楊永紅 嚴(yán)華瑾 劉紅星

摘? 要：近年來(lái)，教育領(lǐng)域中逐漸加大了體智能培育的重視程度。對(duì)于4～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，基本體操能在很大程度影響他們的身體素質(zhì)發(fā)展，因此需要結(jié)合科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑苿?dòng)幼兒綜合素養(yǎng)最大限度的提升，并使其疾病抵抗能力及外界適應(yīng)能力得到顯著提升。鑒于此，本文以4～6歲幼兒為對(duì)象，就基本體操對(duì)其身體素質(zhì)發(fā)展的干預(yù)展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：基本體操? 幼兒身體素質(zhì)? 干預(yù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0018-02

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以太原市山西省體育局幼兒院、太原市東崗路幼兒園、太原市二電廠樂(lè)廸美育3所幼兒院為研究對(duì)象，在太原市山西省體育局幼兒院，太原市東崗路幼兒園兩所幼兒園初步開(kāi)展“基本體操”進(jìn)行研究，探討“基本體操”對(duì)幼兒身體所產(chǎn)生的具體影響。

1.2 研究方法

通過(guò)走訪調(diào)查，綜合衡量實(shí)驗(yàn)人數(shù)、教學(xué)環(huán)境以及幼兒園所在地區(qū)等條件后，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象為，太原市山西省體育局幼兒院幼兒園90人（四歲組、五歲組、六歲組各30人）和太原市東崗路幼兒園90人（四歲組、五歲組、六歲組各30人），兩所幼兒園同時(shí)開(kāi)展“基本體操”和正常體育活動(dòng)。對(duì)照組為幼兒園大二班、小二班共計(jì)90人（四歲組、五歲組、六歲組各30人），對(duì)照組太原市二電廠樂(lè)廸美育幼兒園每天上、下午共有兩段時(shí)間由幼兒園帶班老師帶領(lǐng)開(kāi)展正常的體育游戲課程，每周5d;兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組3d的活動(dòng)時(shí)間都與對(duì)照組相同，只是每周有2d2次活動(dòng)時(shí)間是由專(zhuān)門(mén)的幼兒教師根據(jù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)安排幼兒的基本體操[1]。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為12周，測(cè)試指標(biāo)以國(guó)家體育總局發(fā)布的2003年《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》（幼兒部分）為準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試所用儀器都為同一部?jī)x器，用同一種方法。所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

1.3 實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)的選取

結(jié)合專(zhuān)家訪談法，重復(fù)數(shù)次修改之后將測(cè)試指標(biāo)的選取合理確定，具體包含：10m折返跑、20m快速跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳和坐位體前屈。其中，10m折返跑和20m快速跑主要是對(duì)幼兒位移速度進(jìn)行測(cè)試，網(wǎng)球擲遠(yuǎn)是對(duì)幼兒上肢和腰腹肌肉力量進(jìn)行測(cè)試，雙腳連續(xù)跳是對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)性進(jìn)行測(cè)試，坐位體前屈是對(duì)幼兒的柔韌進(jìn)行測(cè)試[2]。測(cè)試指標(biāo)主要用于為測(cè)試提供全面性、準(zhǔn)確性的保障，最大限度減少實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的誤差。

1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

將幼兒基本體操練習(xí)中的特點(diǎn)及獲取到的測(cè)試數(shù)據(jù)為依據(jù)，以4個(gè)階段來(lái)劃分整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一階段，開(kāi)始測(cè)試。該階段是以測(cè)量工作的開(kāi)展，在數(shù)據(jù)獲取之后妥善儲(chǔ)存為目的。通過(guò)對(duì)比、分析得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的差異是否顯著。第二階段，循序漸進(jìn)掌握基本練習(xí)。該階段強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)基本體操練習(xí)動(dòng)作的接觸與學(xué)習(xí)、掌握。通過(guò)幼兒體力的增強(qiáng)，為后續(xù)階段中學(xué)習(xí)成套動(dòng)作奠定牢固基礎(chǔ)。處于該階段中的幼兒，在對(duì)項(xiàng)目動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)時(shí)并未存在較大的難度，呈現(xiàn)出適中的負(fù)荷。第三階段，主要負(fù)責(zé)個(gè)別地上小技巧與成套動(dòng)作練習(xí)的開(kāi)展。該階段練習(xí)是以幼兒身體素質(zhì)為對(duì)象開(kāi)展針對(duì)性的動(dòng)作練習(xí)，提供了豐富的練習(xí)套路。各個(gè)套路練習(xí)均與速度、力量和協(xié)調(diào)性等方面存在對(duì)應(yīng)性[3]。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列地上技巧動(dòng)作的練習(xí)。該階段相對(duì)于上一階段而言，具有較大的練習(xí)難度，且負(fù)荷也有一定程度的提升，可將整體身體素質(zhì)提升的目的達(dá)成。第四階段，測(cè)試。該階段主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試、收集。

2? 結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比

結(jié)合10m折返跑、20m快速跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和雙腳連續(xù)跳等指標(biāo)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之后，獲得測(cè)量數(shù)據(jù)。通過(guò)測(cè)量獲取的幼兒相關(guān)數(shù)據(jù)，借助SPSS 19.0軟件以配對(duì)t檢驗(yàn)方法處理，依托“”的方式呈現(xiàn)于表格之中，P<0.05表示差異顯著，P>0.05表示差異并不顯著。

在實(shí)驗(yàn)尚未開(kāi)展前，首先測(cè)量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)并詳實(shí)記錄，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)之間差異并不顯著，即表明兩組幼兒基本擁有同一水平的身體素質(zhì)，對(duì)象選擇具有合理性，與實(shí)驗(yàn)對(duì)象要求相符合。

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比

實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行12周后，測(cè)量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)，表1為處理后得到的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行12周之后，得到如表1所述的數(shù)據(jù)結(jié)果。根據(jù)表1結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，幼兒練習(xí)了基本體操之后，相對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行該練習(xí)的幼兒而言，在10m折返跑、20m快速跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和雙腳連續(xù)跳等項(xiàng)目中，差異十分顯著[4]。這也就表明了基本體操對(duì)于幼兒多項(xiàng)身體素質(zhì)具有顯著的促進(jìn)作用。

2.3 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)身體指標(biāo)對(duì)比

幼兒基本體操著重強(qiáng)調(diào)站、立、走、跑、跳等動(dòng)作，提出了準(zhǔn)確且具有藝術(shù)性動(dòng)作姿勢(shì)的要求，有利于幼兒脊柱及周邊韌帶、肌肉均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。10m折返跑、20m快速跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和雙腳連續(xù)跳等測(cè)試結(jié)果中，實(shí)驗(yàn)組幼兒有著明顯高于對(duì)照組的各項(xiàng)成績(jī)，出現(xiàn)這一狀況的原因主要包含：其一，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃至實(shí)施期間，結(jié)合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)科學(xué)、合理且具有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)身體素質(zhì)的練習(xí)，有利于幼兒身體素質(zhì)整體水平的提升。所以，幼兒必然能夠體現(xiàn)出更高的身體基本能力。其二，實(shí)驗(yàn)期間，通過(guò)多樣化的內(nèi)容和動(dòng)作形式，促使幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更為豐富。加之多種技術(shù)相互作用之下，實(shí)驗(yàn)組必然能夠獲得比對(duì)照組更高的測(cè)試成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)持續(xù)12周之后，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)身體指標(biāo)測(cè)試結(jié)果如表2所述。

在幼兒10m折返跑、20m快速跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和雙腳連續(xù)跳等項(xiàng)目測(cè)試中，參與基本體操練習(xí)之后實(shí)現(xiàn)了顯著的提升[5]。盡管針對(duì)不同體質(zhì)幼兒所開(kāi)展的不同類(lèi)別體操體現(xiàn)出了不一致的影響，但是倘若能夠?qū)嵤┽槍?duì)性的體操練習(xí)并長(zhǎng)期保持，必然能使幼兒身體發(fā)育得到促進(jìn)，推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)的顯著提升。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）基本體操練習(xí)持續(xù)12周之后，實(shí)驗(yàn)組幼兒身體素質(zhì)得到了整體性的提高，且差異具有顯著性，尤其是在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和雙腳連續(xù)跳等兩個(gè)項(xiàng)目之中，更是呈現(xiàn)出了極為顯著的差異。

（2）實(shí)驗(yàn)前、后，對(duì)照組幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)之間的差異并不顯著，但是各項(xiàng)平均成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了微弱的提升。造成該狀況的原因在于幼兒的自然生長(zhǎng)。

（3）在設(shè)計(jì)基本體操練習(xí)內(nèi)容時(shí)，均是圍繞幼兒階段身心特征進(jìn)行的。通過(guò)練習(xí)之后，不但能將幼兒的體育潛能充分激發(fā)，同時(shí)還能將幼兒運(yùn)動(dòng)能力有效提升。

3.2 建議

（1）對(duì)于幼兒身體素質(zhì)而言，幼兒基本體操的開(kāi)展能夠發(fā)揮出顯著的提升作用，故而幼兒園應(yīng)當(dāng)在日常上課與活動(dòng)練習(xí)中積極融入該項(xiàng)目，在豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)的全面提升。

（2）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒身體素質(zhì)的提升，將基本體操培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提供給幼兒教師，使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以更加豐富，為幼兒針對(duì)性練習(xí)的合理開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（3）幼兒基本體操日常練習(xí)中，教師還應(yīng)當(dāng)輔以適當(dāng)?shù)挠螒颍员銓⒂變旱倪\(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)一步激發(fā)。練習(xí)課開(kāi)展期間，需對(duì)幼兒安全問(wèn)題予以足夠重視，通過(guò)安全教育的開(kāi)展，確保幼兒在活動(dòng)開(kāi)展中謹(jǐn)記安全。此外，教師在運(yùn)動(dòng)量安排中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況合理進(jìn)行，切忌出現(xiàn)過(guò)大的負(fù)荷而影響幼兒身體的情況，同時(shí)也要避免因負(fù)荷過(guò)小而無(wú)法刺激幼兒身體素質(zhì)的情況。

（4）幼兒活動(dòng)內(nèi)容豐富期間，教師需加大幼兒基本體操表演、比賽的組織力度，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更為有效的鍛煉，在使其成長(zhǎng)經(jīng)歷得到豐富的基礎(chǔ)上，為幼兒基本體操的推廣與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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