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        應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)《測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究

        2019-12-20 06:34:22王睿
        決策探索 2019年20期
        關(guān)鍵詞:課程體系教學(xué)方法

        王睿

        【摘要】《測試技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。現(xiàn)代測試技術(shù)發(fā)展迅速,且課程內(nèi)容知識(shí)面廣、枯燥、抽象,學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)難度較大。針對以上問題,本文對《測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾個(gè)方面的改革進(jìn)行了探索。

        【關(guān)鍵詞】《測試技術(shù)基礎(chǔ)》;課程體系;教學(xué)方法

        《測試技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程在機(jī)械類本科課程體系中起著承上啟下的作用,使學(xué)生初步掌握進(jìn)行動(dòng)態(tài)測試和常用工程試驗(yàn)所需要的基本知識(shí)和技能,是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到難度較大,且在實(shí)際應(yīng)用時(shí)無從下手,缺乏系統(tǒng)思維。為了提高教學(xué)質(zhì)量,本文針對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位,對《測試技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行淺要分析。

        一、課程現(xiàn)狀分析

        從近年來機(jī)械類專業(yè)學(xué)生《測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況來看,存在以下幾個(gè)方面的問題:一是各章節(jié)聯(lián)系不夠緊密,相對來說比較分散、雜亂;課程偏重于工作原理介紹,理論性較強(qiáng),而涉及的知識(shí)又非常廣泛;缺乏對實(shí)際產(chǎn)品的介紹,使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)后不知如何應(yīng)用,學(xué)習(xí)的積極性不高。二是總學(xué)時(shí)不斷壓縮,但測試技術(shù)發(fā)展迅速,新內(nèi)容越來越多。如何在短學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握基本概念和原理,又能了解到行業(yè)中的前沿技術(shù),是亟需解決的問題。三是教學(xué)模式單一,以傳統(tǒng)講授法為主,且講授過于空泛,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性比較差。四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)驗(yàn)類型以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,缺少綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)步驟就可以完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,卻不了解所做的實(shí)驗(yàn)原理及在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        二、優(yōu)化課程內(nèi)容體系

        一是強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)思維,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速地掌握傳感器的工作特點(diǎn)及其對應(yīng)的調(diào)理電路的經(jīng)典搭配,從而為組建合理、正確的測量系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。二是注重《測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程與其相關(guān)工程技術(shù)課程的分工與銜接,既要保證本門課程體系的完整性,又要盡量避免與其他相關(guān)核心課程(如《控制工程》)發(fā)生沖突,同時(shí)還要為后續(xù)專業(yè)課程(如《機(jī)械故障診斷》)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三是從工程實(shí)踐出發(fā),介紹近年來發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)測試技術(shù)、光電檢測技術(shù)和無損檢測技術(shù),使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)測試技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握越來越多的新型檢測技術(shù)原理和方法。四是強(qiáng)化測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的典型架構(gòu)類型介紹、設(shè)計(jì)基本原則、設(shè)計(jì)步驟和常見的放大、濾波等調(diào)理電路,以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的精度設(shè)計(jì)、抗干擾設(shè)計(jì)等問題。

        三、教學(xué)方法改革

        一是啟發(fā)式教學(xué)以“問題”為起點(diǎn),在講解每一部分內(nèi)容之前以提問的方式,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),由淺入深、由易到難地解決問題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性。二是通過圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材使抽象的知識(shí)具體化,通過生動(dòng)活潑的多媒體素材,讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高教學(xué)效率,增大信息量。三是通過具有工程背景的案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的實(shí)用價(jià)值和重要性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其理論與實(shí)踐結(jié)合的意識(shí),引入新技術(shù),開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界。

        四、實(shí)踐教學(xué)改革

        一是通過開發(fā)不同類型的實(shí)驗(yàn)(演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì),參與到實(shí)驗(yàn)的全過程中,使學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二是與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)測試技術(shù)同步,利用虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)LabVIEW,開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)接軌。讓學(xué)生自己編制LabVIEW軟件實(shí)現(xiàn)信號的采集與分析,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。三是開發(fā)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,要求學(xué)生以組為單位完成不同物理量測試的測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)。從測試任務(wù)、測試方案、傳感器的選擇、后續(xù)測量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、測量系統(tǒng)效能分析等幾個(gè)方面完成相應(yīng)的測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

        五、結(jié)語

        本文對《測試技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了探索,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果,還能為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的其他實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的教學(xué)改革提供參考。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉海浪,彭治國.對機(jī)械專業(yè)《測試技術(shù)》教學(xué)改革的探索[J].科技信息,2011-05-15.

        [2]張鳳生,王海峰,孫忠義,李智,楊倩.機(jī)械工程測試技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)研究,2012-01-15.

        (作者單位:武漢華夏理工學(xué)院)

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