丁敏

摘? 要：專業(yè)人才模式是高等院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和綱領(lǐng)，是實施人才培養(yǎng)組織工作、實現(xiàn)人才素素養(yǎng)和滿足專業(yè)化創(chuàng)新需求的基礎(chǔ)體現(xiàn)。在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷深入，特別是體育產(chǎn)業(yè)、體育賽事大跨步向前發(fā)展的今天，對賽事營銷與管理人才培養(yǎng)模式的實踐探索，尤為顯得重要。本研究基于賽事營銷為切入點，以管理人才的培養(yǎng)作為滿足社會經(jīng)濟、文化實際發(fā)展需求，夯實理論知識和實踐工作方式為重要培養(yǎng)形式，為管理人才的培養(yǎng)提供了社會范圍內(nèi)的基礎(chǔ)支持。

關(guān)鍵詞：賽事營銷與管理? 人才? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0239-02

自國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》《關(guān)于加快發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)促進消費結(jié)構(gòu)升級的指導意見》一系列文件頒布后，中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了前所未有的高速發(fā)展期，特別是競賽表演業(yè)更成為井噴式發(fā)展。賽事營銷與管理人才作為競賽表演業(yè)中一個承上啟下重要的角色，是影響我國體育文化產(chǎn)業(yè)和競賽表演產(chǎn)業(yè)提升和發(fā)展的重要一環(huán)。

1? 賽事營銷與管理人才培養(yǎng)模式

賽事營銷與管理人才培養(yǎng)模式，立足于高等院校的先進教學理論，充分體現(xiàn)和挖掘先進教育思想，圍繞教育教學既定目標時間，落實高校人才培養(yǎng)目標基本需求，并在規(guī)律性實踐發(fā)揮中，以學科質(zhì)量評定價值和管理歸納提煉成效，最大限度地實現(xiàn)了通用性價值指導能力。

1.1 實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

賽事管理實驗?zāi)芰χ校灾R講授、角色扮演為基礎(chǔ)，以注重仿真型模擬試驗為領(lǐng)地，以相關(guān)軟硬件設(shè)備開發(fā)為指導，以教師團隊為基礎(chǔ)，盡力在學院的軟硬件建設(shè)核對市場營銷實驗室建設(shè)方面獲得支持。在實際的市場營銷活動中，以賽事的激勵政策為獎勵，最終構(gòu)筑營銷管理實驗室、營銷風險實驗室、營銷心理測試實驗室等;在實際的仿真訓練場地中，以仿真情景下學生團隊合作精神、營銷分析、決策能力、文案寫作和表達能力等綜合培養(yǎng)目標為實現(xiàn)標準[1]。

1.2 競賽能力培養(yǎng)

學院通過組織創(chuàng)辦各種學科和技能競賽，總結(jié)營銷專業(yè)競賽活動與企業(yè)結(jié)合組織實踐關(guān)系，并在營造機遇和著力發(fā)展中，以相關(guān)政策制定、師生參與競賽活動活躍度、學生參加各種專業(yè)競賽活動的組織實踐，為學生競爭精神的培養(yǎng)提供了便捷化的舞臺。賽事營銷技巧性掌握階段，以品牌logo的出現(xiàn)和氛圍營造、場景營銷為巧妙技巧，在實際的品牌最佳展現(xiàn)手段中，為學生留下深刻的印象[2]。

1.3 實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)方式應(yīng)從確立學生實踐能力培養(yǎng)目標;進行教學模式、教學內(nèi)容、教學手段等多項改革;加大課外實踐培訓項目的創(chuàng)新力度等方面進行著力營造。具體來講，強化師資隊伍建設(shè)，完善教師隊伍建設(shè)績效考核測評體系，落實學院雙師制戰(zhàn)略。

學生的實踐教學基地建設(shè)中，需要專業(yè)設(shè)置現(xiàn)有賽事營銷綜合實訓室、網(wǎng)球場等校內(nèi)實習、實訓基地等。同時在管理人才培養(yǎng)課程開發(fā)中，落實營銷策劃、商務(wù)溝通、賽事組織與策劃等理論和實踐知識的學習。

1.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

立足賽事營銷的基礎(chǔ)教學框架，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的目的性創(chuàng)新教學實踐中，以倡導的素質(zhì)教育層面的內(nèi)涵和學生相關(guān)創(chuàng)新能力和實踐過程分析，直接程度上對學生思維能力、創(chuàng)業(yè)項目支持及其具體化實施應(yīng)用提供了培養(yǎng)潛能。針對學生就業(yè)資格的相關(guān)證書考核中，以體育經(jīng)紀人、體育場所管理、社會體育指導員等獲得為奇跡，創(chuàng)新知識和發(fā)展前提;在就業(yè)崗位選擇上，以市場調(diào)研、體育策劃、賽事運作，產(chǎn)品與服務(wù)的銷售、俱樂部管理、體育產(chǎn)品銷售管理、體育場館經(jīng)營管理等為主培養(yǎng)策略。

1.5 營銷管理人才諸能力契合培養(yǎng)

營銷管理人才培養(yǎng)模式以課程設(shè)置改革為切入點，以實驗課程的學時量和實驗課程的課程量增加為基礎(chǔ)前提，以各類學科競賽為依托，在實際的學生實踐能力培養(yǎng)和作用價值發(fā)揮中凸顯其創(chuàng)新能力和融會貫通價值。依據(jù)上述人才培養(yǎng)關(guān)鍵，在實際的賽事營銷管理試點工作嘗試中，以知識、能力及素質(zhì)要求作為管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在實際的企業(yè)相關(guān)性實踐應(yīng)用中得到了相關(guān)的證實。

2? 賽事營銷與管理人才培養(yǎng)模式的思考

在市場營銷專業(yè)建設(shè)中，以政府部門、研究機構(gòu)為賽事營銷試點展開的關(guān)鍵，在人才教學實踐中，以引進企業(yè)導師形成雙導師制隊伍為基礎(chǔ)實驗室，聯(lián)合院內(nèi)人才培養(yǎng)，在教學實際水平發(fā)揮和科研及其服務(wù)社會上，有了顯著的合力優(yōu)勢。

2.1 學科競賽組織管理制度反思

針對學生參與賽事營銷教學實踐，立足基礎(chǔ)學科教育支持，實踐競賽機會營造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分共贏，為學生綜合測評效果的全面提升，具有直接程度上的實現(xiàn)效果。在創(chuàng)新實際特質(zhì)營造中，以參與人數(shù)的增多和獎懲機制的完善及其實質(zhì)性活躍度的實現(xiàn)，在高校領(lǐng)導層面，極大限度地實現(xiàn)了教學組織和教科研團隊的合作優(yōu)勢。現(xiàn)代競技體育和全民健身事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為體育新聞事業(yè)提供了難得的外部環(huán)境與良好發(fā)展機遇。學院建設(shè)實踐中，以專業(yè)突出體育賽事的理論和應(yīng)用研究，培育具有專業(yè)優(yōu)勢與特色的學科品牌，通過制度創(chuàng)新，形成“產(chǎn)學研”協(xié)調(diào)發(fā)展的機制，具有鮮明的專業(yè)特色。

2.2 競賽網(wǎng)絡(luò)文化與創(chuàng)新宣傳反思

賽事營銷管理人才培養(yǎng)展開環(huán)節(jié)要以網(wǎng)絡(luò)文化的培育為基礎(chǔ)雛形，而后在師生思想觀念反思、價值取向選擇和生活方式懸著中，融合網(wǎng)絡(luò)文化的多元化媒介為主導，在實際的應(yīng)用中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢選廠，并在校園學科的建設(shè)氛圍中營造和諧的競爭環(huán)境。

以益C代言人吳亦凡為例，作為本屆超級企鵝籃球賽的重量級嘉賓。在比賽期吸引了極高的關(guān)注度，同時崇尚運動、關(guān)注健康的年輕族群及其精準消費人群的模擬實踐中，為彰顯活力，在實際的品牌調(diào)性高度契合和機遇把握中，完美地詮釋了品牌價值[3]。

2.3 “院賽”工程競爭平臺格局建設(shè)

在全校范圍內(nèi)，以競賽的公平性平臺建設(shè)為己任，實現(xiàn)社會范圍內(nèi)“院賽”工程格局建設(shè)?！霸嘿悺惫こ谈偁幤脚_格局建設(shè)中，以堅持標準、提升學歷、拔尖人才和營造良好師資工作環(huán)境氛圍，避免教師隊伍人員流動。在具備嚴格管理實踐基礎(chǔ)上，以德、能、勤、績進行嚴格考核，以平級校際合作交流為平臺，以企業(yè)動態(tài)發(fā)展為專業(yè)調(diào)整方向，以信息化教學輔助教學活動的全面開展帶動管理技能的全面提升。

2.4 反思人才培養(yǎng)模式的公平

面向市場開發(fā)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理等范圍，培養(yǎng)能熟練掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟基本理論知識、產(chǎn)業(yè)營銷方法和技巧，具備市場調(diào)研、推廣與策劃、銷售等核心技能，適應(yīng)行業(yè)基礎(chǔ)運作，滿足崗位一線需要的高端技術(shù)技能型人才。建設(shè)實踐中，以主辦學院的統(tǒng)籌兼顧和效率重視，實現(xiàn)了對競爭制度文化的尊崇，更在校園決賽場地的強化建設(shè)實施中，以公開、透明極其導向性措施實現(xiàn)了政策層面、制度層面及其價值導向結(jié)合的學科建設(shè)格局。

2.5 職權(quán)責統(tǒng)一的管理機構(gòu)反思

職權(quán)責統(tǒng)一的管理機構(gòu)建設(shè)實踐中，學院作為統(tǒng)籌實施者，以合力交流合作，合力打造有效的組織工作團隊為運行前提。按照轉(zhuǎn)變職能、權(quán)責一致、強化服務(wù)、改進管理、提高效能的要求，深化行政管理體制改革，優(yōu)化機構(gòu)設(shè)置，更加注重履行學院職能。目標培養(yǎng)環(huán)節(jié)，掌握全面、扎實的體育賽事運作基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解體育賽事運作專業(yè)發(fā)展的前沿和動態(tài)，掌握堅實的賽事管理理論、賽事運作的專門知識和方法，實現(xiàn)賽事運作學科及相關(guān)學科獨立開展研究工作。

參考文獻

[1] 柳鳴毅，佟崗，羅冰婷，等.國外青少年體育賽事研究：制度剖析、案例分析、前瞻啟示[J].成都體育學院學報，2014（3）：12-16，28.

[2] 黃煒，易肖肖.基于賽事的高校實踐教學機制優(yōu)化策略[J].黑龍江高教研究，2015（10）：38-40.

[3] 宋子玉.北京市青少年商業(yè)性籃球賽事運作研究[D].北京體育大學，2016.