度上和教材的新穎度、趣味性有關(guān)，而教師自身的教學(xué)藝術(shù)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合他們的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，制定適宜的教學(xué)方案，堅(jiān)持因材施教，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠?qū)W有所得，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，課前、課中、課后都要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，心中有數(shù)，對(duì)象明確，怎樣合理完成好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)直至完成全部教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這是每一個(gè)老師需要思考的問(wèn)題

4.5 掌握常用的教學(xué)思想和方法。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門技能課。部分學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)課程就如同數(shù)理化，晦澀難懂，無(wú)法進(jìn)入到教材里，更就無(wú)法得到好的成績(jī)。要突出會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性，幫助學(xué)生找到興趣點(diǎn)。課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能所產(chǎn)生的興趣將會(huì)傳遞給未來(lái)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以技能課的教學(xué)方法一定要多樣化，既要采取一般的講授法、案例法等教學(xué)方法，更要考慮會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，積極探索選用新方法。比如可以將未來(lái)會(huì)計(jì)工作中崗位的分工，崗位的設(shè)定引入課堂，還要在學(xué)生之間舉行小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生之間的比拼意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓技能的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，使他們從心眼里感受到職業(yè)技能訓(xùn)練的快樂(lè)。

4.6 尊重學(xué)生的差異性，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。成功是最好的激勵(lì)。同樣，學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，是一種巨大的力量，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，教學(xué)過(guò)程要給學(xué)生以激勵(lì)、給學(xué)生以啟迪。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索知識(shí)的臺(tái)階，如設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、操作步驟等，課堂結(jié)構(gòu)必須有層次，讓不同階段的同學(xué)能夠拾級(jí)而上?！疤惶印?，通過(guò)努力的探索，獲得學(xué)習(xí)后的愉快體驗(yàn)，從心理上得到補(bǔ)償和滿足，從而激勵(lì)他們勇敢走向成功。

5 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)當(dāng)看到，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要多方面的努力，包括高職教育的改革，任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)期國(guó)家對(duì)高職教育高度重視，我們要及時(shí)了解、掌握高職教育的新方針、新政策，用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝頭腦；我們要經(jīng)常了解教學(xué)改革采取的措施和取得的進(jìn)展，以及今后面臨的挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新是教育的未來(lái)，國(guó)家和民族的希望所在。