莫美英

（廣西桂林市將軍橋小學(xué)，廣西 桂林 541000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂作業(yè)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好課堂練習(xí)的難易程度，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將課堂作業(yè)以趣味的活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生有充足的時(shí)間能夠思考課堂作業(yè)，讓小學(xué)生在課堂作業(yè)中受益，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的生活性

由于學(xué)生的邏輯思維能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多知識(shí)都是學(xué)生生活中隨處可見的。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以了解到到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量地貼近生活，方便學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)

練習(xí)課是數(shù)學(xué)課程重要組成部分，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。因此，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)以知識(shí)鞏固、理解、應(yīng)用為目標(biāo)及導(dǎo)向。具體來說，練習(xí)課的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)分為：鞏固練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三部分，展開具有針對(duì)性的課堂練習(xí)。鞏固練習(xí)是課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和概念。變式練習(xí)則能提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。綜合練習(xí)則能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深層次的理解，讓學(xué)生把新舊知識(shí)融合在一起，保障課堂教學(xué)實(shí)效性和有效性。

三、復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)目的是使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知識(shí)架構(gòu)更有條理，從而為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到溫故而知新目的。具體來講，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)分為：鞏固性練習(xí)、歸納性練習(xí)、引申性練習(xí)、發(fā)散性練習(xí)等幾大部分。鞏固性練習(xí)要少而精，合理取舍練習(xí)內(nèi)容，緊抓知識(shí)重點(diǎn)。歸納性練習(xí)則要有層次，注重知識(shí)的系統(tǒng)化，要使課程練習(xí)成為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過程。引申性練習(xí)能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力，要通過引申練習(xí)對(duì)課堂不足進(jìn)行補(bǔ)充，所以內(nèi)容可不局限于教材，可基于學(xué)生認(rèn)知條件適度延伸。發(fā)散性練習(xí)目的是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，可加強(qiáng)多元題型應(yīng)用，通過多元題型引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、增強(qiáng)練習(xí)趣味，設(shè)計(jì)高效課堂練習(xí)

小學(xué)生們的性格都是比較活潑好動(dòng)的，而小學(xué)生們的在才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，面對(duì)相對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和定理，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，更不愿意花費(fèi)大量時(shí)間在數(shù)學(xué)練習(xí)題上，因此，教師在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生們保持比較集中的注意力，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更具有趣味性的練習(xí)題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們?cè)敢庠谡n堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)水平，嘗試著了解學(xué)生們的興趣愛好，并且將學(xué)生們喜歡的事物與數(shù)學(xué)練習(xí)題結(jié)合在一起，繼而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到練習(xí)題本身上來，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)效率，打造輕松、愉快的課堂氛圍。

教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，可以從學(xué)生們身邊的事物入手，積極聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們?cè)谧x題的時(shí)候，由于題目中所創(chuàng)設(shè)的情景都是日常生活中能夠見到的，很容易就可以想象到對(duì)應(yīng)的情景，在解題的時(shí)候也會(huì)處于比較放松的狀態(tài)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。比如，教師在為學(xué)生們講解《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分知識(shí)時(shí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，就可以要求學(xué)生們利用手邊的文具進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)操作，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)操作，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到練習(xí)題并不是枯燥的題目，也可以是與自己生活息息相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們完善的數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到良好的練習(xí)效果。

五、關(guān)注學(xué)生能力，設(shè)計(jì)高效課堂練習(xí)

小學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)科目的時(shí)間還比較短，教師在為學(xué)生安排練習(xí)題目的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生們的能力水平，考慮到學(xué)生們所能夠接受的練習(xí)任務(wù)量，確保學(xué)生們既能夠充分消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在具體的題目中使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，又不至于任務(wù)量太大，給學(xué)生們相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生們提升對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣。教師只有幫助學(xué)生們保留足夠的耐性，學(xué)生們才能夠以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)

小學(xué)生各方面的能力的發(fā)展都是由低到高，由簡到繁，循序漸進(jìn)的，因而教師更要在課堂教學(xué)過程中注重練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能有步驟地進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，從而掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如二年級(jí)《簡單的排列》一課，教師先出示“1、2、3”問學(xué)生可組成幾組數(shù)字，而后依據(jù)學(xué)生組成的數(shù)字“12、21、23、32、13、31”逐步講解數(shù)字的排序法：交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法，這個(gè)練習(xí)及講解的過程就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在數(shù)字的變換中讓學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)。

課堂練習(xí)是一節(jié)課效果的體現(xiàn)，是同學(xué)們由“觀眾”到“演員”的一個(gè)特殊轉(zhuǎn)變過程。怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它就像統(tǒng)籌方法一樣，要達(dá)到快速度、高質(zhì)量、有效全面的目的，需要教師的精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)根據(jù)大綱、教材結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有效設(shè)計(jì)妙趣橫生，豐富多彩的練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多參考各種資料，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，確保知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。