鄭峰海

（江西省鷹潭市六中，鷹潭 335000）

引 言

科學(xué)的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，能讓學(xué)生更主動地吸取知識。也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨立思考能力。本文對小組合作學(xué)習(xí)模式進行闡述和分析，使其在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中能達到事半功倍的效果。

一、合理分配組員

既然在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，那么其第一步的合理分配組員就不可輕視。這就需要教師提前做功課，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、愛好、性格特點等。要保證每組的組員分配要合理恰當，不能單單讓內(nèi)向的學(xué)生成為一組，這不僅不利于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，更讓課堂成為活躍型學(xué)生的主場。那么，正確的分配方法應(yīng)該是由活躍型的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生一起組成小組，提高學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)積極性。再者，組員之間的工作分配也讓學(xué)生們根據(jù)自身的特長去選擇，教師多讓學(xué)生自主做決定，讓學(xué)生漸漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這樣，除了能合理分配組員，更能讓學(xué)生們在自己熟悉的領(lǐng)域去發(fā)揮特長，帶動課堂的氛圍，提高對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。進行科學(xué)分組，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作教學(xué)的分組是尤為關(guān)鍵的，教師只有將學(xué)生進行合理的分組，才能保證小組合作教學(xué)模式的有效開展，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。首先老師應(yīng)該對本班學(xué)生的整體數(shù)學(xué)情況以及學(xué)生的個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了解，采用四到六人為一組的方式進行分組，分組時盡量考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績以及個人性格、性別的差異，組建最優(yōu)的合作小組，小組成員不能是學(xué)生自己找的，必須要老師合理的分配，避免在上課的過程中出現(xiàn)相熟悉的兩個人聊天開小差的情況。此外在這個小組中應(yīng)該包含數(shù)學(xué)成績好和數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，并選擇一個小組長來管理整個合作小組，也可以讓學(xué)生輪流當小組長，在組長的帶領(lǐng)下，成績好的同學(xué)要幫助成績不好的同學(xué)，每個小組與小組之間數(shù)學(xué)水平一致，能夠讓兩組更好地競爭，這樣讓學(xué)生在互相幫助與互相競爭的情況下學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。

二、并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

其實，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，并非所有的課程內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有些用了反倒適得其反，拉低課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，在小組合作學(xué)習(xí)模式的課堂內(nèi)容應(yīng)用上教師們就要有選擇地安排其學(xué)習(xí)內(nèi)容，切不可一概而論。接下來，我就拿“平行線的性質(zhì)”這一課題來舉例。這個課題就比較適合小組合作學(xué)習(xí)模式，因為這個課題的內(nèi)容重點在于“空間與圖形”。這個時候，教師就可以合理地把班上的學(xué)生分配成幾個小組，讓學(xué)生們以小組為單位去研究直線和不同類型的角，鼓勵大家都說出、畫出自己的想法。然后，再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點放在書本的知識上，引出內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角等等。接著，在學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，再以小組為單位布置任務(wù)，讓學(xué)生們試著在各種各樣的圖形內(nèi)通過簡單的幾條直線去找出內(nèi)錯角、同位角等等。這樣，在不知不覺中，學(xué)生們互相合作的意識就在潛移默化中慢慢提高，對書本內(nèi)容也會逐漸加深興趣和記憶。

三、自定學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生興趣

當初中數(shù)學(xué)課堂的一個課程的講授快要接近尾聲的時候，教師還應(yīng)該充分利用剩余的時間。這個時候，就應(yīng)該讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)，教師可以布置任務(wù)，讓每個小組根據(jù)本次課堂教學(xué)內(nèi)容去自定學(xué)習(xí)任務(wù)。要求就是有一個，組員之間合作討論出任務(wù)，再一同完成。學(xué)生們的想法古靈精怪，即使課堂內(nèi)容是枯燥的，他們也能從其中去探討出來大家都能感興趣的和課程又有關(guān)連的事情。所以，不妨放手讓學(xué)生們自主地去給自己下達任務(wù)，再自主地努力完成。并且，任務(wù)自定以及完成后，教師以小組為單位進行評分。這樣，在小組合作的前提下，既能讓學(xué)習(xí)積極的同學(xué)帶動懶惰的同學(xué)，也能在任務(wù)的提出實踐中加深學(xué)生們的情誼。在小組合作學(xué)習(xí)模式的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組內(nèi)的學(xué)生們在討論中難免會出錯，往錯誤的方向討論而不自知。這就需要教師去給學(xué)生們進行方法指導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們從正確的角度或者方面去思考問題。同時，要不斷觀察小組內(nèi)的討論情況，并且給出相對的改進意見，讓學(xué)生們的討論盡量處于同一層次，積極鼓勵學(xué)生們?nèi)グl(fā)散思維。

當然，在小組的談?wù)摦斨?，學(xué)生們難免會出現(xiàn)意見不合的情況。這就需要教師出面解決，引導(dǎo)學(xué)生站在對方的角度去思考問題，也許就會收獲不同的成效。

結(jié) 語

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式是非常有效的，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，但是在小組合作模式中容易出現(xiàn)學(xué)生討論不認真的情況，因此老師在教學(xué)的過程中一定要做好監(jiān)督工作，保證小組合作的學(xué)習(xí)效率。