王 翠
(豐城市隍城鎮(zhèn)塘頭小學(xué),豐城 331134)
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
近年來,隨著新課程改革的發(fā)展,要求數(shù)學(xué)教師將新課程理念作為指導(dǎo),以合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以引入生活素材,不斷拓展教學(xué)方法,開設(shè)各種教學(xué)活動,以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平,使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而以更加積極的態(tài)度參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。
對于大部分教師來說,教師比較熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式也成為了教師的習(xí)慣,無法將新的教學(xué)方式靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,普遍都是以教師為主體,難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這就使得學(xué)生只能跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí),嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,不利于學(xué)生的個性發(fā)展。
一般小學(xué)生的自制力都相對較差,未能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性,這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。在科技時代的發(fā)展背景下,平板、電腦、手機(jī)等設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生較大的影響,學(xué)生未能充分發(fā)揮其積極作用,過度沉迷于這些設(shè)備提供的娛樂活動中,再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程比較枯燥,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。面對這種情況,教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用各種設(shè)備,借助這些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,而學(xué)生的抽象思維又不夠成熟,難以充分理解數(shù)學(xué)知識,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差,這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展帶來較大挑戰(zhàn)。就實(shí)際情況來看,語文知識是小學(xué)生在日常生活中比較常用的知識,而數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來講存在較大的學(xué)習(xí)難度,常常出現(xiàn)耗費(fèi)大量時間也無法解答題目的情況,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。
興趣是促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中的重要動力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著較為深遠(yuǎn)的影響作用。由于小學(xué)生的自控能力較弱,其思維發(fā)展處于初步階段,這就需要采取合理有效的方式來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,比如將一些生活素材引入到課堂教學(xué)中,以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一課程的教學(xué)過程中,可以設(shè)計(jì)以下生活導(dǎo)入:“各位同學(xué)見過最小面值和最大面值的人民幣分別是多少呢?”讓學(xué)生將自身的意見講出來,以此調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生發(fā)表意見之后,教師可以展示一些實(shí)物,通過實(shí)物展示讓學(xué)生能夠明白人民幣的換算,以此提高學(xué)生對人民幣的理解,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
在新課程改革背景喜愛,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)了較大變化,通過多元化的教學(xué)方法提高了教學(xué)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師要積極拓展教學(xué)方法,重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。具體來講,需要在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建一個生動的教學(xué)情境,比如故事情境、問題情境、生活情境等等,以此增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠更加熱情的參與到學(xué)習(xí)活動中,促進(jìn)學(xué)生思考能力及解決問題能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行“100 以內(nèi)的加法與減法”的教學(xué)過程中,可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)采蘑菇的小姑娘的故事情境:“采蘑菇的小姑娘在東邊采了5朵蘑菇,又在西邊采了10 朵蘑菇,那么采蘑菇的小姑娘總共有多少朵蘑菇?”通過這一故事情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠認(rèn)真思考問題,提高課堂教學(xué)的整體效率。
大部分小學(xué)生都體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,教師需要充分把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開設(shè)各種各樣的教學(xué)活動,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對教師傳授的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。通過這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng),也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生探索知識能力的培養(yǎng),為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如在“圖形的運(yùn)動”這一課程的教學(xué)結(jié)束之前,可以開展相關(guān)的教學(xué)活動,將教材中的內(nèi)容作為活動素材,比如讓學(xué)生上臺畫一畫自己認(rèn)識的對稱圖形,為學(xué)生提供一些小禮品,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,使學(xué)生能夠更加積極的參與到教學(xué)活動中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,使數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果得到提升,需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),通過引入生活素材、拓展教學(xué)方法、開設(shè)教學(xué)活動等方式提高教學(xué)質(zhì)量,從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力和知識運(yùn)用能力的發(fā)展。