摘要：教學(xué)方法即“如何教”的問(wèn)題，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。激勵(lì)教學(xué)法作為一種新的、科學(xué)的教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，繼而使教學(xué)效果得到有效的提升。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就情感激勵(lì)、競(jìng)技激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等多種激勵(lì)方式的運(yùn)用進(jìn)行具體分析，以期起到一定的啟示和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué) 激勵(lì)教學(xué)法 應(yīng)用分析

一、激勵(lì)教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂激勵(lì)，就是激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)、興趣和主動(dòng)性不足等狀況，始終相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。在激勵(lì)教學(xué)的過(guò)程中，主要包含三大要素，第一，激勵(lì)主體是教師，激勵(lì)對(duì)象是學(xué)生；第二，之所以進(jìn)行激勵(lì)，根本目的在于解決特定問(wèn)題；第三，整個(gè)激勵(lì)的過(guò)程是個(gè)不斷創(chuàng)新、探究的過(guò)程。以這三個(gè)要素為基礎(chǔ)，具體的激勵(lì)方式也是多元化的，包含情感激勵(lì)、成功激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。每一種方式都有其相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活選用。應(yīng)用好這一教學(xué)方法，將會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、中學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用

（一）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的應(yīng)用

競(jìng)技性是體育的基本特征，也是體育的價(jià)值和魅力所在。而且從中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看，他們普遍有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。所以，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)中多安排一些競(jìng)技活動(dòng)。以足球教學(xué)為例，首先，教師應(yīng)明確競(jìng)技的目標(biāo)，即在這次競(jìng)技活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到怎樣的目的。其次，教師應(yīng)明確競(jìng)技的規(guī)則。規(guī)則的明確，可以保證競(jìng)爭(zhēng)的公平和公正，同時(shí)也有利于學(xué)生樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)。再次，教師應(yīng)明確競(jìng)技的獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)罰分明將會(huì)是學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的巨大動(dòng)力。所以，教師應(yīng)制訂詳細(xì)的獎(jiǎng)懲細(xì)則，讓學(xué)生感受到一定的壓力，并學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力。從中可以看出，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是與體育學(xué)科的基本規(guī)律一致的，理應(yīng)作為常用的激勵(lì)方法，不僅有利于教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是大有裨益的。

（二）情感激勵(lì)的應(yīng)用

一方面，情感是教學(xué)的靈魂，以情感人、動(dòng)人和育人，是教育的最高境界；另一方面，就體育學(xué)科而言，很多基礎(chǔ)練習(xí)很容易讓學(xué)生感到枯燥和疲倦，如果教師仍然是一副冷冰冰的面孔，那么學(xué)生則一定會(huì)像是泄了氣的皮球。所以應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用情感激勵(lì)。如話語(yǔ)激勵(lì)，學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，如“不錯(cuò)”“很好”“加油”等，讓學(xué)生意識(shí)到自己是完全有能力繼續(xù)前進(jìn)的。教師在布置任務(wù)、講解要點(diǎn)時(shí)，要對(duì)學(xué)生投去期待的目光，學(xué)生則可以感受到來(lái)自教師的信任，以百倍信心投入到學(xué)習(xí)中。再如動(dòng)作激勵(lì)，教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生、握緊拳頭給學(xué)生加油等，同樣會(huì)讓學(xué)生信心倍增。只要教師發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)體育教學(xué)事業(yè)，就一定可以用最合適的方式實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)。

（三）榜樣激勵(lì)的應(yīng)用

從中學(xué)生的心智發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)于成績(jī)優(yōu)異者普遍帶有贊同感和崇拜感。所以，這也是一個(gè)重要的激勵(lì)方法。一方面，教師可以用一些體育名人的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如2018年世界杯期間曾在網(wǎng)上廣泛流傳的一則視頻，內(nèi)容是克羅地亞隊(duì)的核心莫德里奇兒時(shí)在狼群邊放羊的畫(huà)面。當(dāng)時(shí)只有五歲的莫德里奇家境艱難，小小年紀(jì)便在危險(xiǎn)地界放羊，最終卻成為世界級(jí)的巨星，堪稱(chēng)是一個(gè)傳奇。通過(guò)這則故事可以讓學(xué)生明白，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論有沒(méi)有天賦和基礎(chǔ)，只要持之以恒地努力，就一定會(huì)有所收獲。另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年紀(jì)大小基本相同，學(xué)生之間也十分熟悉，所以某一個(gè)學(xué)生的成功則更能夠得到其他學(xué)生的認(rèn)可。教師應(yīng)主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生，不一定是成績(jī)最優(yōu)秀者，也可以是進(jìn)步最快者、在某一方面特別擅長(zhǎng)者。讓學(xué)生意識(shí)到自己只要努力，就有希望達(dá)到這種程度和效果，并在這個(gè)過(guò)程中獲得進(jìn)步和提升。

（四）成功激勵(lì)的應(yīng)用

成功的喜悅是中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的源動(dòng)力之一。而且從體育學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)看，教師可以靈活地對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小成功。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)分解的方式將原本艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干小目標(biāo)，學(xué)生每前進(jìn)一步，都會(huì)得到教師的充分認(rèn)可和鼓勵(lì)，并主動(dòng)朝著下一個(gè)目標(biāo)努力。看似微不足道的進(jìn)步，組合起來(lái)就是一次大的跨越。因此，教師需要對(duì)此充分重視，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)追求成功的心理，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，隨著體育課程改革的深入實(shí)施，先后有多種新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，從本質(zhì)上拉近了學(xué)生和體育之間的距離，也有效提升了教學(xué)效果。本文所研究的激勵(lì)教學(xué)法就是其中之一，其既符合中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，也符合體育學(xué)科的基本規(guī)律，值得廣大教師進(jìn)行深入探索和靈活運(yùn)用，并以此為切入點(diǎn)，帶動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、模式、評(píng)價(jià)等多方面的革新，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展至全新階段。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：曹富陽(yáng)，男，本科，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第一中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）