何明霞

（四川省甘孜州康定市民族中學(xué)，四川 甘孜 626400）

道德與法治課是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)科，它與學(xué)生的心理發(fā)展、道德認(rèn)識(shí)提高緊密相關(guān)。新教材的使用要求我們教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技的聯(lián)系。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高道德與法治課的教學(xué)效率，我們就要加強(qiáng)理論與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)，而道德與法治課抽象的理論和概念使教師犯愁。因?yàn)檎n程理念要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是建立在對(duì)客觀事物感知的基礎(chǔ)上的，只有在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)課堂探究活動(dòng)獲的理性認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。多媒體教學(xué)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使課堂教學(xué)的形式和節(jié)奏有所改觀，它的積極的表現(xiàn)力會(huì)激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深入、全面、系統(tǒng)地探究，理解和掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)下，日臻成熟的多煤體技術(shù)融入到現(xiàn)代道德與法治課教學(xué)中，有助解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志，它可以幫助我們更好的進(jìn)行情感教育。

一、情感教育應(yīng)該選取有效的教學(xué)情景

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，即“情隨境發(fā)”，這是情境教學(xué)法的依據(jù)。所以，道德與法治課教學(xué)，教師要充分挖掘教材中的情感因數(shù)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相應(yīng)的形象生動(dòng)的教學(xué)情境，制造誘人的氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)感受力度，以培養(yǎng)他們的道德情感。道德與法治課中有著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要有目的，有計(jì)劃地選取那些最容易引起認(rèn)知興趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生如臨其境，觸“境”生情。在設(shè)計(jì)和開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際需要選用不同的體驗(yàn)方法，如情境體驗(yàn)，聯(lián)想體驗(yàn)，心理?yè)Q位體驗(yàn)及在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)等，使學(xué)生觸“境”生情，心靈受到觸動(dòng)，道德情感在體驗(yàn)中激活，道德境界在體驗(yàn)中得到升華。

二、情感教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)?！痹谇楦蟹矫?，更是如此。學(xué)生對(duì)感興趣的事，總是非常認(rèn)真，心甘情愿地做。所以，道德與法治課教學(xué)一定要生動(dòng)活潑，形象有趣?！耙恢环酃P，一張嘴，老師從頭說(shuō)到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，常常搞得學(xué)生昏昏欲睡，而多媒體形象生動(dòng)的畫面和語(yǔ)言，讓學(xué)生更加直觀地理解思想品德中的一些道理，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要選取適合自己教學(xué)內(nèi)容的形式。在教學(xué)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，能積極主動(dòng)地去研究、討論、探索。

三、恰當(dāng)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段可以用，也應(yīng)當(dāng)用，但貴在用得“精”與“妙”。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，需要把握最佳時(shí)機(jī)，掌握“量”與“度”?，F(xiàn)代化教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”,它不能“喧賓奪主”，其應(yīng)用必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是幫助學(xué)生更好地探究和理解知識(shí)，高技術(shù)不一定能換來(lái)教學(xué)的高質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)意，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及教師的人格魅力比起教育技術(shù)來(lái)說(shuō)更重要，是技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。所以，要恰當(dāng)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

道德與法治課的情感教育是教師利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)，調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。道德與法治課與別的學(xué)科不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密。從學(xué)科性來(lái)看，道德與法治課是學(xué)校德育工作的主渠道，德育工作要要真正體現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少。只有在教學(xué)過(guò)中有機(jī)地融入情感，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的效果；只有把傳授知識(shí)同陶冶情操，提高覺(jué)悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，道德與法治課在教學(xué)方法上更應(yīng)該體現(xiàn)情感的滲透，否則就變成空洞的理論說(shuō)教，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，也不能達(dá)到道德與法治課的教學(xué)效果。例如在講解生活中的陷阱，為加深學(xué)生對(duì)沉迷游戲的危害性的認(rèn)識(shí)，老師適時(shí)播放了焦點(diǎn)訪談“要命的網(wǎng)吧”片段，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，也震撼了學(xué)生的心靈，從而提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)融入課堂，它能充分調(diào)動(dòng)人體的各種感覺(jué)器官，擴(kuò)大課堂容量，可以更充分挖掘?qū)W生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生智能。多媒體課堂效果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法比擬的。多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，擴(kuò)展了教學(xué)的空間，拓寬了教學(xué)資源的范圍，提高了教學(xué)資源的可利用性。同時(shí)拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，使道德與法治課更具實(shí)效性。

多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。把課堂教學(xué)真正變成實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地的關(guān)鍵，在于教育思想的轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)的提高。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到道德與法治課教學(xué)中并非易事，作為道德與法治課教學(xué)的組織者，道德與法治課教師，要不斷地更新教育觀念和教育思想，接受新的教育思想和教育信息,要勇于探索,善于總結(jié)，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使道德與法治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，真正地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高他們的能力，達(dá)到最佳效果。