【摘要】英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)已經(jīng)成了我國(guó)義務(wù)教育時(shí)期的必修課，小學(xué)開(kāi)始，就有英語(yǔ)這一門(mén)課程，但是小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)卻是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)生年紀(jì)小、接受能力有限等一些因素使教師教學(xué)難度加大，同時(shí)小學(xué)也是同學(xué)們更容易接受新鮮事物和習(xí)慣養(yǎng)成的年齡，所以要抓住這個(gè)契機(jī)，充分利用各種現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】戴顏顏，濟(jì)南市經(jīng)七路第一小學(xué)。

近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，與世界各國(guó)的交流也越加頻繁與深入，所以越來(lái)越重視同學(xué)們英語(yǔ)口語(yǔ)水平的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)是日常學(xué)習(xí)交流的重要方式，也是最常用的一種途徑。小學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)楦鞣N客觀的原因不能達(dá)到一個(gè)很好的教育教學(xué)效果，更有一些小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感到畏懼。所以來(lái)說(shuō)，作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師，要充分了解英語(yǔ)學(xué)科的重要性，努力地去發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極地去探究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，以此來(lái)達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

根據(jù)我國(guó)目前的教學(xué)模式來(lái)看，大部分的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是受到應(yīng)試教育的影響，都去一味注重小學(xué)生英語(yǔ)的筆試成績(jī)，致使小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)并不能夠引起教師和家長(zhǎng)足夠的重視，他們一致認(rèn)為，能夠取得高分就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的終極目標(biāo)，從而忽略了小學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)，甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并不重要，孩子還小，到了初中和高中再去學(xué)習(xí)口語(yǔ)也不晚。這種現(xiàn)象使大部分的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是浮在了知識(shí)的表面，覺(jué)得能考一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)就滿足了，啞巴英語(yǔ)在小學(xué)教育階段盛行開(kāi)來(lái)，因此，提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏自信，不敢“說(shuō)”英語(yǔ)。人都是在一步步經(jīng)歷中成長(zhǎng)起來(lái)的，都經(jīng)歷了幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)，在小學(xué)時(shí)代，因?yàn)槟挲g小、接觸的面也比較有限所以缺乏一定的自信，而且剛剛接觸英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科感覺(jué)比較新鮮，但是之前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)的教學(xué)總會(huì)感覺(jué)自己說(shuō)不好，或者是說(shuō)出來(lái)會(huì)被同學(xué)嘲笑，由于種種原因，他們會(huì)有一種抵觸的心里，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，這些也是導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳的一些原因，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極去引導(dǎo)同學(xué)們更積極活潑。

2.沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。散裝英語(yǔ)相信大家都不陌生，這一專有名詞經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，散裝英語(yǔ)也就是通常所說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候都是自己根據(jù)意思直譯過(guò)來(lái)的，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟語(yǔ)法。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有很大的關(guān)系，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是在英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)老師在英語(yǔ)課堂上都是講中文較多，同學(xué)們除了課堂很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力并不能得以有效的提升。

3.教學(xué)枯燥沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)有靈魂的課堂是活躍的，同學(xué)們的發(fā)言時(shí)積極的，欲望是很強(qiáng)烈的，這樣他們才能更好地去主動(dòng)探究問(wèn)題，目前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育方式過(guò)于單一，通常都是老師讀一句，學(xué)生讀一句，這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就有很多同學(xué)感覺(jué)很無(wú)趣，也就不能積極地去學(xué)習(xí)探究了，甚至可能使部分學(xué)生厭惡英語(yǔ)的教學(xué)，從而進(jìn)一步的是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)難度提高。

三、針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體的產(chǎn)生與在課堂中的應(yīng)用可以說(shuō)是在老師的課堂教學(xué)上錦上添花，因?yàn)槠淅矛F(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方式得到了飛一般的跨越，其以微課、PPT等先進(jìn)的教學(xué)手段展現(xiàn)在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上。老師還可以利用其來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氛圍，使同學(xué)們可以集中注意力，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位得到一種升華。有這樣一種良好的氛圍后，同學(xué)們的積極性自然地就起來(lái)了，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作也就向前更進(jìn)了一步。比如，老師在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 One My Classroom這一課的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)的方式，播放desk、window、chair、schoolbag、computer等等一系列相關(guān)的圖畫(huà)并配上這些新的生詞，正好利用同學(xué)們此時(shí)集中的意識(shí)教他們?nèi)ゴ舐暤乩首x，這樣能夠很好地使他們記住這些詞匯的讀法。學(xué)習(xí)完詞匯后，就可以讓同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)句的練習(xí)，相對(duì)于新的詞匯來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句的練習(xí)比較簡(jiǎn)單，只要生詞讀熟了，語(yǔ)句讀起來(lái)就更便捷。我們放出一個(gè)desk的圖片出來(lái)，向同學(xué)們提問(wèn)：“Is this a desk？”然后讓同學(xué)們呢回答：“yes，it is.”“Where is the desk？”同學(xué)們接著回答：“Its in our classroom.”然后window這些單詞我們以同樣的方法去進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，指導(dǎo)完成后，讓同學(xué)們同桌相互問(wèn)答這些問(wèn)題，來(lái)鞏固這些對(duì)話。在同學(xué)們練習(xí)到差不多的時(shí)候我們?cè)诖笃聊簧戏庞吵鑫覀兊慕淌遥㈦S即指出圖中的圖片，尋找不同的同學(xué)站起來(lái)進(jìn)行英文對(duì)話，可以很好地了解本節(jié)同學(xué)們的掌握情況，將表現(xiàn)最好的兩名提出表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，由于同學(xué)們的自尊心，都想要得到小紅花和榮譽(yù)，在接下來(lái)的教育教學(xué)課堂上，他們會(huì)更加的積極。有了多媒體后，老師的引導(dǎo)更加的便捷有效，通過(guò)這些行之有效的方式，同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到了有效的提升。我們要講Unit 6 Meet my family這堂課的時(shí)候，可以在上課之前準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭聚會(huì)題材的國(guó)外小視頻，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，使同學(xué)們了解這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)營(yíng)造出家庭聚會(huì)的氛圍，引起了同學(xué)們的遐想，使他們可以很快地融入這節(jié)課的教學(xué)中，很有效的提起的他們對(duì)這節(jié)課的探索欲望和積極性。他們也主動(dòng)地想要去讀了，更加好的去了解了這一課的各類句型，同時(shí)也提起了同學(xué)們的興趣。

2.設(shè)計(jì)游戲情境，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)生的天性就是在愛(ài)玩，所以作為教師可以利用他們的這一特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，可以在日常的教學(xué)課堂上巧妙地安排一些小游戲，這些游戲的條件就是必須符合當(dāng)節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的興趣去設(shè)計(jì)，因?yàn)樾∮螒蚰軌蚝芎玫匕芽菰餆o(wú)味的課堂變得活躍起來(lái)。比如，還是在進(jìn)行Unit 6 Meet my family這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生分為不同的小組，每組適當(dāng)?shù)娜藬?shù)，每個(gè)人扮演不同的角色，并且有自己相應(yīng)的臺(tái)詞，一一上臺(tái)表演，同學(xué)們都想將自己組做到最好，都會(huì)去努力的練習(xí)，這樣不僅使同學(xué)們練習(xí)好了自己的口語(yǔ)，同時(shí)也很快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然而然就愛(ài)上了這門(mén)課。這個(gè)角色扮演的游戲很好地使每一個(gè)學(xué)生都參與了其中，提升了我們的教學(xué)效果。但是我們不能只用這一個(gè)游戲去提升教學(xué)水平，要不斷地去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，如果只用這一個(gè)游戲的話，過(guò)不了幾次學(xué)生都會(huì)覺(jué)得厭倦了。還可以設(shè)置猜詞迷的游戲，這個(gè)游戲是需要兩個(gè)同學(xué)去完成的，在課堂上隨機(jī)地去挑選兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)本節(jié)課的生詞，讓他們一個(gè)模仿一個(gè)來(lái)猜，并且用上“This is ...”等句型來(lái)回答，這樣不僅練習(xí)了單詞還練習(xí)了同學(xué)們的語(yǔ)句表達(dá)。這個(gè)游戲還有一個(gè)好處就是可以集中所有同學(xué)的注意力，因?yàn)樗倪x擇是隨機(jī)的，每一個(gè)同學(xué)都有可能被選擇到，所以他們都會(huì)參與到其中，使同學(xué)們英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果得到提升。

3.開(kāi)展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，不能只一味地進(jìn)行灌輸式教育，老師應(yīng)該利用各種活動(dòng)來(lái)豐富我們地課堂教育。因?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展不僅可以使同學(xué)們更加積極的參與其中，而且使英語(yǔ)口語(yǔ)水平也可以得到相應(yīng)提升，同時(shí)還可以培養(yǎng)同學(xué)們的社交能力。老師可以在課堂中講述一些小故事，讓同學(xué)們聽(tīng)完后以自己的理解進(jìn)行概括，這樣就可以集中所有同學(xué)的注意力同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表述能力，加上他們?cè)趶?fù)述前的思考，還很好的鍛煉了他們的發(fā)散性思維能力。教師還可以利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上比較火的配音秀軟件讓同學(xué)們根據(jù)配音秀上面的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的配音，多使用目前比較火熱的動(dòng)畫(huà)片片段，這樣既是同學(xué)們熟知的也是他們感興趣的。讓同學(xué)們不僅心情愉悅而且口語(yǔ)水平有極大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在心理上要對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)教育有足夠的認(rèn)識(shí)，并且使家長(zhǎng)們了解英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的重要性。在此基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)去安排適合他們認(rèn)知的課堂活動(dòng)，能夠讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張薇.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀分析與建議[J].考試周刊，2017 （56）：77-78.