龔永玲

（廣西壯族自治區(qū)來賓市金秀瑤族自治縣頭排中心校，廣西 來賓 545700）

一、小學數(shù)學計算的授課中常見的問題

目前我國在小學數(shù)學的教育教學中，數(shù)學和計算仍是其中的主要內(nèi)容，是我國小學數(shù)學教材中的主要內(nèi)容，小學數(shù)學的授課老師一直都非常重視小學數(shù)學計算的培養(yǎng)。數(shù)學計算是基礎內(nèi)容，是開展更深層次的數(shù)學學習和其他學科學習的基礎，數(shù)學計算能力的好壞，直接影響著整個的學生生涯，甚至對學生的人生都有很重要的影響。在新課程標準的要求下，教師不斷創(chuàng)新教學的方式和方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己去思考問題和解決問題，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和思維能力，將學生培養(yǎng)成符合社會主義，現(xiàn)代化建設需求的合格人才。

首先，不認真審題，學生缺乏學習數(shù)學的興趣。由于小學生缺乏理解能力，往往對于題目不認真，將題目中的意思理解錯誤。數(shù)學學科是一個非常嚴謹?shù)膶W科，在數(shù)學計算的過程中，題目中的一個數(shù)字，或者一個標點符號都將會對計算的結(jié)果產(chǎn)生非常重要的影響。所以說，學生審題不嚴謹，也就造成了該道題目做錯。根據(jù)新課程大綱的要求，小學數(shù)學應有較高的總結(jié)性和概括性，解決這一問題，就需要去做大量的作業(yè)練習，在小學數(shù)學計算內(nèi)容的教學課程中，學生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的心里，教師也用傳統(tǒng)的教學方法授課，不愿意去改變，和創(chuàng)新相應的教學方法，導致學生的計算能力很差。

其次，口算速度減慢，計算結(jié)果的準確率較低。依照計算方式來劃分的話，數(shù)學計算主要有兩種，一種是口算，一種是筆算。當前小學生學習中，主要以筆算為主，口算運用能力普遍低下。數(shù)學計算教學的內(nèi)容，既包括計算的過程，也包括計算的結(jié)果。學生因為運算不仔細或者是計算過程中解題思路出現(xiàn)問題，從而使得最終計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

再次，授課教師教學的方式和方法，以及學生獨立思考問題的能力有待加強。隨著我國新課程標準改革的不斷推進和深化，新課標要求教師要尊重學生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式和方法，將以往被動教學轉(zhuǎn)化成學生主動學習的狀態(tài)。但是根據(jù)調(diào)查我們所知，大部分小學數(shù)學計算的課堂中，教師仍然在課堂中處于主體地位，學生只能被動的去接受教師傳授的知識，教師沒有正確的引導學生改進學習的方式和方法，學生也沒有充足的時間去思考問題，這將影響著學生掌握數(shù)學思維和學好數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學計算教學提升的策略分析

第一，創(chuàng)設合理的學習情景，提高學生的學習興趣。我們說興趣是學生學習的第一老師，如何提高學生學習的興趣愛好是數(shù)學老師的重中之重，就是要改變教學方式和方法，要善于利用和創(chuàng)設合理的學習情景，教師要在情景中教授學生的數(shù)學計算，讓學生在情景中能夠快樂的學習。教師和學生可以創(chuàng)設出日常生活中學生買東西的例子，將生活中所遇到的實際問題與數(shù)學計算結(jié)合起來，提高學生數(shù)學計算的應用水平，讓學生通過計算來解決生活中實際遇到的問題，有利于提高學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的整體計算水平。

其次，加強學生的口算練習，提高學生計算的準確率?？谒阋彩菍W生數(shù)學課程中數(shù)學計算的方式之一，通過不斷訓練學生的口算能力，提高學生口算能力的水平，有利于提高學生的數(shù)學計算水平，有利于以后學生筆算和估算水平能力的提高。我們知道數(shù)學計算是有其規(guī)律可循的，在做課堂練習時，教師既要引導學生幫助學生去尋求數(shù)學計算的規(guī)律，還要引導學生積極發(fā)揮主觀能動性，去認真地思考，總之就是將復雜的數(shù)學問題簡化，以作出正確的計算。通過口算有利于提高學生的思維能力，有利于提高學生思考問題的能力，有利于教師達到教學質(zhì)量完成新課標的要求。

再次，組織多樣化練習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因為數(shù)學學科有些自身特定的性質(zhì)，數(shù)學教師在引導學生進行授課內(nèi)容強化練習的時候，要始終堅持提高學生的邏輯思維作為主要出發(fā)點，要掌握好其數(shù)學規(guī)律，避免讓學生做出重復的、無效的計算，要引導學生能夠熟練的牢記，并且準確的應用相關(guān)的數(shù)學法則，因為數(shù)學法則是數(shù)學計算的唯一準則，只有牢記和正確的運用數(shù)學法則，才能準確的計算運算結(jié)果。教師可以引導學生采用多種多樣的練習方式，可以將學生分為幾組，讓各小組之間進行競賽，最終的目的就是要把容易產(chǎn)生混淆和容易做錯的題目整理出來進行分析和比較，來幫助學生理清數(shù)學計算的運算方式和法則，最終提高學生的計算能力。

總之，小學教育是學生時代教育的重要組成部分，數(shù)學是小學教育的重要課程之一，小學數(shù)學計算是數(shù)學課程的基礎，提高小學生數(shù)學計算的能力是整個小學教育階段的基礎，是新課程標準的要求，提高小學生的數(shù)學計算能力有利于提高教師的教學成果。小學數(shù)學教師應該千方百計地提高小學生的數(shù)學計算能力，以滿足我國當前社會主義市場不斷向前發(fā)展以及創(chuàng)新人才的需求。但是，就目前而言，在小學數(shù)學計算的授課過程中仍存在著許多問題，本文對相關(guān)的問題作了明確的闡述，以及如何解決這些問題提出了相應的方式和方法，最終目的就是為了提高小學生的數(shù)學計算能力。