牟佳琦 潘書波

摘? 要：十九大的召開標(biāo)志著我國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期，在這樣的新時代背景下對民辦高校體育教學(xué)職能提出了新的要求，要求實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)，體育教學(xué)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)相融合，學(xué)校體育應(yīng)與企業(yè)相適應(yīng)，并逐步培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。因此，通過對民辦高校體育教學(xué)職能內(nèi)涵與功能關(guān)系的分析，可以看出現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)職能的內(nèi)涵，把握現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)職能的發(fā)展脈搏。

關(guān)鍵詞：新時代? 民辦高校? 體育教學(xué)職能? 拓展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0167-02

1? 新時代下民辦高校體育教學(xué)的社會職能

1.1 教育職能——實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學(xué)校教育要實施素質(zhì)教育，要把道德教育、智力教育、體育教育、審美教育和勞動教育融入各種教學(xué)實踐中。勞動技術(shù)教育可以使教育的各個方面滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，體育在綜合發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用，為其他各項教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見體育在諸方面教育中占有基礎(chǔ)位置。民辦高校體育教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了諸多體育素質(zhì)，并為素質(zhì)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，最重要的是通過體育教學(xué)使學(xué)生的社會適應(yīng)性和實踐能力增強(qiáng)。

1.2 傳承職能——選擇、創(chuàng)造、傳播和弘揚(yáng)體育文化精神

我國擁有悠久的體育文化，不同的民族，因文化內(nèi)容不同、風(fēng)俗習(xí)慣不同、宗教信仰不同與生存方式不同而導(dǎo)致體育項目的特色鮮明。如今，體育文化將在民辦高校的體育教學(xué)中得到有效傳承，其重要功能將得到充分利用。在民辦高校體育教學(xué)中加強(qiáng)對體育文化傳承與弘揚(yáng)，不僅是社會職能定位，更是新時代發(fā)展的特點(diǎn)、構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。

1.3 基礎(chǔ)職能——在形成終身體育意識方面的重要作用

體育的基本功能之一就是健康。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及自身惰性思維的發(fā)展，使學(xué)生無法自發(fā)的鍛煉。但是，民辦高校的體育教學(xué)工作，通過傳授終身體育意識，這成為學(xué)生在脫離學(xué)校體育的強(qiáng)制性管理之后，自發(fā)產(chǎn)生維持自身鍛煉的原因。一般而言，形成終身體育意識的過程也會伴隨著持之以恒的意志力的產(chǎn)生，學(xué)生一但形成了終身體育意識，不僅會使學(xué)生在脫離管制之后自發(fā)的鍛煉，而且持之以恒的意志力也會使學(xué)生精力充沛，提高效率。

1.4 發(fā)展職能——發(fā)展體育素質(zhì)

現(xiàn)代化生活水平在給人類提供便利的同時也會使人產(chǎn)生“用進(jìn)廢退”效應(yīng)，不能經(jīng)常鍛煉，運(yùn)動技能水平就會消退，不能夠維持健康水平。而民辦高校體育教學(xué)中不僅有跑、走、跳、投、攀爬等諸多技巧，還有各種球類等運(yùn)動項目、體育游戲等許多項目，民辦高校極具特色的社會實踐也是體育的一部分，這么豐富的鍛煉內(nèi)容，會逐漸發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)、敏捷素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)等諸多身體素質(zhì)。在心理層面上，民辦高校學(xué)生的社會實踐工作更需要持之以恒的意志力，而民辦高校的體育教學(xué)工作正好滿足了這一點(diǎn)，同時民辦高校體育教學(xué)在這點(diǎn)基礎(chǔ)上還可以像學(xué)生傳授有關(guān)自身職業(yè)或相關(guān)職業(yè)的體育知識和技能，使學(xué)生在掌握自身職業(yè)的基礎(chǔ)上并能夠觸類旁通，在自身職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展其他職業(yè)素質(zhì)。

2? 新時代下民辦高校體育教學(xué)職能的拓展路徑

2.1 因材施教

民辦高校在招收學(xué)生層次方面跨度較大，在校學(xué)生無論是年齡、起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、體育素養(yǎng)等各個方面都存在較大的差異。為了使不同學(xué)生獲得最佳發(fā)展，民辦高校體育的教學(xué)工作必須建立在體育教材和有關(guān)參考書的基礎(chǔ)上，體育教師掌握雄厚的知識理論基礎(chǔ)，還要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，最后考慮用什么體育教材教法適應(yīng)不同的學(xué)生，考慮使用哪些方法讓學(xué)生快速掌握和發(fā)展體育知識與技能。

2.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

民辦高校的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系是尊師愛生，教師應(yīng)該尊重、理解、信任、愛護(hù)自己的學(xué)生，因此，在日常教學(xué)中，要為課堂做好充分準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好現(xiàn)場設(shè)備，并注意學(xué)生練習(xí)時的保護(hù)工作。同時教師在日常工作當(dāng)中要端正態(tài)度，不能表現(xiàn)出不耐煩或態(tài)度過激，要喜歡和學(xué)生相處，也讓學(xué)生喜歡和教師相處，教師要相機(jī)把學(xué)生喜歡教師的動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡體育這一門科目上來。在教學(xué)當(dāng)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要當(dāng)好體育活動的組織者，教師要當(dāng)好體育學(xué)習(xí)問題的解決者，教師要當(dāng)好教學(xué)過程的引導(dǎo)者，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體性，使課堂生動活潑，注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，將終身體育思想教育貫穿于通常的體育教學(xué)當(dāng)中。

2.3 加強(qiáng)德育工作

加強(qiáng)德育工作，教會學(xué)生形成自我約束力，教會學(xué)生正確的人生觀和價值觀教育。排除校園不正之風(fēng)、萎靡不振之氣，形成以少數(shù)優(yōu)秀骨干教師帶動全體教師學(xué)習(xí)、全體教師帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的校園風(fēng)氣。在民辦高校的體育教學(xué)中滲透德育工作，在教學(xué)過程中，教育學(xué)生服從命令聽指揮，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、出勤和考核制度，教學(xué)中準(zhǔn)確運(yùn)用表揚(yáng)獎勵和批評處分，從而幫助學(xué)生建立良好的體育意識和紀(jì)律性。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校體育與企業(yè)的交流，提民辦高校體育教學(xué)的社會實用價值

目前，融入社會實踐要素已成為新時代下民辦高校體育教學(xué)社會職能發(fā)展途徑之一，其原因在于學(xué)校可以通過交流準(zhǔn)確的把握時代發(fā)展脈搏，深化教育改革，完善體育教學(xué)模式，并有助于實現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展的社會化目標(biāo)。學(xué)生可以通過交流確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，為深造提供基礎(chǔ)。因此，如何逐漸將社會實踐要素融入學(xué)校體育之中已經(jīng)成為民辦高校體育教學(xué)重要環(huán)節(jié)。這就要求：首先，通過交流確定民辦高校體育教學(xué)提升技能人才與企業(yè)需求吻合度;其次，可以建立學(xué)校和企業(yè)的實訓(xùn)基地，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中也可以使用企業(yè)的相關(guān)設(shè)備來發(fā)展體育素質(zhì);最后，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，由行業(yè)專家、教師、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人建立指導(dǎo)委員會，在學(xué)校蒞臨指導(dǎo)。

3? 結(jié)語

民辦高校的體育教學(xué)培養(yǎng)的人才職能無法替代，但其職能內(nèi)涵卻是隨著時代變化，相比于其它社會領(lǐng)域，民辦高校培養(yǎng)的人才具有職業(yè)優(yōu)勢，他們具有更好的符合自身職業(yè)的體育素質(zhì)。在新時代下民辦高校教學(xué)職能的拓展，要以人為本，考慮到學(xué)生作為社會中的人需要的發(fā)展需要，同時注重師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平。把握時代脈搏，將產(chǎn)業(yè)和教育之間相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)校和企業(yè)教育模式，深化教育體制改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓梅.高職院校體育教學(xué)社會職能的定位與發(fā)展[J].遼寧高職學(xué)報，2014（10）：34-45.

[2] 左新榮.學(xué)校體育教學(xué)思想的社會學(xué)認(rèn)識[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，1999（2）：97-99.

[3] 李振東.體育課堂社會的交流、控制功能及其開發(fā)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，1989（3）：56-58.

[4] 孫鐵環(huán)，于永平，張曉義.高等學(xué)校體育社會服務(wù)職能：發(fā)展向度與原則解析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（10）：72-77.