【摘 要】本文闡述課程思政給高校教育教學(xué)提出的要求，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、融入思政元素的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、基于課程思政的課程考核評價(jià)設(shè)計(jì)三方面論述高職二手車鑒定與評估課程的課程思政建設(shè)，并論述高職二手車鑒定與評估課程的課程思政教學(xué)資源開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高職? 二手車鑒定與評估? 課程思政? 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09C-0081-02

當(dāng)前，根據(jù)課程思政的要求，思想政治教育要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，同時(shí)也要發(fā)揮其他各門課程的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高職汽車技術(shù)與服務(wù)類專業(yè)二手車鑒定與評估課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，涉及技術(shù)、服務(wù)以及法律、會(huì)計(jì)、市場營銷等領(lǐng)域。在二手車鑒定與評估課程中開展課程思政建設(shè)，要充分挖掘課程及教學(xué)各環(huán)節(jié)的育人功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、精益求精的工匠精神、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等“基因”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤物無聲的效果，最終達(dá)到“同向同行，形成合力”的立德樹人目標(biāo)。

一、課程思政給高校教育教學(xué)提出的要求

課程思政就是要使各課程在總體設(shè)計(jì)上要各自守好一段渠，要既教書又育人，在方向上與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。在具體實(shí)踐層面，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授”的有機(jī)融合。課程思政的推進(jìn)，對高校教育教學(xué)提出了更具體的要求：一是要自覺遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，準(zhǔn)確定位課程思政的教學(xué)目標(biāo)，把握各課程思政切入點(diǎn)，避免生搬硬套。二是善于挖掘課程及教學(xué)各環(huán)節(jié)的育人功能，將課程中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等“基因”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)內(nèi)容。三是既要處理好與思政課程同向同行的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮好非思政課的優(yōu)勢，避免課程思政當(dāng)成思政課來上，同時(shí)也要處理好與其他非思政課程的分工合作的同向同行關(guān)系，避免重復(fù)累贅。四是要開展教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中潛移默化地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，培養(yǎng)職業(yè)精神。

二、高職二手車鑒定與評估課程的課程思政建設(shè)

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

二手車鑒定與評估課程是高職汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)群的專業(yè)課程之一，是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的一門主要課程。二手車評估與鑒定課程的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)二手車市場，了解二手車交易流程，了解把握國家的二手車鑒定、評估、交易的相關(guān)法規(guī)，能夠獨(dú)立對二手車交易車輛進(jìn)行估價(jià)，了解辦理更名落戶、保險(xiǎn)購買等流程與手續(xù)。同時(shí)，該課程要能夠?qū)⑵嚑I銷、汽車故障診斷、汽車維修技術(shù)等專業(yè)課有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生畢業(yè)后更容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

在課程思政的視閾下，二手車鑒定與評估課程要達(dá)到“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的目標(biāo)，該課程不僅要教會(huì)學(xué)生正確鑒別二手車的各種技術(shù)性能的好壞、利用科學(xué)的方法對二手車價(jià)格進(jìn)行合理的定位與核算，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生誠信、守法、公平、公正的職業(yè)品格，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國情懷、法制觀念、創(chuàng)新精神。

（二）融入思政元素的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于二手車評估與鑒定課程的教學(xué)目標(biāo)，該課程大體上可設(shè)計(jì)為二手車鑒定評估基礎(chǔ)、汽車事故分析、二手車評估證件檢查、二手車技術(shù)鑒定、價(jià)格評估理論、二手車評估實(shí)務(wù)等六個(gè)教學(xué)情境，每個(gè)情境又由若干個(gè)工作任務(wù)組成。按照二手車評估與鑒定課程的目標(biāo)定位，所涉及的思政元素包括以下四方面：一是行業(yè)本身是綠色環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)，二是技術(shù)層面精益求精的工匠精神、汽車文化和克難攻堅(jiān)的創(chuàng)新精神，三是在評估、鑒定方面的公平、公正、守法以及誠信品格，四是綜合能力方面的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)設(shè)計(jì)需要探索如何有效地將這些思政元素與上述各教學(xué)情境進(jìn)行有效的融合。

1.二手車鑒定評估基礎(chǔ)。二手車評估與鑒定基礎(chǔ)情境是課程的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對二手車市場和交易流程的了解，同時(shí)對二手車評估職業(yè)資格進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)證書。二手車本身也屬于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的一部分，其思政的切入點(diǎn)至少包括綠色、環(huán)保、共享等理念，教師可以在相關(guān)環(huán)節(jié)中，引入國家相關(guān)的政策、條例等，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念的了解。

2.汽車事故分析。汽車事故分析是評估與鑒定的關(guān)鍵技能。學(xué)生要綜合運(yùn)用前期課程所學(xué)的理論對二手車歷史事故所造成的損壞進(jìn)行分析判斷，在二手車的評估、交易中要本著實(shí)事求是的精神，既做到客觀、公平，又要做到公開、公正，在評估中不夸大事故的損傷，在交易中不掩飾事故的后果。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)公正、誠信的態(tài)度，教師可以充分發(fā)掘正反面案例，將課程思政的著力點(diǎn)放在對事故的公正認(rèn)定和交易中的誠信教育上。汽車事故分析情境中，要懂得判斷車輛故障及其對汽車性能的影響，更要培養(yǎng)學(xué)生文明出行、安全意識(shí)。

3.二手車評估證件檢查。二手車評估證件檢查是課程的重要環(huán)節(jié)，包括對機(jī)動(dòng)車來歷證明、機(jī)動(dòng)車行駛證、機(jī)動(dòng)車登記證書、機(jī)動(dòng)車號(hào)牌、相關(guān)稅費(fèi)證明等。教師可以根據(jù)需要，引入相關(guān)案例，深入討論有關(guān)防騙、依法納稅、法制教育等相關(guān)知識(shí)。

4.二手車技術(shù)鑒定。二手車技術(shù)鑒定是課程的核心環(huán)節(jié)，包括汽車的靜態(tài)檢查和動(dòng)態(tài)檢查兩大主要任務(wù)，需要高超的技術(shù)、細(xì)致的態(tài)度。在這個(gè)情境中，教師可以引入大國工匠、民族汽車工匠的案例，學(xué)習(xí)汽車工業(yè)的工匠文化，大力弘揚(yáng)精益求精、一絲不茍的工匠精神，讓學(xué)生了解中國的民族汽車工業(yè)發(fā)展情況，既不崇洋媚外、妄自菲薄，也不夜郎自大、妄自尊大，激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生心系民族汽車工業(yè)的愛國情懷、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、克難攻堅(jiān)的創(chuàng)新精神。

5.價(jià)格評估理論。二手車價(jià)格評估理論是課程的重點(diǎn)。二手車的價(jià)格評估方法有二手車成新率計(jì)算法、重置成本法、收益現(xiàn)值法、現(xiàn)行市價(jià)法、清算價(jià)格法等，價(jià)格評估涉及公平、公開、公正的方法與尺度和誠實(shí)有信的個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)還需要理論、技術(shù)和服務(wù)上的創(chuàng)新。誠信是職業(yè)道德最基本的要求，在本教學(xué)情境中可以通過適當(dāng)方式引入反面案例對學(xué)生開展誠信教育。

6.二手車評估實(shí)務(wù)。二手車評估實(shí)務(wù)是課程的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般可以由若干個(gè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合評價(jià)、撰寫評估報(bào)告、模擬交易等，前期所學(xué)課程知識(shí)得到很好的綜合應(yīng)用，職業(yè)能力得到較大的提升。這一環(huán)節(jié)還可以創(chuàng)新性地將技術(shù)、服務(wù)以及保險(xiǎn)、過戶等業(yè)務(wù)進(jìn)行延伸，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)的最大效益。因此，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，呼應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的行動(dòng)。

課程思政視閾下的課程設(shè)計(jì)，就是要在知識(shí)傳授、能力提升中，將中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族汽車文化的精髓無縫對接和有機(jī)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)技能的提升中養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和政治素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人潤物無聲的效果。

（三）基于課程思政的課程考核評價(jià)設(shè)計(jì)

二手車評估與鑒定課程對應(yīng)的國家職業(yè)資格是二手車評估師，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要會(huì)評估、會(huì)談判、會(huì)收車，還要懂維修、維護(hù)，給二手車提供增值服務(wù)，還要會(huì)營銷、會(huì)賣車，培養(yǎng)的是汽車行業(yè)的復(fù)合型人才。該課程過去的考核評價(jià)，往往只是針對知識(shí)和技能的考核，而忽視了對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入二手車評估與交易市場后不能適應(yīng)崗位要求。在課程思政視閾下必須重新制訂課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過去單一的對知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程實(shí)現(xiàn)德育功能的考核，從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化課程“育德”功能，堅(jiān)持將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要的監(jiān)測點(diǎn)指標(biāo)，在課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置“育德效果”觀測點(diǎn)。

三、高職二手車鑒定與評估課程的課程思政教學(xué)資源開發(fā)

課程團(tuán)隊(duì)要全面負(fù)責(zé)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源開發(fā)。各專業(yè)要以人才培養(yǎng)方案為載體，開展頂層設(shè)計(jì)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確本專業(yè)的德育目標(biāo)和總體要求，并分解到相關(guān)的課程體系當(dāng)中，繪出各專業(yè)的思政元素譜，形成專業(yè)的思政特色。在通盤考慮課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分解到每一門課程當(dāng)中，形成“專業(yè)—課程體系—課程”三者的課程思政育人體系，確保在同一專業(yè)內(nèi)部各課程的“課程思政”同向同行，形成合力。

各課程團(tuán)隊(duì)要深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政元素，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬技術(shù)等信息化技術(shù)開發(fā)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的紅色傳奇、工匠文化、行業(yè)楷模、時(shí)代精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程的微教案、教設(shè)計(jì)、微視頻、微課程等共享性資源。推行線上線下混合式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，將信息化手段充分融入課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政德育元素，并整理形成新的課程思政教學(xué)資源，形成課程思政教學(xué)資源“眾人拾柴火焰高”“源源不斷、生生不息、推陳出新”的效應(yīng)，使課程思政與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代主旋律的要求。

思政是課程的靈魂，是新時(shí)代高等教育立德樹人的根本。課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在思政，載體在課程，關(guān)鍵在教師。高校教師要進(jìn)一步提高政治站位和歷史使命感，要落實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的總要求。學(xué)校要通過機(jī)制建設(shè)的推動(dòng)，培育一批既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐能力，又具有較高德育素養(yǎng)的課程思政教師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展研究、挖掘思政教育和課程教學(xué)的契合點(diǎn)，開發(fā)思政課程資源，自覺在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“守好一段渠，種好責(zé)任田”的職責(zé)，在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師在實(shí)施教學(xué)改革中的作用，使思想政治教育在課程教學(xué)中得以潛移默化，最終達(dá)到“同向同行，形成合力”的立德樹人目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾好平.高職汽車構(gòu)造課程思想政治教育探索[J].職業(yè)，2018（23）

【作者簡介】莫榮珍，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車技術(shù)系講師，技師，研究方向：汽車技術(shù)。

（責(zé)編 蘇 洋）