摘要：小學美術(shù)教學在當前的基礎(chǔ)教學體系中占有十分重要的位置，其能夠大大促進小學生的全面健康發(fā)展，使小學生形成正確的審美觀念。本文將針對該項教學工作進行著重探討，并提出一些有利于提升小學生動手能力的美術(shù)教學策略，以便相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 教學活動 小學生 動手能力

新課改的持續(xù)深入對小學美術(shù)教學提出了較高的要求，不僅要全面培養(yǎng)小學生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，還要注重提高小學生的綜合能力，尤其是培養(yǎng)其動手能力，這樣才能達到理想的美育教學效果，促進小學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、注重美術(shù)作品的欣賞

為了進一步提升小學生的動手能力，在開展小學美術(shù)教學活動時，相關(guān)教師應(yīng)將培養(yǎng)小學生的美術(shù)學習興趣和創(chuàng)造性思維作為首要教學任務(wù)。為了實現(xiàn)這一教學目標，美術(shù)教師要對小學生的年齡特征和學習特點進行全面的了解，并從情感的角度出發(fā)，在課堂上引導學生學會欣賞美術(shù)作品，激發(fā)其濃厚的創(chuàng)作興趣，滿足小學生的求知欲望，充分鍛煉和培養(yǎng)其動手創(chuàng)造能力。教師選擇的美術(shù)欣賞作品應(yīng)盡量與教學內(nèi)容相關(guān)，經(jīng)典且符合小學生的認知能力，這樣才能有效調(diào)動小學生的學習熱情，激發(fā)其創(chuàng)作興趣。例如在講授《走進大自然》這一課程內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些大自然的四季美景圖，鼓勵學生評價圖片，說出不同季節(jié)里大自然景色會發(fā)生的變化，以此激發(fā)小學生的好奇心和學習興趣，使其能夠在對圖片的觀察中找到創(chuàng)作的靈感，真正達到提高小學生動手能力和藝術(shù)鑒賞能力的教學目的。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境

小學階段是培養(yǎng)小學生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶小學生審美情操的關(guān)鍵階段，在這一時期的美術(shù)教學活動中，教師必須能夠遵循以人為本的教學原則，將學生作為課堂的主體，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，這樣才能有效激發(fā)小學生的美術(shù)學習興趣和創(chuàng)造思維，使其能夠自主地加入美術(shù)實踐活動中，不斷提升自身的動手能力。另外，為了提高小學美術(shù)課堂教學的效率，教師還要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，不僅要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，還要優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式和教學方法，利用多媒體技術(shù)、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，這樣才能為學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導其掌握相應(yīng)的美術(shù)知識和繪畫技巧，進而達到理想的教學效果。

例如在學習《孔雀翩翩》這一課程內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一段我國舞蹈藝術(shù)家楊麗萍的《雀之靈》活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使其在強烈震撼的視聽氛圍中充分感受孔雀翩翩起舞時的美。在視頻播放完畢，教師可以向?qū)W生展示幾組動物園中孔雀展翅的圖片讓學生欣賞，并向?qū)W生提出問題，“說一說動物園里的孔雀和舞臺上的孔雀，誰翩翩起舞的動作更優(yōu)美？”這樣，學生通過對比分析能夠明確孔雀藝術(shù)表現(xiàn)和寫實表現(xiàn)中的差異。教師還可以引導學生通過想象創(chuàng)作一幅孔雀翩翩起舞的美術(shù)作品?？梢韵扔煤唵蔚木€條勾勒出孔雀的外形，然后再逐步進行構(gòu)圖和著色，通過這一系列的教學引導使學生的動手能力和創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提升，加深學生對不同藝術(shù)表現(xiàn)力的認知水平。

三、開展豐富的手工制作活動

在小學美術(shù)教學中，繪畫和手工制作是兩項最重要的教學內(nèi)容，教師除了要引導學生掌握正確的美術(shù)知識和繪畫技巧外，還要注重引導學生積極參與手工制作活動，鍛煉小學生的動手能力和創(chuàng)造能力，使其真正做到全面健康的發(fā)展。因此，在實際的美術(shù)教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，多開展一些新穎、豐富的手工制作活動。例如在學習《有趣的彩泥》這一課程內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生講解幾種與彩泥有關(guān)的民間藝術(shù)，并運用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片，如泥人作品、陶藝作品、面塑作品等，讓學生知道我國很多民間工藝美術(shù)作品都是用泥巴制作的。隨后，教師要準備相應(yīng)的教學工具引導學生進行了解和認識，如太空泥、塑刀、壓板、牙簽等。在這一過程中，教師要一面講解這些工具的用法，一面示范簡單的操作方法。之后，還要帶領(lǐng)學生一起觀看教學課件，并鼓勵學生跟著視頻的操作演示自己動手制作。通過教師的指導和鼓勵，學生的創(chuàng)作興趣不僅能夠被大大激發(fā)出來，而且在實踐過程中，還能真正鍛煉其自身的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前小學美術(shù)教學過程中，培養(yǎng)小學生的動手能力和藝術(shù)素養(yǎng)已成為美術(shù)教師首要的教學任務(wù)之一。為了達到最終的教學目的，美術(shù)教師不僅要引導小學生學會欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，還要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，并開展豐富的手工制作活動，這樣才能真正提高小學生的學習興趣和動手能力，使其實現(xiàn)全面發(fā)展。

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[3]崔仁霞.小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J].中華少年，2018（05）.

（作者簡介：崔亞杰，男，本科，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)石嘴山市第四小學，一級教師，研究方向：美術(shù)教育）（責任編輯 劉冬楊）