崔成德

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科之間有著非常緊密的聯(lián)系，也是最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，并對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因為數(shù)學(xué)的抽象性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時認為枯燥無味，因此在新課改的不斷深化實踐過程中，通過生活情境教學(xué)來讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用生活情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

通過生活情境教學(xué)能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的抽象性，其理論性知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一種厭學(xué)情緒，因此在生活情境的教學(xué)方式的應(yīng)用下，能夠改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，逐漸吸引學(xué)生的注意力，并從這個過程中感受到數(shù)學(xué)的有趣性，吸引了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。

二、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境要與學(xué)生的生活相結(jié)合聯(lián)系

通過生活情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)，老師要注重所創(chuàng)設(shè)的生活情境要結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的生活中去。在現(xiàn)實生活的教學(xué)情境的創(chuàng)造下，使得數(shù)學(xué)中的抽象知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并真正意識到數(shù)學(xué)在生活中的作用。在創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境中，學(xué)生能在一個輕松愉快的課堂氛圍中來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識中去學(xué)習(xí)到生活中各種數(shù)學(xué)問題，并善于利用數(shù)學(xué)來解決生活中遇到的問題。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識負數(shù)”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠?qū)ω摂?shù)的認識更加具體并能利用負數(shù)的學(xué)習(xí)來解決實際問題，因此可通過學(xué)生最常見的氣溫變化來說明，比如冬天南京的氣溫是4℃，而哈爾濱的氣溫則是零下4℃，也即是-4℃，讓學(xué)生比較哪個城市的溫度更低，這就需要以0℃為基準點，此時比0℃高的就是正數(shù)，比0℃低的則是負數(shù)。這樣的過程不僅能讓學(xué)生對其最身邊的氣溫高低有一個認識，同時也認識了負數(shù)。這個過程就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加形象具體化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過構(gòu)建有趣而輕松的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)中興趣是學(xué)生取得有效學(xué)習(xí)效果的重要法寶。小學(xué)階段的學(xué)生心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還未成熟，對外界的認識和判斷還處于直觀感覺。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，這就要求老師要在課堂上創(chuàng)建一個輕松融洽的氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先要做到的，就是讓他們喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科。而對于教學(xué)來說，想要學(xué)生喜歡這一學(xué)科，那么此時老師可選擇通過將有關(guān)數(shù)學(xué)有關(guān)的且學(xué)生感興趣的小故事或者引導(dǎo)學(xué)生進行一個課前小游戲，例如在認識和學(xué)習(xí)圓周率時，老師可通過介紹中國偉大的數(shù)學(xué)加和天文學(xué)家祖沖之，是數(shù)學(xué)課堂上一個非常的愛國主義教育典型。此意義的突出，使學(xué)生感受到中國文化的博大精深，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標?；钴S課堂氣氛并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動投入到對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

（三）老師所引用的生活情境的質(zhì)量要高

教育教學(xué)工作的重點是德育工作。所以在新課改的基礎(chǔ)上，不斷進行教學(xué)模式的改革要注重改革的性質(zhì)和方向。尤其是數(shù)學(xué)的生活情境教學(xué)，在注重德育教學(xué)的過程中，不要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行訓(xùn)斥說教，而是更加注重通過言傳身教以及感染的方式讓學(xué)生潛移默化的進行學(xué)習(xí)。而且要改變部分老師認為德育教學(xué)工作是文科語文課程必要的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要，這其實是一種錯誤的教學(xué)意識，要讓學(xué)生在生活情境教學(xué)中，通過德育教學(xué)，不斷讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識更加深刻，才能更好的融入到所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)生活情境中去。

（四）調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提升

數(shù)學(xué)因為很多抽象性的知識點，使得老師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生枯燥乏味的厭學(xué)情緒，而且很多老師使用的教學(xué)方法較為死板，無法從根本上調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和熱情。所以通過生活情境的方式來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生從呆板的教學(xué)環(huán)境中解脫出來，活躍學(xué)生的思維，并讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中來通過自身的主觀能動性來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“圓”的內(nèi)容時，課前通過準備一些圓形的物品，而且是學(xué)生日常生活中接觸得到的如足球、籃球、燈泡或者是時鐘等，來讓學(xué)生認識圓并激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在生活情境的教學(xué)創(chuàng)設(shè)下可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)以及生活打好基礎(chǔ)。