劉偉琴

【摘 要】戶外體育活動對幼兒早期教育擁有十分重要的價值。小班年齡段的幼兒年紀(jì)小、體力亦比較弱，自控能力不佳，難以聚精會神認(rèn)真聽講。倘若沒有老師在一旁進(jìn)行組織與指導(dǎo)，他們通常會不知所措，缺少活動的積極性，很多基本動作的練習(xí)亦無法獲得有效的引導(dǎo)。本文通過對小班年齡段幼兒戶外體育活動組織的研究，分析組織戶外體育活動的意義，并聯(lián)系實(shí)際制定組織策略，希望能夠給國內(nèi)幼兒體育活動的發(fā)展提供一定程度的參考。

【關(guān)鍵詞】戶外體育活動;幼兒;組織

幼兒園戶外體育活動是幼兒園每天都要開展的一項活動，自由寬松的活動氛圍，能夠讓幼兒和自然進(jìn)行親密接觸，開闊其眼界、發(fā)散其思維，不僅能夠讓幼兒的身體得到一定的鍛煉，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。目前很多幼兒園，尤其是中小班幼兒戶外體育活動時間較少，因此本文對小班年齡段幼兒戶外體育活動組織的研究可以說勢在必行，不僅能夠豐富相關(guān)理論研究，還能夠在一定程度上推動我國幼兒體育活動的健康發(fā)展。

一、組織戶外體育活動的意義

（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

多種多樣的戶外體育活動，如慢跑、攀巖墻等能夠增強(qiáng)小班幼兒身體的平衡能力以及整體素質(zhì)。不管是在酷暑難耐的夏日亦或是嚴(yán)寒的冬天，適度的戶外體育活動能夠促使孩子適應(yīng)環(huán)境的能力得到明顯加強(qiáng)。經(jīng)常性鍛煉使可以增強(qiáng)他們的抵御細(xì)菌的能力，降低疾病發(fā)生率。

（二）調(diào)節(jié)幼兒情緒

小班年齡段的孩子年齡小，十分好動，其最喜愛的一項活動就是戶外體育活動。在室內(nèi)因為環(huán)境的局限，他們一般沒有機(jī)會開展體育活動，以靜為主，而戶外則相反，他們能夠自由地展開跑、跳、拉等大肌肉的活動，還能夠與其他小伙伴一起游戲。良好的氛圍能夠帶動他們的情緒，促使其得到積極的情緒體驗。

（三）培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

戶外體育活動中，小班年齡段的幼兒能夠自主選擇自己喜歡的運(yùn)動、場地與伙伴，獨(dú)立意識得到一定程度的加強(qiáng)。在此類活動中，他們能夠逐漸形成良好的意志品質(zhì)以及樂觀向上的態(tài)度。

（四）增強(qiáng)幼兒的社會交際能力

戶外體育活動中，小班年齡段的孩子和其它伙伴共同開展活動，對于互相的感受加以分享，在耳濡目染里學(xué)會合作分工。在活動的時候，孩子需要選擇體育活動材料、場所以及同伴，在這個過程中經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶，空間相對有限，不可避免會出現(xiàn)一些矛盾與沖突，讓幼兒能夠在這個過程學(xué)會解決矛盾與沖突，增強(qiáng)其社會交際能力。

（五）提供學(xué)習(xí)機(jī)會

幼兒在做中學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)。戶外擁有一個廣闊的空間，能夠為小班年齡段的孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在戶外活動中，幼兒能夠去找尋他們真正感興趣的事物，基于老師的幫助下，將其主觀能動性最大程度調(diào)動出來，發(fā)散思維，他們能夠有機(jī)會把自身的想法應(yīng)用到此類活動中，亦促使其更好的理解、認(rèn)識成人世界的規(guī)范、話語。

二、幼兒園小班幼兒戶外體育活動組織策略

（一）優(yōu)化戶外體育活動的形式

幼兒老師不應(yīng)當(dāng)僅僅通過集體組織方式來組織戶外體育活動，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動內(nèi)容、場地的實(shí)際情況，采取一些恰當(dāng)?shù)男问介_展戶外體育活動。比如在組織晨間活動的時候，老師選用某些小型的活動器材組織此類活動，例如踩高蹺、拍籃球、跳繩等，讓小班年齡段的孩子對于器械自行加以選擇，老師分組展開指導(dǎo)，優(yōu)化此類活動的形式，促使孩子獲得更好的發(fā)展。

（二）編制戶外體育活動手冊

幼兒園與老師應(yīng)該充分考慮到目前的實(shí)際情況制定科學(xué)的戶外體育活動手冊。在編制手冊的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，充分考慮到此類活動的材料、場地等方面，制定出最科學(xué)的戶外體育活動手冊，從而給老師提供關(guān)于組織模式與指導(dǎo)等方面的意見。就拿幼兒跳躍活動來說，跳躍依據(jù)方向能夠劃分成向上跳、立定跳、向下跳。孩子僅需要掌握簡單的動作，例如單腳向上跳。恰當(dāng)而全面的戶外體育活動手冊，不僅能夠給老師開展此類活動提供一定的依據(jù)與指導(dǎo)，還能夠促使戶外體育活動更為安全有效。

（三）科學(xué)細(xì)心地觀察幼兒

細(xì)致入微的觀察是高效指導(dǎo)的前提。孩子在戶外體育活動里其活動范圍與動作并不是一成不變，可以說時時刻刻都在不停的變化，給老師的觀察帶來一定的困難。因此，老師應(yīng)該具備科學(xué)的觀察能力。首先，老師根據(jù)觀察的目的對于觀察對象與內(nèi)容加以確定。其次，應(yīng)該有效利用一些觀察量表，亦或是制定觀察表格，對孩子的表現(xiàn)展開針對性地觀察。最后，采取一系列措施來加強(qiáng)老師的觀察能力，例如老師之間展開活動交流、組織研討會討論彼此的心得等。

（四）科學(xué)指導(dǎo)幼兒戶外體育活動的開展

幼兒老師對于小班年齡段幼兒戶外體育活動的指導(dǎo)，對于此類活動的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響。集體活動里不管是活動的規(guī)則、內(nèi)容亦或是場地、材料等均是老師直接做出決定，會對孩子的活動自由造成一定的影響。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，科學(xué)指導(dǎo)幼兒戶外體育活動的開展，并且給幼兒提供更多的自主權(quán)，樹立幼兒的主體地位。組織活動的時候，老師應(yīng)該充分考慮實(shí)際情況，針對發(fā)展程度差異較為突出的幼兒，采取結(jié)對子“互幫組”等方式來組織活動，讓能力較強(qiáng)的幼兒幫助能力較差的幼兒，一同活動，一同實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。倘若幼兒之間出現(xiàn)沖突與矛盾，老師應(yīng)該第一時間介入，且?guī)椭麄儗栴}加以妥善處理。

經(jīng)過對小班年齡段幼兒戶外體育活動的研究，對于此類活動的組織給出了針對性的建議，不僅可以鍛煉他們的體魄，還可以推動幼兒的全方位發(fā)展。以期能夠給未來戶外體育活動的組織提供一定的參考與借鑒，促使孩子能夠健康成長。

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