田苑

【摘 要】新時代下，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，他們逐漸被運(yùn)用到各個領(lǐng)域。教育一直是我國極為注重的領(lǐng)域之一，新時代也當(dāng)然也涌現(xiàn)出來很多全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。計算機(jī)很早就已經(jīng)融入了教學(xué)之中，但一直沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與其結(jié)合?；臃謱咏虒W(xué)法的出現(xiàn)解決了計算機(jī)教學(xué)的難題。以中職計算機(jī)教學(xué)為例，互動分層教學(xué)法鍛煉了學(xué)生的實踐和思維能力，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);互動分層教學(xué)法;中職計算機(jī)教學(xué)

引言

中職教育的生源存在很大的差異，這對教學(xué)的展開會造成一定的影響。如今已經(jīng)是計算機(jī)的世界，因此，對計算機(jī)的熟練操作已經(jīng)成為了學(xué)生必備的技能。關(guān)于如何提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，有關(guān)人員在不斷地研究。隨著時代的進(jìn)步，有許多全新的教育方法涌現(xiàn)了出來。其中，互動分層教學(xué)法給中職計算機(jī)教學(xué)提供了幫助。它極大程度上提高了中職學(xué)生的動手能力，幫助他們在實踐中掌握計算機(jī)技能。

1 當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國中等教育的重要一步就是中職教育，中職院校為社會提供和國家輸送了許多的人才，已經(jīng)成為了我國人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。但是受到我國傳統(tǒng)觀念的影響中職教育受重視的程度比不上高中教育，這樣的理念使得中職院校的師資力量受到了很大的限制。而且中職院校的教師也沒有高中教師那么用心，再加上中職院校學(xué)生的差異很大，他們對計算機(jī)等技能的掌握程度都不一致，且教師教學(xué)的研究力度也不夠，使得沒有適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣呓虒W(xué)質(zhì)量。另外，在先前的教育中，學(xué)校對計算機(jī)的重視程度不夠，計算機(jī)課程安排的較少。因此，學(xué)生對計算機(jī)技能和計算機(jī)知識掌握得較少。這違背了全面發(fā)展的教學(xué)理念，嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生的成長與發(fā)展。

2 互動分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1針對學(xué)生情況進(jìn)行分層教育

每個學(xué)生之間都是有差異，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。因此，中職教師對他們的教學(xué)不能一概而論，應(yīng)該針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行合理安排。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該安排一些有難度的任務(wù)和問題讓他們解決;而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)該設(shè)置一些較為簡單的問題并且逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上多加留意基礎(chǔ)差的同學(xué)，對他們存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。這樣能夠盡快的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助同學(xué)們縮小差距，使他們的計算機(jī)能力是他們的計算機(jī)能力能夠得到一定幅度的提升?？傊新毥處熞獙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步的了解，針對他們的情況進(jìn)行分層教學(xué)，使不論何種程度的學(xué)生都能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)知識逐個地熟悉和掌握。

2.2針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教育

中職學(xué)生要想熟悉的掌握計算機(jī)，必須要從計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和實踐操作入手，逐步熟悉它們。然而計算機(jī)理論知識和實踐操作的難易程度也不大相同。所以，這要求中職教師必須先備課，熟練地掌握計算機(jī)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實踐操作進(jìn)行難度劃分，針對不同難度的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中做到有簡單到難，尋求一個循序漸進(jìn)的過程。舉個例子，在對計算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，可以從簡單的辦公技能開始學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行office教學(xué)的時候可以先教學(xué)生們進(jìn)行字體和段落間距的設(shè)置，讓學(xué)生們加以練習(xí)。待他們掌握之后，再教他們設(shè)置頁眉頁腳或者函數(shù)等難度較大的操作，實現(xiàn)由淺到深程度的教學(xué)。中職教師通過從簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實踐教學(xué)再到難度更高的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們把每個知識點(diǎn)都吃透，這樣能夠迅速且有效地提高學(xué)生的計算機(jī)知識儲備和使用能力。因此，中職教師在對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候，除了要根據(jù)學(xué)生的具體情況分類教學(xué)，還要針對計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作的難易程度來進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生最大程度地提高計算機(jī)能力。

2.3增加計算機(jī)內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié)

在學(xué)校中，計算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科不同，計算機(jī)除了學(xué)習(xí)理論知識還需要對這些只是加以練習(xí)，這就需要到配有電腦的地方進(jìn)行練習(xí)。因此，計算機(jī)的實踐練習(xí)就只能在計算機(jī)課程上或者是假期在家中進(jìn)行。如此以來，教師有時候?qū)τ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了教學(xué)后，學(xué)生不能夠在第一時間進(jìn)行練習(xí)，使得有些知識并不能完全消化。所以，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W校申請增加計算機(jī)實踐課程和機(jī)房的使用機(jī)會，最大程度地讓學(xué)生們得到練習(xí)，給學(xué)生足夠的操作機(jī)會和操作時間。另外，增加計算機(jī)課程同樣也是增加學(xué)生對計算機(jī)知識熟悉度的一個方法。但是，在計算機(jī)課程增加的基礎(chǔ)上，教師需要加強(qiáng)對計算機(jī)課程的把控，防止學(xué)生在計算機(jī)課程上學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，以求充分利用計算機(jī)課程的時間，使得學(xué)生能夠真正在計算機(jī)課程上學(xué)到知識。

結(jié)語

中職教育對計算機(jī)課程重視的意義不僅僅在于與當(dāng)今時代教育改革的要求相符，更是提高了學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)。從目前中職院校計算機(jī)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生對計算機(jī)的掌握能力有所不同。因此，為了保證每個學(xué)生都能夠熟練地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作，中職教師要加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)的研究，針對不同學(xué)生的情況、不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分層教學(xué)，提高中職計算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔子燕.分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：258.

[2]劉智力.試論中職計算機(jī)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].信息化建設(shè)，2016（02）：128.

[3]韓麗華.分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（52）：188-189.

[4]姜漢龍.分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用[J].科技信息，2013（18）：339-340.