夏丹丹
(河北省黃驊市教師發(fā)展中心,河北 黃驊 061100)
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革提出的新的教育教學(xué)理念,教師教育教學(xué)工作的目標(biāo)就是為了學(xué)生的發(fā)展,教師要轉(zhuǎn)變思想,接受新的教學(xué)理念,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,把講臺(tái)讓給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、開放的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展最重要的內(nèi)容就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是英語教師義不容辭的責(zé)任。那么,如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力,就要努力營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?!睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。
輕松活潑的課堂氣氛和平等合作的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。傳統(tǒng)教育往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,用統(tǒng)一的規(guī)范來管制學(xué)生的思想和行為,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造才能,就必須要克服那些課堂上教師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。要保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待他們,創(chuàng)造出適宜學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動(dòng)力。著名的教育心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。學(xué)習(xí)熱情的迸發(fā),學(xué)習(xí)信心的獲得,學(xué)習(xí)毅力的堅(jiān)持,學(xué)習(xí)障礙的清除,學(xué)習(xí)能力的形成,在很大程度上有賴于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在課堂教學(xué)中要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,要努力創(chuàng)造生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生愉快的參與思考,參與創(chuàng)造。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神的源泉。“學(xué)起于思,思源于疑”,質(zhì)疑問難是創(chuàng)造的種子。巴甫洛夫說過:“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探索的動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提?!?/p>
在課堂教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),從獨(dú)特的角度提出疑問;鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想,別出心裁。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,標(biāo)新立異,想問、敢問、會(huì)問,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心,它使不同的思路、方法猶如涓涓細(xì)流匯入創(chuàng)造性思維的大河之中。在英語教學(xué)過程中,教師要充分利用學(xué)生思維活躍、求新欲望強(qiáng)并期盼“與眾不同”的求異心理,引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們敢于說“No”,從而引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度的思考問題,正如“橫看成嶺側(cè)成峰”。在課堂活動(dòng)中,教師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)常采用課堂開放性討論或辯論的形式,鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”,形成自己獨(dú)特的見解。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的榜樣。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn),有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也時(shí)常將自己的創(chuàng)造力融入其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維的推手??鬃诱f過:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、表?yè)P(yáng),需要體驗(yàn)成功喜悅的群體,要學(xué)生“樂”學(xué),就必須讓他們有成功感。
古語云:“授人以魚,不如授之以漁?!苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則,新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),更要會(huì)學(xué),具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說:“教是為了不教?!薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力?!本统浞终f明了這個(gè)道理。因此,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。
1.根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫、記憶單詞和朗讀課文。
2.能回答教師根據(jù)課文提出的問題。
3.具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn),并向老師質(zhì)疑提問的能力,能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力。
4.能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。
5.能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。
6.善于歸納總結(jié),靈活運(yùn)用,深入思考。
7.學(xué)會(huì)替換思維,這一點(diǎn)對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說特別重要,只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能,為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。
比如,可以把教師布置成富有情趣的English Corner, 并設(shè)置為Household Corner(生活功能區(qū))、Reading Corner(閱覽功能區(qū))和Audio-video Corner(視聽功能區(qū)),充分利用身邊實(shí)物和場(chǎng)景來學(xué)習(xí)英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報(bào)和賀卡等活動(dòng)使英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力得到提高,學(xué)生在活動(dòng)中從單純學(xué)英語知識(shí)升華為在活動(dòng)中用英語進(jìn)行創(chuàng)造。