李保利
摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)在學校中的應用越來越廣泛,教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提高教學的形象性、直觀性,提高學習效果。本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)廣校教學中的應用現(xiàn)狀,對存在的問題進行了分析,并提出了解決問題的思路和建議。
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體 農(nóng)廣校
中圖分類號:G632文獻標識碼:A
現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計算機為基礎(chǔ)的教學技術(shù),多媒體教學則是計算機輔助教學的一種重要教學手段。
1現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)廣校應用現(xiàn)狀
目前,在各級分校,傳統(tǒng)多媒體教學得到廣泛應用。投影+PPT形式的多媒體教學方式已基本普及,教室、投影、PPT成為教學標配,實訓時有計算機教室,大部分教師能利用多媒體資源進行授課。交互式教學課件也開始應用于教學,教學中利用CAI課件實現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學、模擬試驗等功能,具有很好的交互性。目前,一些年輕教師已掌握交互式課件制作技術(shù),在教學公開課、教學大賽中我們可以看到不少優(yōu)秀的交互式課件。
2多媒體教學中存在的問題及原因
(1)多媒體課件制作水平低,教學效果不佳。實際應用中,我們發(fā)現(xiàn)大部分應用場景仍是傳統(tǒng)PPT教學應用,只是將教學內(nèi)容投影到屏幕上顯示。而且PPT制作水平普遍不高,形式單一,大部分只是文字和圖片的組合,動畫、視頻少,所發(fā)揮的作用十分有限。很多課件與教學內(nèi)容結(jié)合不夠緊密,沒有將教學的重點與難點講解清楚,沒有根據(jù)教學需要選擇最優(yōu)的方式來輔助教學。比如有些非常抽象的理論講解只用幾張圖片展示很難讓學生理解,可用動畫或視頻進行講解,有的則需要用虛擬仿真軟件進行模擬。
(2)教學互動不足。有的教師只是圍繞PPT課件進行講課,有的干脆就照著課件講,很少有與學生互動交流的環(huán)節(jié),沒有板書或者板書很少。學生注意力不夠集中,特別是對于一些抽象、復雜的問題在多媒體教學中不容易再現(xiàn),難以吸引學生注意力、引導學生有目的地學習。而且多媒體教室上課學生容易疲勞、課堂氣氛較為沉悶。有的教師注重互動,但只停留在提問、回應等淺層互動,較少有啟發(fā)式、討論式甚至翻轉(zhuǎn)式深度教學互動。
(3)缺乏動力和激勵機制。調(diào)查發(fā)現(xiàn),制作多媒體課件成本高,制作一個課時的課件往往要花費三到五倍課時的時間和精力,教師不愿意制作,要做也只是應付。尤其對于一些兼職教師來說,實踐經(jīng)驗可能很豐富,但授課制作課件的技能相對較差。教學檢查中我們總能發(fā)現(xiàn)個別教師沒有課件,基層校對這些教師也沒有過多的要求。
(4)信息技術(shù)與課堂教學不能深度融合。多媒體課件能反映的多是表象的東西,而對于原理、機制、過程等較為抽象的內(nèi)容則需要借用其它信息化手段來展示,比如在虛擬機環(huán)境演示、在虛擬仿真系統(tǒng)進行操作實踐。
(5)網(wǎng)絡(luò)資源利用率很低、缺乏專業(yè)教學素材資源。受傳統(tǒng)觀念影響,教師非常重視以講授為主的傳統(tǒng)式教學,對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率很低。教師要上好課,需要準備必要的素材資源,但我們沒有自己的素材平臺,教師只能從網(wǎng)上搜集,但現(xiàn)在隨著版權(quán)意識的不斷增強,大部分素材都要付費才能下載,這是教師面臨的第一個困難;另外,對于下載來的資源,還要進行編輯加工才能使用,這就要求教師有一定的素材加工處理能力,對教師信息技術(shù)應用能力提出了更高要求。
3解決思路
(1)充分利用體系的教學手段和資源優(yōu)勢。農(nóng)廣校教育的優(yōu)勢在于我們有多種手段媒體的優(yōu)勢,教師的任務(wù)就是對這些媒體資源手段進行的最佳的組合利用。我們有遍布全國鄉(xiāng)村的教學機構(gòu),由于財力所限,我們無法聘請到一流的專業(yè)教師,但我們辦學30多年來,積累了大量的學習資源,教學手段也從廣播、電視、衛(wèi)星、音像拓寬到網(wǎng)絡(luò)、手機等現(xiàn)代化教學手段,中央農(nóng)廣校農(nóng)廣在線、在線學習平臺都有精品學習資源,而我們有些教師上課時根本不去利用這些資源,對此視而不見,盲目堅守傳統(tǒng)課堂教學模式,忽略了現(xiàn)代遠程教育的最大的特點和優(yōu)勢。
(2)做好教學手段和資源的整合,把握“適時、適度、適當”原則,發(fā)揮多媒體最佳效果。農(nóng)廣校的教師不但要熟悉所教授的教學內(nèi)容,還要了解最新的教學手段和資源,要根據(jù)教學目標要求,合理選擇教學手段和資源,對資源內(nèi)容進行取舍,優(yōu)化課堂組織形式,將教師講授、PPT講解、動畫視頻播放、實物展示、案例分析等多種手段和資源進行整合。
(3)深化教學改革。
①對教學指導方案設(shè)置、教學目標制定、教學內(nèi)容選擇、教師選聘管理、教學手段方式利用、教學過程組織實施、考試考核、實踐實習等環(huán)節(jié)進行改革。要根據(jù)農(nóng)廣校學員實際情況和專業(yè)要求,合理制定專業(yè)教學計劃,突出實效和能力技能目標,體現(xiàn)學以致用原則。
②加快推進以現(xiàn)代教學手段和資源利用為主,以教師講授為輔的課堂教學模式改革。
③改革對教學效果的評價機制。對學生考核實行“作業(yè)筆記考勤考核+書面考試+技能實踐考核”的三結(jié)合考核模式,將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合,理論考核與實踐考核結(jié)合。教師考核評價時要結(jié)合教師授課能力、組織管理能力、信息技術(shù)資源應用能力和學員實踐能力等進行綜合評價。
(4)引入翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、手機課堂等現(xiàn)代教育教學新模式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等教學形式已為廣大教師所了解,使用起來也不難,而且非常適合成人教學的形式。我們的課堂應該是開放的、靈活的和互動的,我們可以利用已建成的人人通平臺、QQ群、微信群等免費平臺發(fā)布教學內(nèi)容、提交作業(yè)和互動提問討論。
參考文獻
[1] 袁琰星.論現(xiàn)代化教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(20).