廖建增

摘 要：計算機網(wǎng)絡安全課程是一項抽象性、理論性、實踐性要求很高的課程，學生在學習過程中常常感到力不從心，如何將該門課程和學生實際生活有效接觸成為教學改革中需要重點關注的問題。本文主要結合實際情況，首先分析了技工院校計算機網(wǎng)絡安全教學普遍存在的問題，然后論述了虛擬技術在計算機網(wǎng)絡安全教學中的實際運用。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡安全;教學問題;虛擬技術;技工院校

一、技工院校計算機網(wǎng)絡安全教學存在的問題

（一）軟件系統(tǒng)不安全

近年來，網(wǎng)絡安全問題一直是大眾普遍關心的熱點問題，隨著網(wǎng)絡技術的不斷成熟應用，黑客的攻擊技術也不斷完善。理論上沒有任何一個系統(tǒng)可以避免漏洞的存在，而在計算機網(wǎng)絡安全課程教學過程中，教師通常會選擇一些具有一定危害的小漏洞系統(tǒng)進行演示教學，一旦處理不當，就會使得某些木馬病毒和網(wǎng)絡病毒攻擊學校的網(wǎng)絡系統(tǒng)。技工院校的計算機網(wǎng)絡通常是局域網(wǎng)絡，在教學過程中，由教師的主機對學生的服務器進行控制，一旦教師的主機遭受到病毒和黑客的攻擊，整個教學軟件系統(tǒng)就會崩潰，使得教學難以進行。當整個軟件系統(tǒng)遭受黑客和病毒攻擊癱瘓之后，如果請專業(yè)人員對漏洞進行修補和修復，常常需要花費較高的成本。種種不安全問題的出現(xiàn)，會對網(wǎng)絡安全課程教學造成一定影響。

（二）實踐操作內(nèi)容較少

傳統(tǒng)教學模式下，計算機網(wǎng)絡安全教學主要采用教師在主機上演示，利用多媒體開展教學的方式，將相關知識傳輸給學生。整個教學進程主要以理論教學為主，通過讓學生在課堂上觀看理論知識和做筆記，獲取防護網(wǎng)站操作的基本印象，這種單方面的知識傳輸模式很難引起學生的興趣，會削弱學生的主體地位，不利于學生對該門課程的深入學習。由于學生實踐操作較少，嚴重違背了技工院校的教學方針和人才目標定位。難以在課堂上學習到的理論知識在實際中應用。

（三）教學內(nèi)容不具備實用性

單純的課堂理論教學和教師演示為主的教學模式，再加上相關設備不具備相應的檢測功能，教師并不能實際掌握學生的學習情況和掌握情況，只能通過學生上機操作，觀察學生操作的流暢性，才能了解學生的學習情況，然后對教學進度進行改進。這種課堂教學模式過于單一，并且會消耗教師和學生雙方大量時間、精力和物力，也不利于提高整體的教學效果。

二、技工院校計算機網(wǎng)絡安全教學中虛擬技術的應用

（一）文件整理命名

技工院校計算機安全教學過程中，如果一次啟動的虛擬機較多，實體計算機的內(nèi)存占有比重往往較大，所需要的屏幕也相對較大，在屏幕上所展示的各個畫面相對較為混亂。因此在利用虛擬技術開展網(wǎng)絡安全教學過程中，需要對虛擬機的名稱進行科學分類和命名，這樣虛擬機在啟動過程中能夠給學生以真實的學習環(huán)境。同時也有利于教師對教學方案作出布置，明確各個環(huán)節(jié)教學任務，對教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，更能夠方便學生對各個教學內(nèi)容進行不間斷地回顧、總結、分析，查詢難題，幫助學生測試以往學習到的專業(yè)知識。

（二）構建攻防實訓平臺

在攻防實訓平臺構建過程中，可以將云計算技術和虛擬技術充分應用其中，讓學生以小組為單位，根據(jù)不同的模板進行相應的操作。該實訓平臺以計算機安全課程為出發(fā)點，從攻擊方法和攻擊對象兩個方面對課程進行分類，按照攻擊方法可以將課程劃分為信息搜集、木馬病毒、密碼破解、網(wǎng)絡詐騙等類別。按照攻擊對象可以將課程內(nèi)容分為操作系統(tǒng)、應用平臺、交換機、防火墻等類別，按照攻擊對象可以將課程內(nèi)容分為操作系統(tǒng)、應用平臺、交換機、防火墻等類別，能夠讓學生進一步對該門課程的作用有所了解。在整個實踐操作過程中，教師可以對整個操作平臺以及操作的學生進行有效監(jiān)控，實時查看虛擬機的硬件運行情況，對各個正在操作實驗卻產(chǎn)生流量包的虛擬機進行實時抓取。利用該平臺還能夠幫助學生對整個攻防過程進行回顧。

（三）真實課程和虛擬課程有效結合

計算機安全網(wǎng)絡教學過程中，應該將虛擬技術貫穿到整個教學全過程，配合傳統(tǒng)的多媒體教學，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過將傳統(tǒng)教學模式和虛擬教學模式有效結合，能夠對枯燥的理論知識進行生動地分析講解，也能夠針對學生學習過程中遇到的難題進行實際的網(wǎng)絡操作，方便學生對理論知識的理解和掌握，同時還能夠進一步提高學生的實際操作能力。在教學過程中，針對學生的實踐操作進行必要的講解是必須的，但是應該全面發(fā)揮學生的主體作用。學生在跟隨教師進行操作練習之后，要給予學生充足的自我實踐鍛煉的時間。通過讓學生自主操作，自主探究，充分認識到網(wǎng)絡安全攻防操作的重要性，以便在實際練習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，找出自己學習中的不足，不斷提升。

結束語

在計算機網(wǎng)絡安全課程教學過程中，通過將虛擬技術應用起來能夠以形象生動的畫面，將各個理論知識和情景，真實的再現(xiàn)，在降低教學設備投入的基礎上，還能夠提高學生的學習興趣，增加教學趣味性，提高教學質量。

參考文獻

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[2] 曾曉杰.計算機網(wǎng)絡安全教學中虛擬機技術的應用分析[J].數(shù)字通信世界，2018（2）：145，284.